2.13 宋元时期的科技与中外交通 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史下学期

2.13宋元时期的科技与中外交通教学设计2023—2024学年部编版七年级历史下学期课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教材分析《

2.13宋元时期的科技与中外交通》为2023-2024学年部编版七年级历史下学期教材内容，课程聚焦宋元时期我国科技发展及其对中外交通的影响本章节通过讲述活字印刷、指南针、火药等重大发明，以及宋元时期海上丝绸之路和马可波罗来华的历史事件，凸显了当时我国♦科技在世界范围内的领先地位，以及中外文化交流的繁荣景象课程内容与七年级学生认知水平相匹配，旨在培养学生对历史事件的分析理解能力，增强民族自豪感和对中华传统文化的认识

二、核心素养目标

三、学情分析七年级学生在知识层面，已具备一定的基础历史知识，对古代科技发展有初步了解，但宋元时期科技成就的具体内容和影响尚需深化在能力方面，学生具备简单的史料分析和批判性思维能力，但综合分析历史现象、联系时代背景的能力有待提高素质方面，学生具有较强的求知欲和合作意识，对于探索科技与文化交流的兴趣浓厚，这为学习宋元时期科技与中外交通提供了积极基础然而，部分学生在历史事件的时空概念、史料实证方面存在困难，这可能会影响对课程内容的深入理解在行为习惯上，学生普遍需要加强自主学习能力，通过本章节的学习，有助于培养其独立思考和问题解决的能力

四、教学资源L硬件资源多媒体教学设备、历史文物复制品（如活字印刷模型、指南针等）、宋元时期历史图片展板

2.软件资源历史教学软件、PPT课件、视频资料（宋元科技与海上丝绸之路纪录片片段）

3.课程平台校园网络教学平台、历史学科资源库

4.信息化资源电子教材、在线历史资料库、互动式学习软件

5.教学手段讲授法、小组合作学习、情境模拟、问题导向学习、课堂讨论

五、教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于宋元时期科技与中外交通的预习资料，明确预习目标和要求设计预习问题围绕“活字印刷是如何改变信息传播方式的？”等问题，启发学生思考监控预习进度通过平台数据，了解学生预习情况，及时调整教学策略-学生活动自主阅读预习资料学生阅读电子教材，了解宋元时期的科技成就思考预习问题学生对问题进行独立思考，记录自己的理解提交预习成果学生通过平台提交预习笔记或问题-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生自主学习能力信息技术手段利用平台进行资源共享和进度监控-作用与目的帮助学生初步了解课程内容，为课堂学习打下基础培养学生独立思考和自主学习的能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过播放关于活字印刷的视频，引起学生兴趣讲解知识点详细讲解活字印刷、指南针、火药等科技成就及其对中外交通的影响组织课堂活动设计小组讨论，探讨宋元时期科技如何促进中外文化交流解答疑问针对学生问题，进行解答和引导-学生活动听讲并思考积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考参与课堂活动在小组讨论中分享观点，体验合作学习提问与讨论对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法帮助学生深入理解科技成就及其历史意义实践活动法通过讨论，加深对中外交通影响的理解合作学习法培养学生的团队合作能力-作用与目的加深对宋元时期科技与中外交通的理解，突出课程重难点培养学生分析问题和解决问题的能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业布置关于宋元时期科技与中外交通的思考题和论述题提供拓展资源推荐相关的历史书籍和纪录片反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈-学生活动完成作业认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，加深对课程内容的理解反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法帮助学生自我评价，促进学习进步-作用与目的巩固课堂所学知识，提升学生的历史素养通过拓展学习，拓宽学生的知识视野通过反思，培养学生自我提升的能力

六、学生学习效果L知识掌握:-学生能准确描述宋元时期的重大科技发明，如活字印刷、指南针、火药等，并理解这些发明对中外交通的影响-学生能够概述宋元时期海上丝绸之路的发展情况，以及马可•波罗来华的历史意义-学生能够识别并分析宋元时期科技发展的历史背景，包括社会经济、文化环境等因素

2.能力提升-学生通过小组讨论和课堂活动，提高了分析历史问题、进行批判性思维的能力-学生在预习、课堂参与和课后作业中，展现了自主学习的能力，能够独立收集、整理历史信息-学生在角色扮演和情境模拟中，锻炼了口头表达和历史阐释的能力

3.素质培养-学生通过学习宋元时期的科技成就，增强了对中华传统文化的自豪感和认同感-学生在合作学习中，培养了团队协作意识和沟通技巧，学会了尊重他人观点-学生在反思学习过程中，形成了自我评价和自我提升的习惯

4.情感态度-学生对历史学科的兴趣得到提升，表现出对古代科技与文化交流的热情-学生在探索科技如何影响历史发展过程中，形成了积极的学习态度，对未来的科技发展充满期待-学生通过对宋元时期科技成就的学习，激发了创新意识和探索精神

5.应用实践-学生能够将所学知识应用到实际情境中，例如，通过制作活字印刷的简易模型，体验古代印刷技术的原理-学生在课后拓展学习中，能够主动查找相关资料，撰写小论文或制作报告，展示对历史事件的综合理解-学生在讨论中，能够结合现代科技的发展，对古代科技的影响进行深入思考，体现历史与现实的联系

七、典型例题讲解

1.论述题请简述活字印刷术的发明及其对文化传播的影响答案活字印刷术由宋朝毕昇发明，使用陶活字进行排版印刷它的出现极大地提高了印刷效率，降低了印刷成本，使得书籍大规模复制成为可能活字印刷术的发明促进了知识的广泛传播，加快了文化交流的速度，对后世产生了深远影响

2.分析题指南针在宋元时期航海中的应用及其对世界航海史的意义答案指南针在宋元时期被广泛应用于航海中，它使得航海者能够准确判断方向，克服了远洋航行中的定位难题指南针的应用推动了海上丝绸之路的繁荣，促进了东西方文化的交流对世界航海史而言，指南针的使用标志着航海技术的重大进步，为后来的大航海时代奠定了基础

3.论述题火药在宋元时期的军事应用及其对战争形态的影响答案火药在宋元时期被广泛用于军事领域，如火药箭、火炮等这些火器的使用改变了战争形态，增强了防御和攻击能力，提高了战争效率火药武器的应用使得传统的军事战术发生了变革，为现代战争的发展埋下了伏笔

4.分析题结合宋元时期的历史背景，分析海上丝绸之路为何能够繁荣发展答案宋元时期，我国经济重心南移，海上贸易成为对外交流的重要渠道此时，航海技术得到提高，特别是指南针的应用，使得远洋航行更加安全可靠止匕外，宋元政府鼓励海外贸易，加强与其他国家的联系，共同推动了海上丝绸之路的繁荣发展

5.综合题请结合马可•波罗来华的历史事件，谈谈宋元时期中外文化交流的特点及其意义答案马可•波罗是意大利旅行家，在元朝时期来到中国，居住了十几年他将所见所闻记录在《马可•波罗游记》中，为欧洲人展示了东方的繁荣与文明这一历史事件体现了宋元时期中外文化交流的以下特点双向互动，即中外文化相互影响、交融；政府支持,元朝政府鼓励和支持外国使者、商人和旅行家来华；以经济贸易为纽带，促进文化交流这些特点使得宋元时期的中外文化交流取得了丰硕的成果，为世界文明的交流与发展做出了重要贡献

八、作业布置与反馈作业布置

1.根据本节课所学内容，请学生完成以下作业-论述题活字印刷术的发明及其对文化传播的影响-分析题指南针在宋元时期航海中的应用及其对世界航海史的意义-论述题火药在宋元时期的军事应用及其对战争形态的影响-分析题结合宋元时期的历史背景，分析海上丝绸之路为何能够繁荣发展-综合题请结合马可•波罗来华的历史事件，谈谈宋元时期中外文化交流的特点及其意义作业反馈

1.对学生的作业进行及时批改，并给出详细的反馈意见

2.指出学生在作业中存在的问题，如知识点理解不准确、论述不清晰、逻辑不严密等，并提供改进建议

3.针对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力

4.组织学生进行作业展示和交流，让学生互相学习和借鉴，提高作也质量

5.根据学生的作业情况，进行个别辅导和指导，帮助学生解决疑难问题，提高他们的学习效果

6.定期总结学生的作业情况，分析学生的学习进展和存在的问题，以便于调整教学策略和方法，提高教学质量九.反思改进措施（-）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将历史知识与学生的实际生活经验相结合，如通过让学生模拟古代航海家的角色，增强他们对指南针重要性的理解

2.我还引入了多媒体和互动式学习软件，使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习积极性（-）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分课堂活动的过渡不够流畅，有时影响了课堂的整体节奏

2.在教学方法上，我发现对于一些理解能力较弱的学生，我可能没有提供足够的个别辅导和额外支持

（三）改进措施

1.针对课堂活动过渡的问题，我计划在未来的教学中更加精心设计课堂环节，确保每个环节之间的过渡自然流畅，保持课堂的整体连贯性

2.对于教学方法的问题，我打算在课后安排更多的一对一辅导时间，帮助学生巩固知识点，并针对不同学生的学习特点提供个性化的学习建议

3.我还将加强与同事之间的交流，分享教学经验，从他们的做法中学习，不断丰富自己的教学手段和方法。