2.10风的形成 （教学教学设计）-四年级科学上册同步课堂（青岛版）

风的形成（教学教学设计）-四年级

2.10科学上册同步精品课堂（青岛版）主备人备课成员本节课的主要教学内容为青岛版四年级科学上册的

2.10节“风的形成”，包教括大气压力的概念、空气流动与风的关系、不同类型的风以及风的影响教学学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中学习了天气的基本概念和内简单气象现象，对大气和空气有了初步了解在此基础上，本节课将帮助学生容分深入理解风的形成机制，联系实际生活中的风现象，如为何有些地方总是刮风，析以及风如何影响我们的生活等，使学生在已有知识基础上获得新的认知本节课的核心素养目标旨在培养学生对自然科学现象的探究能力，增强其对环核境与生活相互作用的深刻理解通过学习“风的形成”，学生将提高以下核心心素养科学探究能力，特别是在观察、实验和推理方面的技能；掌握基本的气素象学知识，形成系统的自然科学观念；培养问题解决能力，能运用所学知识分养析并解释日常生活中的风现象；提升科学思维能力，学会用科学的方法思考自目然界中的现象和规律这些目标与课本内容紧密相连，注重培养学生的实践能标力和科学素养四年级学生已具备一定的观察和思考能力，能够进行简单的科学探究活动在知识层面，他们对空气、天气等概念有了初步理解，但对于大气压力、风的形成等更深入的科学原理认识不足在能力上，学生能够通过观察和实验收集数据，但在分析数据、形成科学解释方面尚需加强素质方面，学生普遍具有好奇心，对自然科学感兴趣，但在自主学习和合作交流方面存在差异，部分学生学主动性不足情在行为习惯上，学生中存在一定程度的依赖心理，习惯于教师引导下的学习，分析自主探究意识有待提高这对本课程学习的影响表现在学生在探究风的形成过程中可能需要更多引导，教师需设计更具启发性的问题，激发学生思考；同时，需注重培养学生的学习兴趣和合作精神，通过小组活动等形式，鼓励学生主动参与、积极表达，以提升其对课程内容的理解和掌握总之，学情分析为本节课的教学策略和教学方法提供了依据学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计二次备课步骤教学

四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，方采用以下教学方法与策略

1.讲授法结合课本内容，法通过生动的语言和图像资料，为学生讲解大气压力和风的与形成等抽象概念，使理论易于理解

2.讨论法组织学生策就生活中观察到的风现象展开讨论，提高学生的思考和分略析能力

3.实验法设计简单的风形成实验，如制作小风车观察气流，让学生亲身体验，增强直观感受

4.项目导向学习分组进行项目研究，让学生自主探究不同类型的风及其影响，培养合作和问题解决能力

5.教学媒体使用运用多媒体课件、实物模型等教学资源，辅助教学，提高学生的理解和记忆通过多样化的教学活动，激发学生兴趣，促进互动参与，提高教学效果教首先，让我们一起来探索今天的学习内容一一《风的形成》学在这一节课中，我们将深入理解风的奥秘，看看它是如何过影响我们的日常生活程

1.导入新课（5分钟）

（1）教师活动同学们，我们都知道风是一种常见的自然现象，但你们知道风是如何形成的吗？今天，我们就来学习这个有趣的话题

（2）学生活动学生思考老师提出的问题，积极发言

2.学习大气压力与风的关系（10分钟）

（1）教师活动首先，我们来了解一个新概念一一大气压力大气压力是指大气对地面或物体表面的压力当大气压力差异出现时，就会产生风下面，请同学们观看多媒体课件，了解大气压力与风的关系

（2）学生活动学生观看课件，认真听讲，理解大气压力与风的关系

3.探究风的形成过程（15分钟）

（1）教师活动现在，请同学们分组进行实验每组发一个气球和一把剪刀用剪刀在气球上剪一个小口，观察气球的运动这个实验可以帮助我们理解风的形成过程

（2）学生活动学生分组进行实验，观察气球运动，讨论风的形成过程

4.学习不同类型的风（10分钟）

（1）教师活动风有很多种类型，比如顺风、逆风、侧风等下面，我们通过多媒体课件，了解这些不同类型的风

（2）学生活动学生观看课件，学习不同类型的风

5.分析风的影响（10分钟）

（1）教师活动风对我们的生活和环境有着很大的影响请同学们举例说明风在日常生活中的作用和影响

（2）学生活动学生积极发言，举例说明风的作用和影响

6.项目导向学习风的利用与防范（15分钟）

（1）教师活动现在，请同学们分组进行项目研究每组选择一个主题，探讨风在生活中的利用与防范例如风能发电、防风措施等

（2）学生活动学生分组讨论，进行项目研究7•总结与反思（5分钟）

（1）教师活动通过这节课的学习，我们知道了风是如何形成的，不同类型的风以及风对生活的影响现在，请同学们分享一下自己的学习心得

（2）学生活动学生分享学习心得，总结所学内容

8.课后作业（课后自主完成）请同学们结合所学内容，思考以下问题并完成作业

（1）请解释风是如何形成的

（2）举例说明风在日常生活中的作用和影响

（3）简述你所了解的风的利用与防范措施教

1.拓展资源学-图书资源推荐学生阅读与风相关的科普图书，如《风资的秘密》、《气象学入门》等，以加深对风的形源成、分类和影响的理解拓-视频资源鼓励学生观看气象科普视频，了解风的科学展原理，如气象频道的风力等级介绍、风对建筑物的影等-实地考察组织学生进行户外实地考察，观察当地的风力发电设施，了解风能的利用和风力发电的原理-环境观察引导学生关注日常生活中的风现象，如树梢的摆动、旗帜的飘扬等，从中体会风的力量和方向

2.拓展建议-家庭实验建议学生在家长的帮助下，进行简单的风实验，如制作小风车、观察风吹动纸张的现象，通过实际操作加深对风的理解-课题研究鼓励学生选择一个与风相关的课题进行深入研究，如“风对农作物生长的影响”、“风能利用的现在与未来”等，提高学生的探究能力和科学思维-创意展示鼓励学生发挥创意，通过绘画、模型制作、小论文等形式展示对风的认识，增强表达和展示自己研究成果的能力-班级分享定期组织班级分享会，让学生分享自己的拓展学习成果，促进同学之间的交流和学习-跨学科学习建议学生将风的知识与地理、数学等其他学科相结合，如分析风对地形的影响、计算风能的转化效率等，培养学生的跨学科思维教在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学学生更好地理解《风的形成》这一章节的内容从学生的反反思馈和学习成果来看，我觉得有几个方面值得反思和改进首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引导学生思考，能够激发他们的好奇心和兴趣但在实际操作中，可能需要预留更多的时间让学生充分发表自己的观点，以提高他们的参与度其次，在学习大气压力与风的关系时，我发现运用多媒体课件和实物模型有助于学生直观地理解抽象概念但在讲解过程中，我意识到需要更加注意语言表达的准确性，避免造成学生的误解在探究风的形成过程环节，分组实验取得了较好的效果，学生们通过亲身体验，对风的形成有了更深刻的认识然而，我也注意到在实验过程中，部分学生操作不够规范，导致实验结果受到影响因此，在今后的教学中，我需要加强对学生实验操作的指导在项目导向学习环节，学生们分组进行项目研究，展示了很高的积极性和探究能力但在评价学生成果时，我发现部分学生的分析不够深入，这可能是因为他们在收集资料和整理信息方面还存在一定的困难因此，在今后的教学中，我需要加强对学生这方面的指导在总结与反思环节，学生能够积极分享自己的学习心得，这表明他们在本节课中确实后所收获但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时,，语言组织能力有待提高为此，我计划在后续的教学中，加强对学生语言表达能力的培养针对教学反思，我总结以下几点改进措施

1.提高课堂提问的有效性，给予学生更多思考和发言的时间

2.注意语言表达的准确性，避免造成学生误解

3.加强对学生实验操作的指导，提高实验效果

4.结合实际生活中的例子，让学生更好地感受到风的作用和影响

5.指导学生收集资料和整理信息，提高项目研究质量

6.加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的总结和反思能力课为了巩固学生对《风的形成》这一章节知识点的掌握，特后布置以下课后作业作

1.解释题请简述风是如何形成的，并说明大气压力在其业中的作用答案风是由于地球表面不同地区的气温和湿度差异，导致大气压力分布不均，从而产生的空气流动大气压力差是风形成的直接原因，当某一地区的气压高于周围地区口寸，空气会从高压区向低压区流动，形成风

2.分析题举例说明风在日常生活中的作用和影响答案风能帮助调节气温，如夏季的凉风可以降低气温，使人们感到凉爽；风还能促进水分的蒸发，影响农作物的生长；此外，风还可以用于风力发电，是一种清洁的可再生能源

3.计算题假设一个地区的气压为1000百帕，另一个地区的气压为1010百帕，两地相距10公里，求风从气压高的地区吹向气压低的地区时的风速答案根据伯努利方程，风速（v）与气压差（Ap）和空气密度（P）有关假设空气密度为

1.225千克/立方米，则风速厂）（2*2^/），代入数据计算得v-

9.36米/秒

4.论述题简述顺风、逆风、侧风的定义，并举例说明它们在生活中的应用答案顺风指风向与运动方向相同的风；逆风指风向与运动方向相反的风；侧风指风向与运动方向垂直的风应用实例-顺风帆船在顺风条件下行驶更快；-逆风飞机在逆风条件下起飞和降落时，需要更长的跑道；-侧风桥梁和高层建筑在设计时需要考虑侧风对结构稳定性的影响

5.设计题设计一个简单的实验，验证风的形成原理答案实验材料气球、剪刀、纸张实验步骤

1.将气球充满气，用剪刀在气球上剪一个小口；

2.观察气球的运动，记录下气流的路径；

3.分析气球运动与风的形成之间的关系，得出结论作作业布置业

1.完成课本第

2.10节“风的形成”后的练习题，巩固对布风的形成原理的理解置

2.观察并记录一周内每天的风速和风向，绘制成表格，分与析风的变化规律反

3.设计一个小实验，验证风的形成原理，并撰写实验报告馈作业反馈

1.练习题批改学生的练习题，针对错误较多的题目进行重点讲解，确保学生对风的形成原理有清晰的理解

2.风速风向观察对学生的观察记录进行批改，指导学生如何正确记录和绘制表格，并分析风的变化规律

3.实验报告对学生的实验报告进行批改，指出实验设计、实验过程和结论中的问题，并给出改进建议。