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文本内容:
第六单元第课古诗三首18【教学目标】
1.会写2个生字，有感情地朗读课文，背诵课文默写《浪淘沙》（其一）
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感
3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情【教学重难点】L有感情地朗读古诗，背诵古诗
4.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感【教学课时】2课时第课时1课时目标♦
1.学习《浪淘沙》（其一）这首诗中出现的生字词
2.有感情地朗读课文背诵并默写《浪淘沙》（其一）
3.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的雄伟气势的教学过程♦
一、视频导入（出示黄河的视频）师看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）学生读题，教师提醒“浪淘沙”是唐代曲名
二、检查预习，交流资料
1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）
2.学生反复读诗，把诗歌读正确，读出节奏
（1）重点指导读“曲”和“簸”，出示字义，根据字义选择正确的读音
（2）指导朗读，读出节奏
3.学生自由读诗歌，思考这是一首描写的诗（黄河）
4.简介作者刘禹锡（课件出示）
三、精读古诗，理解诗意
1.学习第
1、2句
（1）（出示第
1、2句诗）指名读、齐读诗句
（2）师用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结）明确九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙
（3）师黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）
（4）结合注释，理解“九曲”“万里”“浪淘风簸”学生想象说话我听到了的声音，这真是一条的黄河啊！预设震耳欲聋雄伟壮丽……
（5）学生朗读诗的第
1、2句，读出黄河雄伟壮丽的气势
2.学习第
3、4句
（1）（出示第
3、4句诗）齐读展开想象，思考诗人想直上银河去做什么呢？
（2）师让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女（学生回忆《牛郎织女》的故事，并简单交流故事主要内容）
（3）师谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）
（4）指导朗读诗的第
3、4句，读出黄河之水天上来的气势
四、感知方法，积累诗歌
1.思考讨论朗读诗歌，作者是怎样写出黄河的雄伟气势的？预设L直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘沙等预设2由现实联想到神话故事联读李白的《夜宿山寺》，感受诗歌中联想的表达效果
2.回忆与黄河有关的诗句，感受黄河雄伟的气势第课时2课时目标♦
1.会写生字“莺”
2.有感情地朗读、背诵《江南春》《书湖阴先生壁》
3.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点（重难点）
4.了解《书湖阴先生壁》的大意，体会诗歌表达的感情整理读诗的方法（重难点）
一、复习导入
1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》（其一）
2.谈话上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》（其一），领略了黄河宏伟的气势今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光
3.继续用上节课学习古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》（板书:江南春书湖阴先生壁）
二、明确学习目标《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示
1.解释题目，了解作者
2.有感情地朗读这两首古诗
3.用自己喜欢的方式理解重点词语
4.用自己的话说说诗句的大意
5.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点
三、学习《江南春》
（一）合作学习
1.诗题“江南春”顾名思义，江南的春天全诗描写了江南春天的绮丽景色
2.介绍作者杜牧（803年-852年），唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色与李商隐齐名，世称“小李杜”
3.读准字音，注意节奏
4.理解重点词语:想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解
5.说一说诗句的大意春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄,山边城郭，到处有随风摇动的酒旗南朝以来所建的许许多多的寺庙都笼罩在迷蒙的烟雨里（板书江南美景烟雨楼台）
6.想想全诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点（莺、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗、寺院、春雨）
（二）质疑探究
1.重点诗句南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中
2.品读，深化理解南朝（公元420年-589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的总称，均设故都于建康（今江苏南京），是我国历史上朝代时间存在较短的时期当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活寺庙里的僧人，使得当时的百姓生活苦不堪言现在大江东去，南朝已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这一座座寺庙这真是一一南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情（板书忧国忧民之情）
四、学习《书湖阴先生壁》
（一）合作学习
1.解题《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围的清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生家的墙壁上“书……壁”，即题写在墙壁上的诗
2.了解作者王安石，宋代著名政治家、文学家
3.理解重点词语长扫即常扫，指经常打扫畦这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埋围着一水护田指一条小河环绕田野流过两山排阚送青来排，推的意思；阔，小门这句诗采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠
4.说说诗句的大意茅屋檐下经常打扫得干净，没有青苔一畦畦的花木是主人亲手栽种的一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠（板书院里茅檐花木院外一水两山）
（二）质疑探究
1.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽一水护田将绿绕，两山排阂送青来
2.品读第
1、2句暗示了主人生活情趣的高雅，第
3、4句表现了主人的高洁品质（板书景美人更美）
五、链接“交流平台”，整理读诗的方法
1.自主学习
（1）读完这三首诗，你又学到了哪些读诗的好方法？预设1:遇到不懂的字词，可以借助注释预设2有画面感的诗句，可以边读边想象画面如《浪淘沙》（其一）中的“浪淘风簸自天涯”
（2）多了解一些传统文化知识，也有助于我们理解诗歌如《浪淘沙》（其一）中的“同到牵牛织女家”
2.小结诗是中华民族文化的精髓，用心读，我们会欣赏到古人更多的智慧【教学板书】（夸张:九曲万里天涯黄河气势雄伟1想象:直上银河牵牛织女家浪淘沙（其一）戈冲日E土中.（院里:茅檐花木］景美两山1人更美1书湖阴先转院外水江南春霹慧忧国忧民之情【教学反思】在古诗教学中，教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中我在本节课的教学中，引导学生通过理解古诗的内容，去想象诗歌的画面，走入诗歌的情境中，体会诗人的感情最后，链接至“交流平台”，引导学生总结读诗的方法，对所学知识及时巩固不足之处在于因为时间有限，对诗歌的诵读训练不够，今后的教学中要注意此类问题。
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