2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元-课外古诗词诵读《梁甫行》教学设计

学年统编版语文八年级上册第三2023-2024单元-课外古诗词诵读《梁甫行》教学设计学校授课教师授课地点教具本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元■课外古教学内诗词诵读《梁甫行》《梁甫行》是东晋时期文学家谢灵运创作的一首五言古诗，容此诗通过对梁甫山景色的描绘，表达了诗人超然物外的高洁情操本节课将围绕这首诗进行深入的学习和探讨本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与核心素提升通过学习《梁甫行》，学生能够感受古诗的语言美和意境美，培养审美鉴赏养目标能力；同时，通过解读诗句和分析诗歌结构，提升学生的语言运用能力和思维能力;此外，通过探讨诗人情感和诗歌背景，培养学生的文化理解和人文素养八年级的学生在语文学科方面已有一定的古诗文阅读基础，对诗歌的形式和语言特点有一定的了解然而，《梁甫行》作为一首五言古诗，其深层含义和文化背景可能对学生来说较为陌生学生在知识方面需要进一步拓展对于东晋文学的了解，能力方面则需要提升诗歌鉴赏和分析的能力学情分止匕外，学生在思维方面可能习惯于表面的理解，对于深入挖掘诗歌背后的情感和寓析意可能存在一定的困难在行为习惯方面,部分学生可能对古诗文的学习兴趣不高,这就需要教师通过创新的教学方法和丰富的教学资源来激发他们的学习热情针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学策略将注重引导学生从多个角度理解和欣赏《梁甫行》，通过小组讨论、情景模拟等互动方式，提高学生的参与度和积极性，从而提升学生的语文核心素养

1.教学方法-互动讲授教师以生动的语言和丰富的表情，对《梁甫行》的背景、诗歌手法进行讲解，引导学生主动思考和提问-分组讨论将学生分成小组，让他们针对诗歌中的意象、情感进行探讨，培养学生的合作交流能力和批判性思维-情景模拟让学生模拟诗中的场景，通过角色扮演来感受诗人的情感，提高学生的情感共鸣教学方和文化理解法与手

2.教学手段段-多媒体教学利用PPT、视频等展示诗歌相关的图片、音乐和文献资料，增强课堂教学的生动性和趣味性-在线平台利用教学平台发布预习任务、课堂讨论和课后作业，方便学生随时学习和交流-诗歌朗诵软件使用专门的诗歌朗诵软件或APP,让学生跟读和模仿，提高他们的语言表达能力和朗读技巧（教学过1,导入5分钟）同学们，大家好！今天我们要学习一首东晋时期的五言古诗一一《梁甫行》在开始学习之前，请同学们先跟我一起来了解一下诗人谢灵运的生平和创作背景（

2.自主学习5分钟）请同学们打开课本，认真阅读《梁甫行》全文，并尝试回答以下问题L诗歌的主题是什么？

3.诗人通过哪些景物来表达自己的情感？

4.诗歌的节奏和韵律有何特点？（

5.诗歌解析15分钟）现在，请同学们把课本翻到注释部分，我们一起来看一下对于《梁甫行》的注释内容注释中对于生僻字词的解释，有助于我们更好地理解诗歌的内容接下来，我们来逐句解析诗歌首句〃八方各异气〃描绘了一个什么样的画面？请同学们发挥想象，试着用自己的语言来描述一下接着，我们来看第二句〃千里殊风雨〃这里的〃千里〃和〃殊风雨〃又分别代表了什么？同学们可以小组内讨论一下，然后分享你们的答案通过大家的讨论，我们可以发现，诗人通过这两句诗句，描绘了一个广阔的自然景观，同时也表达了诗人对于大自然的敬畏之情

6.情感体会（10分钟）请同学们再次朗读《梁甫行》，尝试用自己的方式来体会诗人的情感你可以设想自己就是诗人，身处这样的自然环境中，你会有什么样的感受？同学们可以把自己的感受分享给同桌，互相交流一下（

7.课堂小结5分钟）通过今天的学习，我们了解了《梁甫行》的背景，分析了诗歌的意象和节奏，也体会了诗人的情感希望大家能够通过这首诗，感受到大自然的美好，也能够在今后的生活中，拥有一颗敬畏自然、珍惜生命的心（

6.课后作业5分钟）请同学们结合课堂学习，写一篇关于《梁甫行》的读后感，字数不限下节课我们将分享彼此的作业，共同进步通过以上教学过程，我希望同学们能够更好地理解《梁甫行》这首诗，同时也能够在学习过程学生学

七、课后反思习效果课后拓展中，提升自己的语文素养和审美能力希望大家能够喜欢这首诗，也喜欢这次的课堂学习

①《梁甫行》的背景与作者介绍东晋时期的文化背景，诗人谢灵运的生平和创作风格

②诗歌的主题与意象分析诗歌的主题思想，探讨诗人如何通过自然景物描绘来表达自己的情感内容逻

③诗歌的节奏与韵律解读诗歌的音韵特点，讲解平水韵的运用和诗歌的节奏感

④诗人的情辑关系感与思想深入剖析诗人的情感变化，理解诗人对自然和人生的独特见解

⑤诗歌的审美与鉴赏培养学生的审美能力，引导学生从多个角度欣赏和评价《梁甫行》板书设计《梁甫行》

①背景与作者东晋时期、谢灵运

②主题与意象自然景物、情感表达

③节奏与韵律平水韵、音韵特点

④情感与思想情感变化、人生见解

⑤审美与鉴赏多角度欣赏、评价教学评价与反馈课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，了解学生的学习状态和兴趣水平

1..小组讨论成果展示评估学生在分组讨论中的表现，包括合作能力、思考深度和分享质量2随堂测试通过发放随堂测试题，检测学生对于《梁甫行》的理解和记忆情况，以及诗歌鉴赏能力

3.课后作业审阅学生提交的课后作业，了解学生对于课堂内容的掌握程度和独立思考能力

4.教师评价与反馈针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努

5.力根据教学评价与反馈，教师可以了解学生的学习效果，对于掌握较好的知识点可以进行巩固，对于学生困难的部分可以进行再次讲解和辅导，确保每个学生都能够跟上课程进度，提高学生的语文综合能力同时，教师也可以根据学生的反馈调整自己的教学方法和策略，使得教学更加符合学生的需求，提高教学质量和学生的学习兴趣教学反思在本节课的教学中，我以《梁甫行》为载体，试图通过讲授、讨论、情景

1.模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文核心素养在课堂导入环节，我通过介绍诗人的生平和创作背景，为学生营造了一个有利于学习的文化氛围在自主学习环节，我给予学生充足的时空，让他们独立阅读、思考，培养他们的自主学习能力在诗歌解析环节，我引导学生从意象、情感、节奏等多个角度分析诗歌，提升他们的诗歌鉴赏能力在情感体会环节，我鼓励学生朗读、分享，让他们在体教学反验中感悟诗歌的美回顾整个教学过程，我觉得自己在以下几个方面做得还不错思与总结-注重导入，激发兴趣通过介绍诗人谢灵运的生平和创作背景，让学生对《梁甫行》有一个初步的认识，激发了他们的学习兴趣-多种教学方法相结合运用了讲授、讨论、情景模拟等多种教学方法,丰富了课堂形式，提高了学生的参与度-关注学生个体差异在教学过程中，注意观察每个学生的学习状态，根据他们的实际情况进行有针对性的引导和帮助然而，我也发现了一些不足之处-课堂互动不够充分在小组讨论环节，学生的参与度不够，部分学生未能充分表达自己的观点-教学内容拓展不够在教学过程中，我主要关注了诗歌本身的内容和形式，对于与之相关的文化、历史等方面的拓展不够-教学评价手段单一在评价学生学习效果时，我主要依赖随堂测试，未能充分关注学生在课堂表现、作业完成等方面的表现教学总结本节课结束后，通过观察学生的学习效果，我认为他们在以下几个方面取

2.得了明显的进步-知识掌握学生对《梁甫行》的诗意、诗歌手法等有了较为深入的理解，对于诗人的生平和创作背景也有了初步的了解-技能提升通过分组讨论、情景模拟等活动，学生的合作能力、表达能力和诗歌鉴赏能力得到了锻炼和提高-情感态度学生在朗读、分享过程中，表现出了对诗歌的热爱和对美的追求，情感态度得到了积极的影响然而，我也发现了一些需要改进的地方-部分学生在诗歌鉴赏方面仍有困难，对于诗歌的意象、情感等理解不够深入-部分学生在课堂互动中表现不够积极，对于问题的思考和讨论不够深入针对上述问题，我认为在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进-增加课堂互动，提高学生的参与度通过设置问题、情境等，引导学生主动思考、提问，提高课堂互动性-拓展教学内容，提升学生的文化素养结合诗歌教学，引入相关的历史、文化知识，丰富学生的知识体系-多样化评价手段，全面关注学生的学习效果采用课堂表现、作业完成、随堂测试等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。