20 美丽的小兴安岭（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册

美丽的小兴安岭（教学设计）学年统编版语文三年级下册202024-2025课时学校授课教师授课班教具授课地点级《美丽的小兴安岭》选自学年统编版语文三年级下册，本章节主要内容包括202024-2025学习生字词岭、脉、林、丛、簇等；教学内阅读课文，理解小兴安岭的地理位置、自然风光及物产；

1.容.体会作者对大自然的热爱和赞美之情；

2.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；3分析课文结构，学习按时间顺序进行叙述的方法；

4.结合课文，进行口语交际和写作练习，提高学生的表达能力和审美情趣

5.提升学生对自然景观的感知与欣赏能力，培养审美情趣；

6.增强学生对地理知识的好奇心与探索精神，发展科学素养；核心素

1..培养学生通过阅读理解、分析课文内容，提升信息提取与整合能力；养目标

2.激发学生运用修辞手法表达情感，提高语言表达与创作能力；3培养学生通过课文学习，关注环境保护，增强社会责任意识

4.三年级学生已具备一定的语文基础知识，对课文阅读和理解有初步的认识在知识层

5.面，他们对大自然的概念有一定的了解，但对于具体的地理景观、生态环境等方面的知识掌握有限能力上，学生们的阅读理解能力、信息提取能力以及语言表达能力正处于发展阶段，需要通过实践和指导来进一步提升素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，具备探索精神，但在自主学习和合作学习方面，习惯和行为规范有学情分待加强析针对本章节，学生对小兴安岭的美丽景色和丰富物产可能较为陌生，这可能会影响他们对课文内容的理解和情感体验止匕外，学生在运用修辞手法表达情感方面存在一定难度，需要教师通过具体实例引导和启发在行为习惯上，部分学生可能缺乏主动思考和积极参与课堂讨论的习惯，这将对课程学习的深入和兴趣培养产生一定影响因此，教师在教学过程中应关注学情，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性卜.教学方法:（）讲授法通过生动的语言和图片，向学生介绍小兴安岭的地理、生态特点，帮助学生建立直观感知1教学方⑵讨论法组织学生分组讨论，分享对小兴安岭美景的感受，培养学生的表达和法与手交流能力段（）创作法鼓励学生运用课文中的修辞手法，创作以小兴安岭为主题的短文，提高学生的写作技巧3教学手段⑴多媒体设备利用展示小兴安岭的图片和视频资料，增强学生的视觉体验

2.PPT教学软件运用互动式白板等软件，设计互动游戏和习题，提高学生的学习兴趣和参与度2网络资源提供相关网络链接，引导学生课后自主查阅资料，拓展知识面课前自主探索3教师活动

1.发布预习任务通过班级微信群发布关于小兴安岭的自然风光和物产的预习资料,要求学生了解小兴安岭的基本情况设计预习问题围绕〃美丽的小兴安岭〃，设计问题如〃小兴安岭在我国的哪个位置？〃〃课文中描述了小兴安岭哪些美丽的景色？〃监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课文内容学生活动自主阅读预习资料根据预习任务，阅读相关资料，对小兴安岭形成初步认识思考预习问题对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问提交预习成果将预习笔记或疑问通过微信群提交给老师教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的独立思考能力信息技术手段利用微信群共享预习资料，实现信息快速传递作用与目的帮助学生为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习习惯课中强化技能教师活动

2.导入新课通过展示小兴安岭的图片和视频，引起学生对美丽景色的兴趣教学实讲解知识点详细讲解课文内容，重点分析修辞手法和文章结构施过程组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享对小兴安岭美景的感受，并进行写作练习解答疑问针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答学生活动听讲并思考认真听讲，思考老师提出的问题，主动参与课堂互动参与课堂活动在小组讨论中积极发言，通过写作练习表达对小兴安岭的赞美提问与讨论对不理解的内容大胆提问，与同学进行讨论教学方法/手段/资源讲授法帮助学生深入理解课文内容实践活动法通过写作练习，提高学生的语言表达能力合作学习法促进学生之间的交流和思维碰撞作用与目的加深学生对课文知识的理解，培养学生的表达能力和团队合作精神课后拓展应用教师活动

3.布置作业根据本课内容，布置相关作业，如写一篇关于小兴安岭的短文提供拓展资源向学生推荐与小兴安岭相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给出具体反馈和建议学生活动完成作业认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，了解更多关于小兴安岭的知识反思总结对学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进方法教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索，拓宽知识面反思总结法帮助学生形成良好的学习习惯作用与目的巩固课堂学习成果，提升学生的自主学习能力和自我反思能力词汇知识-生字词岭、脉、林、丛、簇、茂密、绚丽、清澈、碧绿等

1.-词语搭配山岭起伏、林海、丛林、簇拥、茂密的森林、绚丽多彩、清澈见底、碧绿如玉等地理知识-小兴安岭的地理位置位于中国东北地区，是东北三大山脉之一

2.・小兴安岭的自然景观森林资源丰富，动植物种类繁多，四季景色各异语文知识点-文章结构本课文的篇章结构清晰，按时间顺序描述了小兴安岭的四季景色

3.-修辞手法运用了比喻、拟人等修辞手法，如〃林海中的松树，像一个个绿色的巨人〃-语言表达课文中使用了形象生动的语言，如春天，小兴安岭穿上了一知识点件绿色的外套〃梳理-情感表达通过描绘小兴安岭的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情阅读理解-提取信息通过阅读，能理解课文的主要内容，提取关键信息

4.-理解作者意图体会作者通过描述小兴安岭的美景想要传达的情感和价值观-分析课文结构识别课文中的时间顺序和空间转换，理解文章的组织结构口语交际与写作-口语表达能够运用课文中的词汇和句式，描述自然景色，表达自己的感受

5.-写作练习模仿课文的写作方法，创作一篇以自然景观为主题的短文素养与价值观・美学素养通过欣赏小兴安岭的自然美，培养学生的审美情趣

6.-环保意识通过学习课文，引导学生关注环境保护，认识自然与人类和谐共生的意义实践活动-观察实践鼓励学生在生活中观察自然，发现身边的美

7.板书设-合作交流在小组活动中，学会倾听他人意见，进行有效的合作交流计标题:《美丽的小兴安岭》L-目的明确本课主题，引发学生对小兴安岭美景的兴趣知识框架

2.-地理位置与特点-小兴安岭东北三大山脉之一-森林资源丰富，动植物种类繁多-四季景色-春绿色外套-夏清凉世界-秋五彩斑斓-冬银装素裹-修辞手法-比喻、拟人重点词汇-岭、脉、林、丛、簇、茂密、绚丽、清澈、碧绿等

3..情感表达-表达对大自然的热爱和赞美4结构设计-中心小兴安岭

5.-周围辐射四季景色、修辞手法、重点词汇-艺术性使用不同颜色粉笔区分四季，增强视觉效果趣味元素-在板书四周添加简笔画的树木、动物等，增加趣味性

6.板书设计旨在通过清晰的结构和简洁的内容，帮助学生抓住课文重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力拓展内容-阅读材料《小兴安岭的四季》相关文章或书籍节选，深入介绍小兴安岭各个季节

1.的景色和特色-视频资源关于小兴安岭自然风光的纪录片片段，展示小兴安岭的生态和地理特点-实践活动观察日记，鼓励学生记录身边的自然景观，体会自然之美拓展要求:课后拓展2-鼓.励学生在课后阅读相关文章，观看视频资源，了解小兴安岭的更多信息-学生可以选择自己喜欢的季节，绘制一幅小兴安岭的风景画，或写一篇描绘小兴安岭某季节景色的短文-教师提供必要的指导，如阅读理解方法的指导、写作技巧的点拨等，帮助学生更好地完成拓展任务-学生在完成拓展活动后，可以与同学分享自己的观察和感受，进行交流讨论-教师应及时批改学生的观察日记和写作作品，给予反馈和鼓励，帮助学生提高自我认知和表达能力。