2.2用浮的材料造船（教学设计）-教科版科学五年级下册

用浮的材料造船（教学设计）-教科版科

2.2学校学五年级下册授课班级授课教师教材分析授课地点工具用浮的材料造船〃是教科版科学五年级下册的教学内容本章节通过实践活动,引导22核心素学生探究浮力原理及不同材料对船体浮力的影响，加深对物质密度和浮力关系的理解养目标课程紧密结合课本知识，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，培养动手能力和科学思维通过设计与制作船模，学生将深化对浮力概念的理解，并掌握简单造船技巧，体现了实用性和知识深度的结合学习者分析学生已经掌握了浮力基本概念、物体的沉浮条件以及简单物质密度的认识他们能理

1.解浮力与物体排开液体体积的关系，为学习用浮的材料造船打下基础五年级学生在动手操作、合作探究方面表现出较高兴趣，具备一定的观察能力和动手

2.能力他们对科学实验和实践活动有较强的好奇心和参与欲望，但在细节把握和理论知识运用上可能需要进一步引导学生在造船过程中可能遇到的困难和挑战包括选择合适材料时缺乏判断力，对材料

3.密度与浮力关系的理解不够深入；在船体设计时可能忽视稳定性与载重量的平衡；以及教学资在实验操作中遇到的技术问题，如粘合、固定等教师需关注这些方面,给予针对性的指源准备导和支持教材确保每位学生都备有教科版科学五年级下册教材，提前复习相关章节

1.辅助材料收集不同材料密度和浮力关系的图片、图表，准备造船原理和实例视频，

2.以便直观展示实验器材准备浮力实验包，包括塑料瓶、木块、铝箔、胶带、剪刀等，确保器材安

3.全、完好教室布置将教室分为讨论区、实验操作台和展示区，便于学生分组讨论、实验操作

4.和成果展示教学过程导入新课

1.同学们，上节课我们学习了浮力的基本概念和物体的沉浮条件今天我们将运用这些知识，一起来探究如何用浮的材料造船（板书用浮的材料造船）

2.2复习旧知

2.请同学们回忆一下，什么是浮力？物体在什么情况下会浮起来？请举手回答C（请几位同学回答，总结浮力的定义和物体的沉浮条件）探究活动一不同材料的浮力

3.）分组讨论请同学们分成四人小组，思考以下问题（1-什么样的材料可以用作造船？-不同材料的浮力有什么区别？（实验操作2）-每组领取实验包，其中包括塑料瓶、木块、铝箔等材料-利用实验器材，探究不同材料的浮力，记录实验结果（实验汇报请各小组代表汇报实验结果，分享你们的发现3）（根据学生汇报，总结不同材料的浮力特点）知识讲解造船材料的选择

4.根据实验结果，我们可以发现，密度较小的材料，如塑料、木材等，浮力较大，适合用作造船材料接下来，我们来学习如何选择合适的材料来造船（）介绍各种造船材料的特点和优缺点1引导学生思考在造船时，如何平衡船体的稳定性与载重量？

（2）探究活动二设计并制作船模

5.（）分组讨论请同学们分组讨论，设计一款具有良好稳定性和载重量的船模1制作过程

（2）-根据设计图，选择合适的材料进行制作-注意船体的结构、稳定性以及载重量（展示成果各小组展示制作的船模，并进行载重实验3）总结反思

6.（学生分享心得，教师总结）课后作业

7.请同学们根据本节课所学，完成以下作业总结造船材料的选择原则

（1）（思考如何优化船模设计，提高船模的稳定性和载重量2）课堂小结

8.这节课，我们运用浮力知识，探究了用浮的材料造船的方法希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，发挥你们的创意，设计出更好的船模下节课，我们将继续深入学习，探索浮力在生活中的应用（板书造船材料的选择、设计船模的方法）拓展资源

1.图书推荐学生阅读与船舶设计、浮力原理相关的科普图书，如《船舶的奥秘》、《浮力-的故事》等，这些图书能够帮助学生更深入地理解造船的科学原理视频资料可以观看探索频道、国家地理频道等制作的关于船舶设计和浮力科学的纪录片，-如《船舶的诞生》、《浮力奇观》等，通过视觉化的学习资源，增强学生的直观感受实地考察鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的船舶博物馆或造船厂，亲身感受船-舶的设计与制造过程，了解不同类型船舶的特点和应用教学资拓展建议

2.源拓展研究性学习鼓励学生针对某一特定类型的船舶，如帆船、货轮、游艇等，进行深入研-究，了解其设计原理、材料选择和浮力应用，并撰写研究报告创新设计鼓励学生发挥创意，设计一款具有创新性和实用性的船模，可以考虑环保、节-能等现代船舶设计理念，并将设计方案以图文并茂的形式展示出来家庭小实验建议学生在家中尝试使用不同的日常材料，如塑料瓶、纸杯、木棒等，进行-简易船模的制作，观察不同材料的浮力表现，并记录实验过程和结果小组合作鼓励学生以小组形式，结合数学和工程学知识，设计一项关于浮力应用的团队-合作项目，如小型的浮桥设计、水上交通工具设计等，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力造船材料研究报告:L请同学们选择一种造船材料，如塑料、木材或铝箔，调查其密度、耐久性、可加工性等方面的特点，并撰写一份研究报告举例-材料塑料-密度

0.9-

1.2g/cm3-耐久性良好，不易腐蚀-可加工性易塑形，可焊接-优点轻便、成本低、易于加工-缺点易燃、强度相对较低船模设计草图

2.根据课堂所学，设计一款具有良好稳定性和载重量的船模，并绘制设计草图举例-船型平底船-尺寸长宽高50cm,20cm,15cm-材料塑料瓶、木棒、胶带课后作-结构底部使用多个塑料瓶以保证浮力，两侧用木棒支撑，提高稳定性业浮力实验记录

3.在家进行简易浮力实验，记录实验过程和结果举例-实验材料塑料瓶、水、石头-实验步骤在塑料瓶中加入不同数量的石头，观察瓶子在水中的沉浮情况-实验结果随着石头数量的增加，瓶子逐渐下沉，浮力减小造船技术小论文

4.针对本节课所学的造船技术，撰写一篇小论文，阐述其原理和应用举例-论文主题浮力在船舶设计中的应用-论点浮力是船舶设计的关键因素，合理利用浮力可以提高船舶的稳定性和载重量-论据介绍浮力原理，分析不同造船材料对浮力的影响，举例说明优秀船舶设计

5.船模制作反思分析自己小组制作的船模在载重实验中的表现,总结优点和不足，并提出改进措施举例-优点船模稳定性较好，载重量较高-不足船模速度较慢，材料使用不够环保-改进措施优化船体形状，提高速度；尝试使用环保材料，降低对环境的影响教学反在本次〃用浮的材料造船〃的教学过程中，我采取了实验探究、小组合作、知识讲解等思与总多种教学方法，旨在让学生在实践中掌握浮力知识，提高动手能力和科学思维回顾结整个教学过程，我认为有以下几个方面值得反思和总结教学方法的运用

1.在本次教学中，我注重将理论知识与实践活动相结合，引导学生通过实验探究不同材料的浮力特点这种教学方式激发了学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来同时，小组合作的形式也让学生学会了与他人沟通、协作，提高了他们的团队意识然而，在实验过程中，我也发现部分学生在操作过程中对实验器材不够熟悉，导致实验结果出现偏差为此，我需要在今后的教学中加强实验操作的指导，提高学生的实验技能学生表现的评估

2.从学生的表现来看，他们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、分享实验成果在船模制作环节，学生们充分发挥创意，设计出了各具特色的船模这说明学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的收获然而，在课堂总结时，我发现部分学生对浮力知识的应用还不够熟练，对船模设计的优化策略了解不足针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，帮助学生巩固知识点，提高他们的应用能力教学管理方面

3.在本次教学中，我注重课堂纪律的维护，确保教学活动有序进行同时,通过适时提问、鼓励学生发言，提高了课堂氛围然而，在小组合作环节，我发现部分学生过于依赖同伴，自己思考不足为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力教学改进措施与建议

4.针对本次教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议（）加强实验操作指导，提高学生的实验技能；1（课后加强个别辅导，帮助学生巩固知识点；2）（在小组合作中，引导学生独立思考，提高团队协作效率；3）（结合生活实际，引入更多实例，让学生深入了解浮力知识在实际生活中的应用4）内容逻辑关系

①浮力原理与造船材料选择-重点知识点浮力定义、物体沉浮条件、不同材料的密度与浮力关系-关键词浮力、密度、沉浮条件、材料选择-重点句选择密度较小的材料可以增加船体的浮力

②船模设计与制作-重点知识点船模设计原则、稳定性与载重量的平衡、船体结构设计-关键词船模设计、稳定性、载重量、结构设计-重点句合理设计船体结构可以提高船模的稳定性和载重量

③浮力知识在生活中的应用-重点知识点浮力在船舶设计和制造中的应用、环保和节能船舶设计理念-关键词船舶设计、环保、节能、浮力应用-重点句浮力知识在现代船舶设计中发挥着重要作用，影响船体的稳定性和效率板书设计浮力原理与材料选择-密度与浮力关系

1.-造船材料特点船模设计与制作-设计原则

2.-稳定性与载重量-结构设计要点浮力知识应用-船舶设计

3.-环保与节能-现代船舶发展趋势这样的板书设计旨在清晰展现本节课的重点内容，通过有序的序号和关键词，帮助学生构建知识框架，便于学生理解和记忆。