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全国教师资格考试重点试题精编注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.120晰.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规2定位置典部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B亲笔迹清楚凶请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的
4.球答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效归密父封（参考答案和详细解析均在试卷末尾）线
一、选择题
1、儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）oA.不平衡性B.阶段性C.灵活性D.差异性
2、近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整这主要反映了下列哪一因素对教育的影响？（）A.政治制度B.经济制度C.人口变化D.文化传统密
3、〃课程〃一词在我国始见于（）封A.唐宋时期线B.春秋时期C.明清时期D.元朝时期
4、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A.知识，技能和技巧B.知识，理解和应用技能C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能--:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------C.颜色恒常D.亮度恒常
54、学完〃压强〃概念，学生理解了〃在同等压力下，受力面积越大压强越小〃的道理，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用，田老师贯彻的主要教学原则是（）A.理论联系实际B.循序渐进C.直观性D.启发性
55、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（）oA.理智感B.美感C.道德感D.成就感
56、对道德行为具有定向调节作用的是（）A.道德意志B.道德情感C.道德动机D.道德认知
57、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了〃四边形〃的概念这种学习是（）A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
58、最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）A.赫尔巴特B.洛克C.凯洛夫D.夸美纽斯
59、IQ与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为（）A.
0.6~
0.7B.
0.5~
0.6C.
0.4~
0.
560、下列关于性格的描述中，不正确的是（）A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度B.性格更多地受到后天环境的影响C.性格没有好坏之分D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
61、（2020年真题）对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）oA.遗传素质B.环境C.教育D.个体的主观能动性
62、〃充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合〃所体现的教育思想是（）A.全民教育思想B.终身教育思想C.特殊教育思想D.精英教育思想
63、对自己能力估计过高，惯于把失败归咎于别人的人格障碍属于0A.强迫型人格B.偏执型人格C.冲动型人格D.回避型人格
64、教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）oA.选拔作用B.评价作用C.决定作用D.主导作用
65、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）oA.习惯性动作B.陈述性知识C.程序性知识D.经验性知识
66、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（）才能达到对教学内容的掌握程度A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平
67、下列选项中，属于心理过程的是（）A.意志B.能力C.气质D.兴趣
68、教师/面粉可以做什么〃学生甲:〃可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条，学生乙:可以做馒头、调磁针水、捏面人上述对话说明乙比甲的思维更具有（）A.精细性B.流畅性C.变通性D.反思性
69、反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是0A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标
70、教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离.这是教师职业倦怠的（）特征A.挫折感B.耗竭感C.去个性化D.低个人成就感
71、教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A、实物直观B、模像直观C、抽象直观D、言语直观A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
72、〃博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃驾行之〃是（）对学习过程的认识A、《论语》B、《礼记*学记》C、《礼记*中庸》D、《大学》A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
73、感觉阈限与感受性在数值上成（）关系A.正比B.对数C.反比D.常数值
74、教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）oA.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B.参加函授、电大课程学习C.参加自学考试D.脱产学习
75、高尔顿统计了的英国法官，发现九分之一有父子或兄弟关系于是他得出结论说〃当法官的能力是遗传的，这些法官天生就继承了当法官必备的品质〃这种观点属于（）A.遗传决定论B.环境决定论C.社会决定论D.个人本位论
76、〃狼孩〃的心理障碍的主要原因是（）A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激
77、有关环境与教育的关系叙述不正确的一项是（）A.社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实B.人对环境的反应是被动的C.环境是推动人身心发展的动力D.环境不决定人的发展
78、课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引这种注意属于（）A.无意注意B.无意后注意C.有意注意D.有意后注意
79、〃建国君民，教学为先〃体现的是0A.教育与经济的关系B.教育与政治的关系C.教育与文化的关系D.教育与科学技术的关系
80、按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为（）oA.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移
81、小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是（）oA.宣泄B.升华C.补偿D.认知重组
82、我国第一本马克思主义的教育学著作的作者是（）A.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.晏阳初
83、在学校里有时我们会看到个别学生情绪持续低落，思维迟缓，对班级、学校的活动都提不起兴趣，这可能是（）的表现A.强迫症B.焦虑症C.社交恐惧症D.抑郁症
84、（2021年下半年真题）晓颖是个诚实勤奋好学的好学生,这些特征属于0A.性格B.能力C.气质D.认知
85、现在很多追星一族.把明星当作自己的偶像，除了服装打扮追求一样，甚至思想和行为也试图模仿.很多人都效仿自己的榜样去做公益事业这属于品德形成的（）阶段A.从众B.服从C.认同D.内化
86、国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（）A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略
87、〃钢笔〃这个概念必须同时具有两个属性，即〃以金属做笔身〃和〃书写工具〃这个概念属于0A.具体概念B.抽象概念C.合取概念D.析取概念
88、学习程度需达到（），学习效果才最佳A、50%B、100%C、150%D、200%A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
89、中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在（）中A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》
90、老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测验的（）A.难度B.信度C.效度D.区分度
91、2012年单项选择:〃一题多解〃教学方式主要用来训练学生的（）思维A.直觉B,发散C.动作D.集中
92、某学生过分害怕老鼠，教师先让他看小老鼠的电影，然后看一些可爱的小老鼠的图片,谈论自己养小白鼠的经历，再让他看笼子里的小老鼠，通过逗它、给它喂食等活动，消除对老鼠的恐惧反应教师对该生所用的行为矫正方法是（）A.理性一情绪疗法B.自我控制法C.松驰训练法D.系统脱敏法
93、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上据此，这位教师的成长可能处在（）阶段A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受
94、能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（）oA.加减评分法B.操行评语法C.评等评分评语综合测评法D.模糊综合测评法
95、被称为〃课程评价之父〃的教育家是（）A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐
96、下列对〃关键期〃的理解不正确的一项是0A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
97、李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待
98、我国实行的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制
99、教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是A.主动性、阅读性和引导性B.探索性、间接性和引导性C,间接性、引导性和简洁性D.间接性、引导性和复杂性
100、维果斯基提出〃教学应走在发展前面〃的含义是A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学
三、问答题
101、材料上课铃声一响，教师走进教室他首先把课中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课很快，他便发现学生难以集中注意力问题⑴教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意力？⑵运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意力的有效措施
102、简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项
103、谈话法是一种普遍适用的教学方法
104、狭义的教育制度是指学校教育制度
105、俗话说〃好记性不如烂笔头〃.做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略
106、运用复式教学时，学生的基本训练和自学能力相对较弱
107、〃由浅入深，由易到难，由简到繁〃体现的是直观性教学原则
108、简述中学德育要遵循哪些基本原则
109、张小强怎么了？张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨他为何如此讨厌上学因为他考试总是不及格物理不及格有他，数学考试他也不及格而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道〃卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!〃因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一说起从前，他也有过辉煌的学绩小学连续三年三好学生，在市〃希望杯〃竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……［问题1］［问答题］运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策
110、教育目的对整个教育活动具有导向作用
111、材料一个学生高一期中考试成绩很差，并且受到了家长的批评，感觉情绪很低落该生在考上高中时成绩非常好，但是这个时候放松了，觉得高
一、高二放松两年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了止匕外，该生对于高中课本认识不足，觉得高中知识难度有所提升而已，没觉察到高中对学生的抽象思维能力等要求更高了，结果到高一期中考试的时候成绩很差，让他感觉很受刺激，他没想到会考这么差，跟预期差距很大考生自述没想到会考得这么差，并且现在想努力学习，发现差距已经被拉开，感觉学起来很吃力，很头疼也导致心情不好问题⑴分析考生情绪低落的原因⑵如果你是此学生的老师，你该怎么有针对性地解决这些问题？
112、小明一天上网4小时，他患有网络成瘾症
113、简述中学生注意的发展特点
114、简述中学生心理发展的几个基本特点
115、简述班主任了解学生的方法
116、辨析:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的全部属性的反映
117、（2022上半年真题）简述制约课程内容选择的因素
118、一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机【提问角度】
（1）请你判断，它将产生什么样的效果为什么
（2）在教学过程中，如何维持学生的注意力
119、教育目的与教育方针是两个不同的概念，二者没有关系
120、阅读材料，并回答问题某教师对《思想品德学会拒绝》一课的课堂处理如下在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生〃在生活中哪些诱惑影响你的学习？〃〃你为抵制不了诱惑苦恼过吗？〃该话题引起学生兴趣，大家七嘴八舌说个不停老师进而问〃为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？〃同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心于是布置预习你最能成功抵制的诱惑是什么？抵制的方法是什么？什么诱惑是你最难抵制的？你最崇拜的人物是谁？他是怎样抵制诱惑的？上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍,最后教师点出教学主题〃学会拒绝〃O问题请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识
四、问答题
121、如何维护教师心理健康？
122、下面是中外教育家关于教育的论述荀子说‘干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也〃法国启蒙思想家卢梭说〃植物的形成由于栽培，人的形成由于教育〃康德说〃人只有通过教育才能成为一个人人是教育的产物〃英国资产阶级哲学家、教育家洛克说〃我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的人类之所以千差万别，便是由于教育之故〃问题⑴根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处⑵分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用
123、辨析:小明一天上网4小时，他患有网络成瘾症
124、备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上
125、新课程改革倡导以建构主义理论指导教育教学变革，但很多人对该理论不太理解实际上，陶行知所提出的〃接知如接枝〃就通俗地阐明了其基本内涵他说〃如接树这一种树枝可以接到另一种树枝上去，使它格外发荣滋长，开更美丽的花，结更好吃之果如果把别人从经验里发生出来的真知识，接到从自己经验里发生出来的真知识上去，那么，我们的知识必定格外扩充，生活必可格外丰富不过我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识，方才成为我们知识的一个有机部分这样一来，别人的知识，在我们的经验里活着，我们的经验，也就要生长到别人的知识里去开花结果，至此，别人的知识变成了我们的真知识其实，它已经不是别人的知识，而是自己的知识了〃请结合陶行知先生的话，阐明按照建构主义理论，教育中应该如何看待知识、学生和学习过程
126、材料初三学生小然由于父母工作变动，经常转校这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩翩的男老师小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师她在这位老师所教的科目上狠下功夫，但是成绩并不见涨小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终陷入了不能自拔的地步，荒废了学业问题
5、体现垂直迁移的具体事例是（）A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音B、〃角〃的概念的掌握影响〃直角〃〃平角〃等概念的学习C、〃石〃字的学习影响〃磊〃字的学习D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
6、〃三岁看大，七岁看老〃体现的是（）对人格的影响A.同辈群体B.家庭教育C.早期童年经验D.社会文化环境
7、2013年单项选择〃夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能〃体现的德育原则是（）A、思想性原则B、疏导性原则C、连贯性原则D、一致性原则A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
8、在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.读书指导法D.演示法和实验法
9、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）oA.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型C.教育制度初步形成分析小然出现这种情况的原因并提出解决方案
127、辨析:思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设
128、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了
129、在教育目的问题上，我国孟子持社会本位论的观点
130、倒摄抑制是顺向负迁移
131.有意注意与无意注意最大的区别在于有意注意不需付出意志的努力
132、在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与⑴教师的领导风格有哪些类型试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关⑵你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛？
133、简述课堂问题行为的处置与矫正
134、显性课程与隐性课程是对立的
135、材料高一⑵班的语文自习课上，几个同学在议论〃男同学留长发好不好看〃的问题，肖老师听见了，感兴趣地问〃结论呢〃他们都摇摇头看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道〃想听听我的意见吗〃这下，这几个同学可来劲了〃要听大家一起听!〃肖老师面对全班同学大声说当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲了陈刚同学还大声喊道〃我们要听真话!〃他的话外音，肖老师是明白的〃大家知道吗最有权威回答这个问题的是什么人是女同学因为男同学留长发是给女同学看的〃肖老师的语音刚落，全班轰了一下，许多男同学都低下头，有几个留长发的男生尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了〃我想女同学是不会公开回答这个问题的〃肖老师接着说，〃但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得不精神，缺乏青春活力〃……以后，肖老师班上留长发的男生越来越少了问题试用德育原则的有关理论，分析肖老师的做法
136、简述课堂问题行为的主要影响因素
137、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是专制型
138、在任何历史时期，教育都应先于经济而发展
139、材料张老师正在给初一⑵班上体育课本课的教学目的是让学生掌握立定跳远的要领但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫，，青蛙!〃整齐的队伍顿时乱了起来大多数同学拥上前去围观张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑这不是班上的调皮鬼李和吗体育课上他就从来没有老实过张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗这时，张老师顺势引导学生一一〃同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的〃同学们睁大眼睛，都在认真地观察〃青蛙起跳前双腿是弯曲的〃王强第一个兴奋地喊道〃很好，观察得真仔细〃张老师及时加以鼓励〃它起跳时后腿非常用力〃另一个同学回答道〃非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的〃张老师又问〃是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了〃〃太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开,脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻轻地落地同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀〃〃想!〃同学们齐答道同学们模仿着青蛙跳跃的动作，起劲地练了起来由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术张老师随后把全班同学分为四组进行跳远的友谊赛，同学们气氛十分活跃，越跳越有劲李和也为了给本队争分，动作规范，跳出了优秀成绩问题⑴请问张老师使用了什么教学方法？⑵联系案例阐述教学中学生主体地位是如何体现的？
140、显性课程与隐陛课程是对立的，二者不可转化参考答案与解析本题解析A【解析】由个体身心发展的不平衡性可知
2、答案C本题解析人口结构决定各级各类学校的比例构成及地区分布等科学制定布局结构调整规划，做到各级各类教育学校布局合理，体现了人口因素对教育的影响故本题选C考前【黑钻押题工软件考前一周更新，
3、答案A本题解析〃课程〃一词在我国始见于唐宋期间唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经小雅巧言》中〃奕奕寝庙，君子作之〃一句注疏〃维护课程，必君子监之，乃得依法制也〃这是〃课程〃一词在汉语文献中的最早显露
4、答案C本题解析布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系
5、答案B本题解析Bo A项属于负迁移，C项属于顺向正迁移，D项属于正迁移，只有B项属于垂直迁移
6、答案C本题解析Co这是早期童年经验对人格的影响
7、答案B本题解析疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上疏导原则也就是循循善诱原则夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能〃便是这一原则的很好体现
8、答案B本题解析【考查要点】本题考查的知识点是“教育的基本方法〃，这部分知识需要考生了解【名师详解】讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固己学过的知识的方法读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法故选B本题解析【考查要点】本题考查的知识点是“教育的历史发展〃，这部分知识需要考生掌握【名师详解】教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着教育形态已趋于定型
10、答案B本题解析遗忘进程是先快后慢，为了防止遗忘，必须〃趁热打铁〃，及时进行复习所谓及时复习就是在初期大量遗忘开始之前就进行复习
11、答案C本题解析【知识点】20世纪后教育的特点教育民主化是对教育的等级化、特权化和****性的否定
12、答案B本题解析【考查要点】本题考查的要点是〃问题学生与问题行为的区别〃，这部分知识需要考生理解【名师详解】问题行为是一个教育性概念，指不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为故两者概念不同
13、答案C本题解析抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程
14、答案B本题解析Bo形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价
15、答案C本题解析消极型的课堂中，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉,而学生感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题因此，正确答案选Co
16、答案A本题解析通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展这体现了教育是劳动力再生产的手段
17、答案D本题解析独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力
18、答案C本题解析题干所述是操作熟练阶段动作的特点
19、答案B本题解析在教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授；也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练
20、答案D本题解析暂无解析
21、答案A本题解析领会知识是教学的中心环节领会知识包括使学生感知和理解教材所以，本题的正确答案为A
22、答案C本题解析C【解析】学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力
23、答案B本题解析暂无解析
24、答案B本题解析情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种心境是指人比较平静而持久的情绪状态激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应〃人逢喜事精神爽〃是一种心境情绪的表现
25、答案C本题解析【知识点】影响问题解决的因素迁移是指已有的知识经验对解决问题的影响，题干中的现象是一种正迁移本题解析下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义
27、答案D本题解析Do民主型教养模式下的儿童是成熟的，他们有能力、独立性强、自信、爱探索，善于控制自己，喜欢交往，能够自我肯定
28、答案D本题解析对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用因此，备好课是上好课的先决条件
29、答案C本题解析陈明的情绪和外部表现不一致，反映出其情绪的掩饰性30答案C本题解析教育研究的原则包括
（1）客观性原则；⑵创新性原则；⑶理论联系实际原则；⑷伦理原则
31、答案B本题解析略
32、答案A本题解析性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守陈规等性格的态度特征在性格结构中具有核心意义命题分析性格的态度特征是指人们对自己、对他人、对集体、对事物有各自不同的态度如爱集体、助人为乐、诚实、正直、公而忘私等本题的考点是性格特征的差异，包括性格的态度特征、性格的情绪特征、性格的理智特征和性格的意志特征该知识点一般以选择、简答的方式出题
33、答案C本题解析美国课程的实践活动和日本的综合活动都讲求学生参与到活动中，在这个过程中直接接触到事物或进行操作，从而获得直接感知的经验，反映了课程注重直接经验的趋势因此，正确答案选C本题解析【知识点】最近发展区所谓最近发展区，是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异最近发展区告诉我们，教学应该走在发展的前面
35、答案B本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃学习迁移〃【名师详解】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于后继学习对先前学习的影响，即逆向迁移
36、答案D本题解析布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程其中，评价是第三个阶段
37、答案B本题解析Bo教材是课程资源的核心和主要组成部分
38、答案D本题解析〃最近发展区〃理论的提出者是维果斯基
39、答案C本题解析全国教育联合会1922年颁布壬戌学制，称〃六三三〃制，以美国学制为蓝本该学制强调发扬平民精神，谋求个性发展，注重生活教育
40、答案B本题解析社会政治制度决定受教育的权利在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段,决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度所以，本题选B
41、答案B本题解析〃六学二馆〃体现了古代教育的等级性故本题选B
42、答案B本题解析皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段在前运算阶段，认知发展主要表现为知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显
43、答案A本题解析根据题干所示，王老师采用各种的教学策略属于教学操作教学归因是指教师对学生学习结果的原因的解释和推测教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平
44、答案D本题解析泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》，被公认为现代课程理论的奠基之作他提出的课程编制的四个步骤被称为〃目标模式〃
45、答案B本题解析考查学习策略的概念
46、答案C本题解析注意的品质包括
（1）注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量乂2）注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上;⑶注意的转移，即注意能否根据需耍较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关;⑷注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上因此本题的正确答案为Co
47、答案C本题解析处于习俗水平中遵守法规取向阶段的儿童的道德价值是以服从权威为导向，包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非、知法守法
48、答案A本题解析由个体身心发展的不平衡性可知
49、答案D本题解析反复出现自己不能控制的动作属于强迫症的特征
50、答案B本题解析题干描述的是叙事研究法的概念
51、答案D本题解析暂无解析
52、答案C本题解析C【解析】不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化
53、答案A本题解析在知觉中，由于知识和经验的参与，人们对于变化着的事物的知觉具有一定的稳定性，在知觉条件发生一定范围变化时，知觉映像往往会保持相对不变本题中，虽然物体移动到远处，但人们知道该物体的大小没有变化，即体现了大小恒常的规律
54、答案A本题解析学完概念后，要求举生活中运用的例子体现的是理论联系实际的原则
55、答案A本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃情感的种类〃，这部分知识需要考生掌握【名师详解】题干所述情形属于理智感，理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验56答案D本题解析道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制品德的核心是道德认知
57、答案B本题解析概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应
58、答案D本题解析1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础
59、答案A本题解析IQ与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为
0.6〜
0.7,在中学阶段为
0.5〜
0.6,在大学阶段为
0.4〜
0.5o
60、答案C本题解析性格可以做善恶评价，有好坏之分
61、答案C本题解析在个体身心发展的过程中，遗传是前提条件，提供了可能性;环境将可能性变为现实，教育起到了主导作用
62、答案B本题解析终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生‘充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合〃体现的即终身教育思想
63、答案B本题解析偏执型人格的主要特征是对自己能力估计过高，惯于把失败归咎于别人；强迫型人格多表现为刻板固执、优柔寡断；回避型人格主要表现为懦弱胆怯；冲动型人格则明显表现为情感爆发与行为冲动
64、答案B本题解析教育目的对整个教育工作的指导意义主要有导向作用、激励作用和评价作用
65、答案C本题解析C【解析】根据现代认知心理学的观点，技能本质上是程序性知识
66、答案C本题解析掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度
67、答案A本题解析心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面因此，答案为A项
68、答案C本题解析变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高学生乙对面粉可以做什么想到馒头，捏面人等不同类型，学生甲则都是食品，说明乙的变通性好流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少
69、答案C本题解析培养目标是指不同类型、不同层次的学校的培养人的具体要求教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方D.教育活动趋于完善
10、由于遗忘进程是先快后慢，所以我们要A.复习方式多样化B.及时复习C.降低干扰D.集中、分散复习相结合
11、否定教育的等级化、特权化和****化的教育特征是A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化
12、问题行为与差生、后进生等问题学生oA.对象不同B.概念不同C都是对学生的总体评价D渚K是一个教育性概念
13、在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做0A.分类B概括C.抽象D.比较
14、以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是A、终结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、持续性评价A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
15、〃过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉〃这种课堂气氛是A.积极型B.对抗型C.消极型D.一般型向狭义的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图
70、答案C本题解析马勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面情绪耗竭、去个性化和低个人成就感情绪耗竭指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；去个性化是指刻意在自身与工作对象问保持距离，对工作对象和环境采取冷漠的态度；低个人成就感表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值
71、答案D本题解析Do题干描述的言语直观的内涵
72、答案C本题解析选C考查考生对我国古代教学过程思想的了解
73、答案C本题解析感觉阈限与感受性在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；反之，感受性低，则感觉阈限高
74、答案A本题解析教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高参加函授、电大课程学习、参加自学考试、脱产学习属于其他辅助方式
75、答案A本题解析高尔顿认为当法官的能力是遗传的，属于遗传决定论
76、答案D本题解析人作为自然界发展水平最高的生物，其生存方式已根本区别于其他任何动物任何一个人，仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力，都是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的人类历史上陆续发现的狼孩、熊孩、羊孩等，虽然回到人类社会时已经长大，但由于他们自幼脱离人类社会，缺乏社会化经验与刺激，因而无论如何都难以在人类社会中正常生活他们虽在身体结构上属于人类，但由于缺乏社会化，没有获得人的语言和意识，因而他们也不具备人的心态，在实质意义上完全是兽类的成员因此本题正确选项为D
77、答案B本题解析环境与教育的关系主要有⑴社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；
（2）环境是推动人身心发展的动力；⑶环境不决定人的发展；⑷人对环境的反应是能动的
78、答案A本题解析:无意注意是没有预定目的不需要意志努力的注意，有意注意是指有预定目的需要意志努力的注意，有意后注意是指有目的，但是已经基本不需要意志努力的注意课堂上学生被小鸟吸考前黑钻押题，金考典软件考前更新,下载链接www.jinkaodian.com引了注意力，这种情况下的注意是无目的的不知不觉的，故本题选A
79、答案B本题解析暂无解析
80、答案A本题解析【考查要点】本题考查的知识点是“学习迁移的分类〃，这部分知识需要考生了解【名师详解】根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移分为正迁移与负迁移根据迁移内容的抽象与概括化水平，学习迁移可分为水平迁移与垂直迁移根据迁移内容的不同，学习迁移可分为一般迁移与具体迁移根据迁移的方向不同，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移
81、答案D本题解析认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程小强考试失利，并没有气馁而是认真反思这就是属于认知重组
82、答案C本题解析o我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作
83、答案D本题解析持续的心境低落、思维迟缓、意志活动减弱是抑郁症的表现
84、答案A本题解析性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征诚实勤奋是对性格特征的描述
85、答案C本题解析【知识点】品德形成的过程认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近认同实质上就是对榜样的模仿.其出发点就是试图与榜样一致
86、答案C本题解析C［解析］教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括
87、答案C本题解析合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们概念中必须同时存在，缺一不可
88、答案C本题解析学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过则可能会出现〃报酬递减〃
89、答案B本题解析暂无解析
90、答案B本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃教师自编测验〃【名师详解】信度即测验结果的稳定性或可靠程度，即多次测验分数的稳定、一致性程度
91、答案B本题解析发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案〃一题多解〃教学方式是为了训练学生的发散思维
92、答案D本题解析【知识点】改变学生行为的方法系统脱敏法是从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排，训练来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境,并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止
93、答案B本题解析处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如〃内容是否充分得当〃〃如何呈现教学信息〃〃如何掌握教学时间〃等
94、答案C本题解析【考查要点】本题考查的知识点是学生品德评价〃，这部分知识需要考生掌握【名师详解】评等评分评语综合测评法是对若干种评价方法的综合，是对学生品德进行等级和分数评定之后再辅之以评语的说明和补充，以解释等级和分数意义的方法它是定性与定量相结合的方法它融合了诸多方法的优点，比较客观、具体，因而应用较广
95、答案C本题解析1933年，美国〃进步教育协会〃成立了由泰勒领导的评价委员会，1942年评价委员会发表〃史密斯―泰勒报告〃，第一次系统地提出了评价的基本思想和方法，泰勒也被誉为〃课程评价之父〃
96、答案B本题解析发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个较短暂的时期，在此期间，个体对某些刺激特别敏感过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响但关键期并不是突然开始和停止的
97、答案D本题解析所谓期待〃，包括结果期待和效能期待结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课效能期待则指个体对自己能否实行某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测李伟同学课前对自己能听懂老师讲述的知识而认真听课的判断属于效能期待故本题选D
98、答案B本题解析壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但没有实行；癸卯学制是我国实行的第一个现代学制
99、答案C本题解析教学过程的特殊性表现在间接性、简捷性、引导性、教育性等
100、答案C本题解析【考查要点】本题考查的知识点是维果斯基的最近发展区〃【名师详解】略
101、答案本题解析【知识点】学生注意力的培养⑴老师在讲课前展示教具、宣布考试成绩两种行为造成了学生难以集中注意力对于学生来说，教具是一种新异刺激，容易引起学生的无意注意;相对于新课内容，考试成绩对学生产生的关注强度更大，学生必然会分配更多的注意到考试成绩上⑵提高学生注意力的措施包括
①上课前，明确告知学生这节课的目的和任务
②排除与课程无关的刺激的干扰，如宣布成绩、发放作业等可安排在新课程结束后
③合理设计课程，安排教具呈现的时间和顺序，保持教具作为新刺激的相对强度
④培养学生对该课程的间接兴趣，并努力将其发展为直接兴趣
102、答案本题解析【知识点】德育方法的注意事项榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法运用榜样示范法应注意以下几点⑴选好学习的榜样选好榜样是学习榜样的前提我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样.获得前进的明确方向和巨大动力⑵激起学生对榜样的敬慕之情要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样⑶引导学生用榜样来调节行为，提高修养耍及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感
103、答案本题解析这种说法是错误的谈话法也叫问答法，它是教师按一定教学要求向学生提出问题要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法运用谈话法的前提是学生必须有一定的知识基础当面对学生没有基础的情况，谈话法就不是一种合适的教学方法，所以谈话法不是一种普遍适用的教学方法，它需要有学生具备一定的基础
104、答案本题解析说法正确学校教育制度简称学制（狭义的教育制度），是一个国家各级各类学校的总体系
105、答案本题解析这种说法是错误的做笔记是学生阅读和听讲时使用较为普遍的精细加工策略对于复杂的知识，教师可以指导学生做笔记做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系做笔记有利于保持学习者的注意和兴趣，以及有效地组织材料因此这种说法是错误的
106、答案本题解析⑴这种说法是不正确的⑵复式教学保持了班级授课制的一切本质特征，与班级授课制不同的是教师要在一节课的时间内巧妙地同时安排几个年级学生的活动复式教学组织得好,学生的基本训练和自学能力往往更强107＞答案本题解析说法错误这句话是对知识学习过程的评述，体现了教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展规律进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力这是循序渐进原则的体现
108、答案本题解析⑴导向性原则⑵知行统一原则⑶尊重学生与严格要求学生原则⑷教育影响的一致性和连贯性原则⑸因材施教原则⑹疏导原则⑺依靠积极因素，克服消极因素原则⑻正面教育与纪律约束原则
109、答案本题解析张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深,不能自拔习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态造成张小强这种状况的原因，分为两个方面第一，他自身的因素他将自己的失败进行了错误的内部归因内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感第二，外部原因首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感对策⑴采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移⑵采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感
110、答案本题解析本题为正确教育目的决定着培养人的质量规格，对整个教育活动具有导向作用教育目的不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标
111、答案本题解析⑴首先，该生情绪低落的最直接原因为高一期中考试成绩很差，而且受到了家长的批评其次，考生自身对高中学习的认识不足，觉得高中知识只是难度有所提升，而没有意识到初中和高中对于学生抽象逻辑思维的要求是截然不同的，高中知识的学习对此要求更高，而这项能力又不是短期内能提高的最后，考生自身对高中学习在思想上存在懈怠的错误倾向觉得高一高二放松两年，高三时再努力学习就可以了，却不知道高中三年任何一个时期都是不能松懈的，一旦稍有松懈就会造成知识的断代，并且与后续知识的衔接会更加困难，与其他学生的距离会越拉越大
（2）首先，纠正该生的错误学习观念正确的学习观念对学习过程能起到良好的指导作用，老师要帮助该生纠正错误的学习观念，树立高中学习要坚持不懈、勤奋刻苦的学习观念其次，有针对性地对该生进行个别辅导由于该生在高一的第一次期中考试成绩不理想，说明他遗落的课程内容还不是很多，此时老师应及时地对他进行个别辅导，帮助他弥补拉开的距离，这样对后续的进一步学习会有很好地促进作用最后，教师可以联合学生家长，一起做好校内校外的监督、指导工作，形成相互配合的教育合力，共同促进该生的成长进步
112、答案本题解析⑴这种说法是不正确的
（2）上网时间是判断网络成瘾的自然标准不过时间只是一个参考指标，不能武断地规定上网时间超过多少小时就算是网络成瘾如果上网已经侵占了个体正常的工作和休息时间，并且为家人、朋友和同事所显见，则在多数情况下上网时间就成为一个重要的标准此外，网络成瘾的判定标准还包括网上行为、个体的心理和行为指标、生活事件指标、直接指标和典型指标
113、答案本题解析
（1）有意注意发展明显，中学生无意注意还起着至关重要的作用年龄越小，无意注意所占的成分越大与此同时，青少年的有意注意也得到了迅速发展
（2）不论何种注意，都在逐步深化无意注意虽然在青少年期逐渐居于次要地位，但无意注意却有了进一步的深化，并达到成人的水平
（3）注意特征存在个体差异中学生注意的发展明显地存在着几种不同的类型以无意注意占优势的情绪型；以有意注意占优势的意志型；以有意后注意占优势的自觉意志型，即智力型
（4）注意品质不断改善青少年学生在注意品质的四个方面都有了不同程度的提高
114、答案本题解析⑴发展的连续性与阶段性
（2）发展的定向性与顺序性⑶发展的不平衡性⑷发展的差异性
115、答案本题解析⑴观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察这是班主任了解、研究学生的最基本方法⑵谈话法，指班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点⑶调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等通过这种方法可获得大量第一手材料，反映的问题比较深刻全面⑷书面材料分析法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法这是了解学生基本情况的最简易的方法
116、答案本题解析这种说法是不正确的感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映
117、答案本题解析社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素（-）社会因素？社会对课程的制约是从社会条件和社会要求两方面来发挥作用的我们要根据社会所能提供的办学条件，根据社会对各种人才的需求，设计出适应广泛需求的多层次、多类型的课程方案，改革现有课程，使课程与社会同步发展
（二）知识因素？知识是人类在社会实践过程中认识自然、社会和人的精神产物，是现实世界各种事物的本质和规律的反映，包括自然科学知识、社会科学知识和人文科学知识课程与知识的关系十分密切，学校课程正是因人类传递和传播知识的需要而产生的，人类积累的知识宝库是学校课程取之不尽的源泉
（三）儿童因素？制约课程的学生因素，包括学生的需要和条件，其中包括兴趣、爱好、接受能力和原有的知识能力基础，是影响课程发展的重耍因素课程一方面要受学生身心发展阶段（即年龄特征）的制约，另一方面要受学生心理发展水平个性差异的制约
118、答案本题解析
（1）这位热情的教师出发点很好，但可能事与愿违，反而产生分散学生注意力，影响学生集中学习的效果原因如下首先，老师的做法吸引了无意注意无意注意指不需要意志努力，不由自主产生的注意案例中，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课其次，老师的做法分散了学生的注意力注意的分散指分心，指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引案例中的老师做法分散了学生的注意力
（2）首先，利用无意注意的规律组织教学其次，利用有意注意的规律组织教学最后，利用两种注意转换的规律组织教学
119、答案本题解析这种观点是错误的教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则.是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一
120、答案本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃教师的教学能力〃，这部分知识需要考生掌握【参考答案】本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观在主动体验中丰富感知、强化情感教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的〃结果〃设计体现出了开放性和创造性活动设计，一方面是弘扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神在合作学习中去粗存精，去伪存真小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人在实践中发展能力、健康成长新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源课堂教学活动不能被〃神圣化〃教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展
121、答案本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃教师的心理健康〃【参考答案】要维护教师的心理健康，应从教师的个人因素入手，通过自我心理调适的方法，来促进或维护心理健康水平包括⑴正确认识自己，接纳自己；⑵努力工作，学会休闲；⑶建立良好的人际关系；⑷培养乐观的人生态度；⑸培养良好的意志品质；⑹保持健康的身体；
（7）学会调控职业压力；
（8）避免职业倦怠的消极影响
122、答案本题解析⑴以上几种说法均存在片面的问题荀子和洛克的观点均属于外银论的观点，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等这种观点虽然意识到环境的重要性，但却完全否定了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用，因而是片面的卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化，没有认识到人的主观能动性，也是片面的康德的观点过分强调了教育的重要性，同样没有认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用，也是片面的
（2）
①教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范
②教育具有加速个体发展的特殊功能
③基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
④教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
123、答案本题解析这种说法是不正确的上网时间是判断网络成瘾的自然标准不过时间只是一个参考指标,不能武断地规定上网时间超过多少小时就算是网络成瘾如果上网已经侵占了个体正常的工作和休息时间，并且为家人、朋友和同事所显见，则在多数情况下上网时间就成为一个重要的标准
124、答案本题解析考查要点:本题考查的知识点是〃教学工作的基本环节及要求〃，这部分知识需要考生掌握错误备课环节是上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课但教师在备课时，一般需要做好钻研教材、了解学生、考虑教法的工作，而不是把全部精力放在钻研教材上
125、答案本题解析⑴从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构出新的知识内容也就是陶行知先生所说的“要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去〃
（2）从学生（学习者）的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能够主动发现、分析、解决问题通过这种主动建构，达到陶行知先生所说的〃使它格外发荣滋长，开更美丽的花，结更好吃之果〃这意味着学生由被动的知识接受者变为主动的信息搜集者，教师由知识的灌输者变为引导学生建构知识意义的领路人，教师在学生心目中的地位也不再是不可亵渎的权威，而是学生学习的辅助者，师生之间成为共同的学习伙伴和合作者⑶从建构主义的学习观角度来讲，社会互动性主要表现在学习者和学习都不是一个孤立的行为，而是在一定的社会文化环境下进行的虽然很多时候从表面上看，学习者是一个人在进行学习，但是他在学习中采用的学习材料、学习用具以及学习环境等都是属于社会的，是集体经验的累积〃接知如接枝〃就体现了社会互动性的内涵，即自己知识的生长一定会借助他人的经验，自己的经验也会生长到别人的知识里去开花结果这意味着合作学习会是一种有效的教学策略
126、答案本题解析【知识点】中学生心理发展特点首先,作为初三学生的小然，正处于青春期这一期间的孩子心理发展主要有两个基本特点⑴生理发展与心理发展之间不平衡因此他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平、把握社会规范的能力和经验、应付自己的心理问题的知识和技巧等各方面仍停留在一个相对幼稚的阶段⑵成人感与幼稚性的矛盾初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依赖方面比小时候更独立，更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解、支持和保护方面对成年人却是十分依赖的针对初中生的特点心理健康辅导老师要把小然当作〃成年人〃一样，与小然沟通，要小然了解到她对男老师产生这样的爱慕之情是正常现象，但不合时宜鼓励小然多与同学交流，尽快融入新的班集体其次,学习动机的产生是在需要的基础上被激发出来的小然的父母经常换工作小然经常转学，造成她的安全需要、归属与爱的需要没有得到满足她渴求从老师的身上获得这种满足感，因此她努力学习该教师所教授的科目但因动机的不正确造成了成绩并不理想
16、通过教育科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展这表明（）A.教育是劳动力再生产的手段B.教育是文化再生产的手段C.教育是生产新的科学知识和技术手段D.教育传递科学知识
17、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见这表明其创造性思维具有0A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性
18、动作结构方面，各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失是操作技能形成过程中（）阶段的表现A.操作定向B.操作整合C.操作熟练D.操作模仿
19、在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论
20、列提纲属于学习策略中的（）A.复述策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略
21、教学过程阶段的中心环节是（）oA.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识
22、校园文化的核心是（）oA.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神和观念文化针对动机的不明确，老师要培养小然的内部动机，即对知识、学习本身感兴趣，同时，可以布置一些符合小然水平的学习任务，提高她的自我效能感，从而对学习产生好的情绪体验最终把”为别人学〃〃为引起别人注意而学习〃的学习动机.转变成为我要学…我喜欢学〃这样的认知内驱力，以满足自我实现的需要
127、答案本题解析这种说法是正确的能否有效提出假设，受到个体思维的灵活性与已有知识经验的影响，思维越灵活、知识经验越丰富，提出的假设就越多
128、答案本题解析【考查要点】本题考查的知识点是“态度与品德的形成过程〃【参考答案】正确内化指在思想观点上与他人的思想观点一致将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性此时，稳定的态度和品德即形成了
129、答案本题解析说法错误孟子是个体本位论的代表人物之一社会本位论的代表人物主要有荀子、柏拉图、赫尔巴特、孔德、纳托尔普、迪尔克姆、凯兴斯泰纳、白尔格门、巴格莱等
130.答案本题解析这种说法是错误的倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰后来学习对先前学习的影响属于逆向迁移两种学习之间是干扰作用属于负迁移所以，倒摄抑制是一种逆向负迁移故题干说法是错误的
131、答案本题解析这种说法是错误的有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意；无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，也不需要意志努力的注意二者最大的区别在于是否有目的性，是否需要意志努力
132、答案本题解析⑴教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥领导作用的行为方式勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型集权型的教师只注重教学的目标，仅仅关心学习的任务和学习的效率，他们对班级的学生不够关心，师生之间的社会心理距离比较大民主型的教师注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要，营造一种民主与平等的氛围，师生之间的社会心理距离比较近放任型的教师采取的是无政府主义的领导方式，对群体学生的需要都不重视、无要求、无评估、工作效率低、人际关系淡薄这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛由材料的描述可知，第一种课堂气氛所对应的是集权型的领导方式;第二种课堂气氛所对应的是放任型的领导方式;第三种课堂气氛所对应的是民主型的领导方式⑵
①发挥教师的主导作用第一，教师具备一定的课堂学习管理能力，如洞悉能力、兼顾能力、分段教学活动顺利过渡的能力、维持全班学生参与学习活动的能力、营造生动活泼的教学情境的能力、避免产生微波效应；第二，教师必须具备较高的业务素养；第三，教师要讲求教学艺术；第四，重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生；第五，鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；第六，注重师生心态调整；第七，教师的自我控制与对偶然事件的控制；第八，采用科学的班级管理方法；第九，教师要有体察学生情感反应的能力；第十，教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望；第十一，保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识
②尊重学生的主体地位创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态
③构建和谐的师生关系课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐第一，师生民主平等;第二，树立一定的教师威信；第三，教师要关心爱护学生
133、答案本题解析⑴课堂问题行为的处置
①运用先人为主的策略，事先预防课堂问题行为；
②正确对待学生的课堂问题行为⑵课堂问题行为的矫正
①控制策略
②矫正策略第一，熟悉课堂问题行为矫正的内容；第二，遵循课堂问题行为矫正的原则；第三，课堂问题行为矫正的程序；第四，有一些课堂问题行为需要通过心理辅导来处理和矫正，教师应协助心理辅导教师对有问题行为的学生进行针对性帮助
134、答案本题解析这种说法是错误的
（1）显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的⑵隐性课程可以转化为显性课程当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程由此可见，显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化
135、答案本题解析肖老师的德育工作遵循了以下德育原则
（1）因材施教原则在进行德育时，教师要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的发展肖老师从留长发男生的心理特征出发，对他们进行了有针对性的教育，取得了较好的德育效果⑵尊重信任与严格要求相结合原则教师只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能提出中肯的、合理的要求；也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求，才能促进学生克服困难自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格肖老师在向学生提出严格的要求的同时，表现出了对学生人格的充分尊重，也收到了很好的效果⑶集体教育与个别教育相结合原则在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来肖老师通过对个别留长发男生的教育，实现了对全班学生的思想品德教育136＞答案本题解析⑴学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等⑵教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等⑶环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等
137、答案本题解析这种说法是错误的教师领导方式主要有民主型、专制型和放任型其中，有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是民主型民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征这种领导方式下，课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考
138、答案本题解析错误教育先行并非教育无限制地先于经济发展，而是有一个限度教育不能脱离经济的现有条件而盲目发展，教育无论怎样优先发展都必然反映经济的发展实际，必须考虑本国经济实力和生产发展水平对教育的限制教育的发展都是立于本国的经济能够持续发展的基础之上的，绝对不能不顾经济现状而无限制地发展教育，否则终将受到经济的惩罚
139、答案本题解析⑴材料中的张老师使用了演示法、谈话法、练习法首先，张老师演示立定跳远的动作属于演示法；其次，张老师通过问答的形式让学生掌握立定跳远的要点属于谈话法；最后张老师安排学生做立定跳远的练习，属于练习法⑵教学过程的基本规律强调教师的主导作用与学生的主体性相统一的规律首先，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用材料中的张老师通过向学生提出问题，引导学生去观察青蛙，发现立定跳远的动作要领，发挥了作为教师引导者的角色其次学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性材料中的张老师在演示动作效果不佳的情况下及时将学习的主动权交还给学生，让学生去观察、去发现、去练习，体现了学生的主体地位最后，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系材料中的张老师没有在李和同学〃捣乱〃的时候发脾气，而是因势利导地利用了这次意外，使课堂气氛活跃了起来，充分体现了其与学生之间的友爱、平等
140、答案:本题解析⑴这种说法是不正确的
（2）
①隐性课程是伴随显性课程而产生的，没有显性课程也就没有隐性课程；
②显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的；
③隐性课程可以转化为显性课程当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程由此可见，显性课程与隐陛课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化这种互动互补、相互作用的关系，使得某些课程由显性不断向隐性深层发展，学校课程的内容不断丰富D.学生亚文化
23、德育目标必须落实到（）上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标A.德育原则B.德育内容C.德育过程D.德育途径
24、〃人逢喜事精神爽〃，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）A.激情B.心境C.热情D.应激
25、小冬之前做过黄瓜炒蛋.今天轻松地做出了番茄炒蛋,小冬解决问题受到下列哪种因素的影响（）A.动机强度B.功能固着C.迁移D.原型启发
26、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中这种知识学习属于（）A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习
27、以下选项中（）是良好的家庭教养方式A、权威型B、放纵型C、溺爱型D、民主型A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
28、上好课的先决条件是（）A.了解学生B.和谐的师生关系C.先进的教学设备D.备好课
29、2012年单项选择:陈明考满分内心非常高兴，却表现得若无其事这反映青少年情绪的发展具有（）A.稳定性B.持久性C.掩饰性D.短暂性
30、教育研究的原则不包括（）A.客观性原则B.创新性原则C.系统性原则D.伦理原则
31、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）oA.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性
32、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于（？）A.A态度特征B.B理解特征C.C情绪特征D.意志特征
33、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
34、下列教学案例中符合〃最近发展区〃规律的是（）A.学生已经学会了加法运算,付老师进一步引导学生帮助学生发现减法的运算规律B.学生刚刚接触几何学，理解了点、线、面的概念，周老师给学生讲解如何计算棱锥体体积C.秦老师让刚入学的一年级学生自学二十六个英文字母D.薇薇已经具备熟练的英文听说读写技能陈老师让其学习英文字母的读写
35、学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）oA.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移
36、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是0A.转化B.获得C.同化D.评价
37、课程资源的核心是（）A、教师B、教材C、学生D、活动A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
38、〃最近发展区〃理论的提出者是（）A.孔子B.柏拉图C.夸美纽斯D.维果斯基
39、以美国〃六三三〃学制为蓝本确立的哪个学制一直延续到新中国建立之后？（）A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制
40、制约人们受教育权利的首要因素是（）oA.社会生产力B.政治制度C.经济制度D.文化制度
41、我国唐代中央官学设有〃六学二馆〃，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（）A.继承性B.等级性C.历史性D.民族性
42、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显A.感知运算B.前运算C.具体运算D.形式运算
43、（2020年真题）王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果这反映了王老师的哪一方面能力突出？（）A.教学操作B.教学归因C.教学迁移D.教学反思
44、1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的〃四段论〃，形成了著名的〃泰勒原理〃的课程编制模式，这一模式被称为（）oA.实践模式B.过程模式C.环境模式D.目标模式
45、学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是OA、学习动机B、学习策略C、学习理念D、学习目标A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
46、注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现（）A.广度B.强度C.时间D.空间
47、2013年单项选择小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（）A、惩罚和服从B、相对功利C、遵守法规D、道德伦理A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
48、儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）oA.不平衡性B.阶段性C.灵活性D.差异性
49、2013年单项选择反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症
50、（）是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事、体悟教育真谛的一种研究方法A.行动研究法B.叙事研究法C.实验研究法D.调查研究法
二、多选题
51、〃儿童中心主义〃违背了（）A.间接经验与直接经验相统一的规律B.传授知识与思想品德教育相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
52、言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）oA.记忆表象B.思维表象C.动作表象D.定向映象
53、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这称为（）oA.大小恒常B.形状恒常。
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