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2024新高考理解性默写分类突破学生版常见理默分类1给定篇目九大情境设置类型1文意解说型题干是对需要补写的诗句内容的阐释、分析，常常带有“即”“是”之类的判定词L《扬州慢》中，以回荡于整座空城之上的凄凉呜咽的号角声，进一步烘托今日扬州荒凉落寞的句子是“,
2.魏征在《谏太宗十思疏》中告诫唐太宗不能骄傲自满的两句是“,o
3.“,”是《礼记•礼运》中“天下为公”的儒家理想社会对人才选举、人际关系的要求
4.《种树郭橐驼传》中“,”两句表明郭橐驼并没有使树木长高长大的秘诀，只是不妨碍树木生长罢了，这对我们育人也有很大的启迪作用
5.《谏逐客书》中，李斯以“河海”为例说明积累的重要性的两句是“,”
6.《念奴娇•赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少、意气风发的英雄形象的诗句是:,o
7.乐曲演奏中的停顿也有情感表达的作用白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是,o类型2情感解说型往往在题干中点明作者的思想情感、志向抱负、情怀心态、哲理议论考生需要回顾对应篇目中能够体现该种情感的语句
1.李白在《将进酒》中感慨时光易逝，人生易老的句子是“,
2.张若虚《春江花月夜》将景情理融于一体，而其中“,两句则传递出了人事变幻、江月永恒的哲理
3.杜甫《登高》一诗中，“,”两句表现了诗人既有自身之苦又有国运之忧，无限悲凉难以排遣的复杂情感4,旷达乐观的苏轼在经历人生挫折时，也偶尔会流露出伤感的情绪《赤壁赋》中“,”两句就唱出了诗人心怀悠远，追求美好理想却觉遥不可及的惆怅类型3关系补充型题干往往是与需要填写的语句形成某种关系，如因果关系、假设关系、承接关系、转折关系等在题干中要注意勾画空格前出现的关联性词语如“因为”“那么”“但是”“却”“然后”接着等
1.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原作《离骚》的另一个原因可能是“怨生”，就是心中有怨气，而导致屈原有怨气的直接原因是因为屈原“,
2.在《答司马谏议书》中，王安石表示，自己之所以简单地给司马光写了封回信，不再一一为自己辩解，是因为“,
3.《归园田居》中，陶渊明落笔便显露出对自然的热爱，接着用“,从追忆往昔的角度间接表露了对归园田的渴望
4.在《谏太宗十思疏》中，魏征在总结历史规律时指出，统治一个国家，如果光靠严刑和威慑的手段来对待老百姓，老百姓会“,，不利于国家的稳定
5.《荀子•劝学》中举例说，笔直的木材如果“，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经过曝晒也不会挺直，因为“”
06.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为自己即使面对“,”的困难，也仍然有信心治理好千乘之国类型4典故运用型题干中会给出需要补写诗句采用的典故，要求考生调动基础知识的积累，明确对应篇目中运用了典故的语句用典也可以归纳入“技巧运用”型题中
1.魏征在《谏太宗十思疏》中用“海纳百川”的句子来告诫唐太宗不要骄傲自满的句子是““，用“网开一面”的典故告诫唐太宗要有好生之德，不要过度狩猎的句子是“
2.李商隐在《锦瑟》中化用典故“鲸人泣珠”和“良玉生烟”的诗句是“,o
3.谢灵运游天姥山时，曾在判溪住宿，李白在《梦游天姥吟留别》中用此事来寄托情思的两句是“,
4.李白《蜀道难》中“,”两句回顾了“五丁开山”的传说
5.李白在《行路难（其一）》中借用姜尚的典故“”和伊尹的典故“”暗示人生际遇的无常，但也表现了一种信心，相信可以实现目标““类型5技巧运用型题干中会提示需要补写句子采用的手法，常见如用典、对比、化用、衬托、比喻、设问、拟人、夸张、类比、借代、动静结合、叠词、象征、比兴等手法注意技巧不能作为单一判定的标准，需要结合题干的其他内容进行分析
1.宋代诗人在写作中非常喜欢借花开依旧来反衬人事已非，如姜夔《扬州慢》中的“,”两句
2.《石钟山记》中，运用比喻和拟人的修辞手法，描写苏轼与其长子苏迈乘小舟到绝壁之下所看到的大石的句子是“_____,_____________
3.古人常以侧面描写的手法，想象无感情的动物竟能闻乐赢来突出音乐的感染力，如苏轼的《赤壁赋》中洞箫声可以“”；李贺的《李凭箜篌引》中箜篌声能使“
4.汉朝在中国历史上统治强盛，古诗文中唐代诗人经常用“汉”代替“唐”来称谓，如高适的《燕歌行》中的“,王维《使至塞上》中的“o
5.王安石《桂枝香・金陵怀古》中，以白绸和箭头为喻，生动描写山水美景的两句是“,”
6.鲍照的《拟行路难》当众以“,”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨
7.陶渊明《归园田居》（其一）中“,”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田原的向往
8.杜甫《登高》中“,两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受类型6比较鉴赏型该类题型往往会给出与补写句子相同/相反含义的其他篇目，考生需要先明确补写诗句是侧重情感、内容、手法、意象哪一方面与给出的诗句进行比较鉴赏，再分析题干给出的篇目诗句，最后进行补写
1.荀子《劝学》中“,”两句，与管仲《管子•形势解》中“海不辞水，故能成其大”两句表达的意思相同
2.李白《襄阳歌》中的“清风朗月不用一钱买”，写诗人陶醉于大自然的美景中，苏轼《赤壁赋》中与李白这句诗有相同意象的两句是“,”
3.贾谊在《过秦论》中指出，秦王朝灭亡的原因是“；杜牧《阿房宫赋》中的“,”两句,也强调了民心对巩固秦朝政权的重要性，
4.善用修辞来描写事物是古诗词的一大特点，与曹操《短歌行》“何以解忧,唯有杜康的“杜康”运用同一修辞手法的语句有“,________
5.“春去花还在，人来鸟不惊”是王维《画》中的诗句，归胥光《项脊轩志》中也有类似的句子__,_________________________________类型7文常解释型题干中会给出需要补写诗句中含有的文常，混要求学生对文常有一定的积累，也需要结合具体的篇目找出对应的诗句L古代对人的称呼大有讲究，在《永遇乐•京口北固亭怀古》中，“,”以字称人，表其德行，表达了词人对英雄豪杰的赞叹之情；“一句以小名称人，从中我们可以读出京口当地百姓对该人物的亲切与自豪之情
2.《离骚》中“,”两句对古代服饰的“上衣下裳”有所反映类型8联系现实型题干往往创设一个现实、现代的情境，或者是某一个场景，或者是人物的言论需要结合具体展现的场景、言论进行分析，调动自己的生活经验，找出指定篇目中最恰当的句子
1.“雨水”是二十四节气之一，当我们在校园里听雨赏花时，会联想到陆游《临安春雨初霁》中的“,”的诗句
2.纵横探阖，张弛有度，习近平强调一个高明的领导,要讲究领导艺术他引用了《念奴娇•赤壁怀古》中“,两句，指出这是领导艺术的最高境界
3.自古而今，中华民族对“为官先为人”的品质要求一以贯之我们党坚持“以德为先”的用人标准，也说明党对领导干部做人的严格要求在《谏太宗十思疏》中魏征以树木、清泉为喻，对执政者提出了“,”的要求4,实现中华民族的伟大复兴，就要有永不懈怠的精神品质，这里我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中“,”两句来警醒自己类型9意象分析型题干给出某个意象的解读，要求从指定篇目中找出对应内容
1.屈原之后，“美人”意象被广泛引用，频繁地出现在古诗文作品中如《赤壁赋》中“,”两句
2.武器除了在战争中攻城拔寨外，还能用来防守，如《过秦论》中，“,”
3.“鹿”喜居山林，生性温顺，文人常借以寄托山林之思，如《梦游天姥吟留别》中“,4,巷”常出现在古诗词中，陶渊明《归园田居》中写“,以表现田园生活；辛弃疾《永遇乐》中的“”，描绘了刘裕曾经生活的地方常见理默分类2不定篇目开放性命题
1.诗歌意象类题干给出某一个具体的意象（人、物），或者某一类意象，并不指定篇目，但可能会限制思考范围，如“诗词”“诗歌”“诗文”“唐诗宋词”等此外，还要注意题干是否对意象表达的情感进行要求或限制，是要求某一种具体的情感，还是多元的情感有些时候，意象还与技巧手法结合起来进行考查此外要注意，“意象”是作为名词出现在诗句中，一般不考虑动词、形容词写出的诗句中，最好直接带有题干给出的意象
1.春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们许多情思古诗词中经常使用杜鹃意象，来表现孤独、悲苦、哀伤、乡愁等情感，如“,
2.古诗词中经常用“眉”来刻画人物、抒发情感在你所掌握的唐宋诗词中，出现“眉”的句子有“,
3.草”是古诗词中的重要意象，可以用来表达悲伤、喜悦等感情，如“离恨恰如春草，更行更远还生这类句子还有“,”
4.在古典诗歌中，夕阳常常被赋予壮美或感伤的意味，这样的诗句比比皆是，如“,
5.作为一种典型意象，“鸥”在古诗词中颇为多见，如“,
6.《红楼梦》描写大观园美景时，有“清溪泻雪”之句，写出了水的清澈洁净以雪喻水，此写法在诗词中较为常见，如“，”
7.黄河是中华民族的母亲河，是中华文化的发源地，它作为常见的意象被很多古代诗人写入诗歌，比如“,8,扁舟”是我国古典诗文中常见的意象之一，它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自由的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，如“,，
9.鸡作为中国百姓最熟悉的动物之一，曾被无数诗人写入诗篇之中，或展现田园风貌，或寄托复杂感情,如“,
10.古代迁客骚人流连于山水之间，借以吟咏情性，舒展身心，发散出一种高度的生命意识、民族意识和责任感这些借景抒情的诗篇常常借用“松”这个意象，如“,n.古代诗词中常常出现“马”:如“宝马雕车香满路”，以“宝马”代表优渥的生活；如“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，以“班马”表现别离的不舍；如“,,以“铁马”借指雄师劲旅
12.“草”是古诗词中常见的意象，诗人常用以表情达意比如“离离原上草，一岁一枯荣”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，类似诗句还有“,”
13.“霜”是古诗文中的常见意象，或象征自然环境之恶劣，或隐喻人生境遇之艰难……例如“,”
14.二十八星宿作为中国传统文化中的重要组成部分，其名字经常出现在古诗文中，如“,
15.古代军旅中使用的号角是用兽角做成的,故称“角”在古诗词中，”和“”等句子都写到了号角
16.“芙蓉”是荷花的别称，往往作为美的象征，出现在各类文学作品中在表达思念主题的古诗词里，出现了“芙蓉”二字的句子有“，，
2.艺术手法类题干给出指/手法，学生根据给出的手法进行填写即可在填写时,可能需要结合意象等具体要求，注意篇目范围限制、文体限制，其次，最好采用72篇背诵篇目中的内容，用最典型的语句完成补写
1.视听结合手法的使用往往能令古诗文中的景物更加生动立体，也能为读者创设身临其境之感，如2,“草本植物”进入诗人或词人视野后，他们常运用反衬手法，借其茂盛的生长现状，抒发兴盛衰亡的感慨，如“,
3.赋体之文多铺采播文,善用夸张，如“_____________,，，3,内容理o解类题干给出一个对应的具体内容;也能是情境、可能是某个字词、可能是某种情感等，学生结合内容要求，从积累的语句中找出最符合题干内容的即可有时候该类理默和“意向类”联合考查，但是不一定是要求补写的语句中出现该意象词，也可能是对题干给出的意象进行描写、阐发的句子
1.“盈盈”一词往往包含美好的含义，今人喜欢用来取名，古人也常在诗文中用到这个词语，如“,_______________________________________L
2.诸葛亮作为能干忠诚的名臣，广受文人士大夫爱戴，古诗文中赞颂他的诗句有“,”
3.中华民族自古就有杀身成仁、舍生取义的精神，唐宋诗词中表达舍身报国的诗句比比皆是，如“,
4.数字在诗歌中特别常见,请你从李白的诗中，找出任意两句带数字的诗句，如““和“”2024新高考理解性默写分类突破答案版常见理默分类1给定篇目九大情境设置类型1文意解说型L清角吹寒，都在空城
2.念高危则思谦冲而自牧惧满溢则思江海下百川
3.选贤与能讲信修睦
4.（故）吾不害其长而已非有能硕茂之也
5.河海不择细流故类型2情感解说型
1.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪
2.人生能就其深
6.小乔初嫁了，雄姿英发
7.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声代代无穷已，江月年年望相似
3.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
4.渺渺兮予怀，望美人兮天一方类型3关系补充型
1.信而见疑忠而被谤
2.虽欲强聒终必不蒙见察3,误落尘网中一去三十年
4.终苟免而不怀仁貌恭而不心服
5.以为轮；糅使之然也
6.加之以师旅，因之以饥箧类型4典故运用型
1.俱满溢则思江海下百川；乐盘游则思三驱以为度
2.沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟
3.谢公宿处今尚在深水荡漾清猿啼
4.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连
5.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；直挂云帆济沧海类型5技巧运用型
1.念桥边红药年年知为谁生
2.如猛兽奇鬼，森然欲搏人
3.舞幽壑之潜蛟老鱼跳波瘦蛟舞
4.汉家烟尘在东北（或:汉将辞家破残贼）征蓬出汉塞
5.千里澄江似练，翠峰如簇6,泻水置平地，各自东西南北流
7.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来类型6比较鉴赏型
1.不积小流，无以成江海
2.惟江上之清风，与山间之明月
3.仁义不施而攻守之势异也使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君
4.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦/青青子衿，悠悠我心/朱门酒肉臭，路有冻死骨
5.小鸟时来啄食，人至不去类型7文常解释型L英雄无觅，孙仲谋处；人道寄奴曾住
2.•制姜荷以为衣兮，集芙蓉以为裳类型8联系现实型L小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花
2.谈笑间＜橹灰飞烟灭
3.思国之安者必积其德义
4.忧劳可以兴国逸豫可以亡身类型9意象分析型L渺渺兮予怀，望美人兮天一方
2.良将劲弩守要害之处信臣精卒陈利兵而谁何
3.且放白鹿青崖间须行即骑访名山
4.狗吠深巷中寻常巷陌常见理默分类2不定篇目开放性命题
1.诗歌意象类
1.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣（白居易《琵琶行》）；庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（李商隐《锦瑟》）；又闻子规啼夜月，愁空山（李白《蜀道难》；可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮（秦观《踏莎行》）
2.才下眉头，却上心头
3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
4.夕阳无限好只是近黄昏（夕阳西下，断肠人在天涯/朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜/青山依旧在，几度夕阳红）
5.舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来（飘飘何所似，天地一沙鸥/万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/沙鸥翔集，锦鳞游泳）
6.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪/惊涛拍岸，卷起千堆雪
7.白日依山尽，黄河入海流/黄河远上白云间，一片孤城万仞山
8.示例谁家今夜扁舟子何处相思明月楼/驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/人生在世不称意，明。
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