2018年高考语文三月课外练（十五）语言文字运用文言文实用文本及答案

2018年高考语文三月课外练

（十五）语言文字运用+文言文+实用文本及答案

一、语言文字运用

1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（B）

①近日，天津大学将《关于进一步深化人事制度改革的若干意见》印发给全校教师，以实施教师分类管理、建立终身教职体系为核心内容的改革方案已跃然••纸上

②习近平指出，要以零容忍态度惩治腐败，决不能看人看地方下“菜碟”，在领导••同志工作过的地方进行反腐工作不能投鼠忌器，不管谁触犯法律都要问责

③神舟十一号载人飞船发射成功毫无疑问地证明了中国载人航天技术方面的实力，••••让世人对一日千里的中国航天事业惊叹不已••♦♦

④事实上，哄抢这种违背道德的事屡有发生哄抢者看到别人的货物散落一地，不仅没伸出援手，反而趁火打劫、雪上加霜，这种行为真让人心寒

⑤考风考纪不仅关系到学校的学习风气，也关系到学生的道德成长，所以考试时使••••用等作弊行为是必须令行禁止的•••♦

⑥王家鹏先生二十多年来在故宫博物院从事对藏传佛教文物资料的分类整理工作，他秉承古人述而不作的态度，尊重史实，不妄言臆断，相信传统的东西并•••♦把它们保留下来A.

①②⑤B.

①④⑤C.

②③⑥［解析］

①“跃然纸上”形容描写或刻画得十分逼真生动，用于此处对象不对D.

③④⑥②“投鼠忌器”指要打老鼠又怕打坏了它旁边的器物，比喻想打击坏人而又有所顾忌使用正确

③“一日千里”形容进展很快使用正确

④“雪上加霜”比喻一再遭受灾难，损害愈加严重此处不能形容哄抢者的行为

⑤“令行禁止”指有令必行，有禁必止形容严格执行法令此处不合语境

⑥“述而不作”只阐述他人学说而不加自己的创见使用正确

2.下列各句中，没有语病的一句是（C）A.来自马萨诸塞州的维多利亚说，限制移民的行政命令同美国的传统和核心价值观念不符，因为移民是美国的立国基础，不能成为移民的敌人B.随后两首脑将前往美国南部佛罗里达州，安倍将在特朗普的别墅下榻，两人将一同打高尔夫球并共进午餐和次日早餐等事项，共同度过整整两天C.“城市梦想”是一档专为展示农民工、服务农民工而制作的节目，体现了国家级媒体努力为

2.8亿农民工建设一个共同的精神家园的社会责任D.认识新常态、引领新常态、适应新常态是当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑，全面认识和把握新常态需要从时间和空间的大角度审视［解析］A暗中更换了主语，“不能成为移民的敌人”的主语应是“美国”B”共进午餐和次日早餐等事项”成分赘余，造成谓语动词与宾语搭配不当应删除“等事项”D“认识新常态、引领新常态、适应新常态”语序不当，不合逻辑应为“认识、适应、引领”

3.下列各句中，表达得体的一句是（A）A.本校建校100周年庆祝活动于10月3日在学校礼堂隆重举行，届时，敬请台驾光临B.我上面有两个姐姐，父母好不容易才得了我这个相公，对我宠爱有加，呵护备至C.妈妈，这些年来，您对我也太垂爱了吧，这样会把我娇惯出一身臭毛病，很危险的D.他与我家贤弟是同桌，二人性格上很有相近的地方，上中学时就经常在寒舍聚餐［解析］A“台驾”是敬辞，称对方，正确B“相公”是对别人家男孩儿的尊称，不能用于自称C“垂爱”是敬辞，书面用语，称长辈或上级对自己的爱护,多用于书信语体色彩不当D“贤弟”是对对方的尊称，不能用于称自己的弟弟

4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字燃放烟花爆竹是我们中华民族年节的习俗，然而，这一习俗的背后，

①首先，它会产生大量的有害气体，对人和其他动物的呼吸系统造成严重危害不仅如此，

②，这些噪声有时高达135分贝，远远超过人的承受限度因此，逢年过节，

③答示例

①也产生着极其不利的后果

②它还产生巨大的噪声

③我们最好不要燃放烟花爆竹［解析］6分，写出一处给2分答案可以多种多样，只要符合要求即可

5.下面文段有三处推断存在问题，请参照

①的方式说明另外两处问题“莫让孩子输在起跑线上“，说的是幼儿教育问题幼儿教育是学校教育的准备阶段，一旦失度，就会给孩子成长带来负面效应一旦造成负面效应，势必把孩子引向歧途现在，教育行政部门已经下达通知，严禁幼儿教育失度，这样就可以避免负面效应只要禁止了幼儿失度教育，就能把幼儿培养成“四有”新人

①造成幼儿教育负面效应，不一定把孩子引向歧途

②_严禁幼儿教育失度，不一定避免负面效应

③.禁止了幼儿失度教育，不一定把幼儿培养成“四有”新人_［解析］5分，答对一处给3分，答对两处给5分

6.下列对文化知识相关内容的解说，不正确的一项是（）A.古代礼仪中，“拱”是一种相见礼，两手在胸前相合表示敬意“跪”是指两膝着地，挺直身子，臀不沾脚跟，以示庄重B.“助教”是古代学官名，是指国子监或太学的学官，协助国子祭酒和国子博士教授生徒，又称国子助教C.古代帝王祭祀社稷时，根据牺牲搭配的种类不同而有太牢、少牢之分少牢只有牛、豕，没有羊由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢D.“箴铭文”是古代刻在器物上用来警戒自己、别人或者称述功德以自勉的文章这类文章，内涵深刻、精警，多有启迪、醒人之作用语言雕琢、精炼解析C项，少牢只有羊、豕，没有牛答案C

二、文言文把下面的文段翻译成现代汉语吴明彻，字通昭，秦郡人也明彻幼孤，性至孝，年十四，感坟莹未备家贫无以取给，乃勤力耕种时天下亢旱，苗稼焦枯，明彻哀愤，每之田中，号泣，仰天自诉秋而大获，足充葬用（选自《陈书・列传第三》）译文【参考答案】吴明彻，字通昭，是秦郡人吴明彻幼年成为孤儿，他本性最孝，十四岁那年,感慨父母去世却没有坟地埋葬家中又穷得无力筹办，就努力耕种当时天下严重干旱，禾苗庄稼焦枯，吴明彻哀痛悲愤，每次到田里都大哭流泪，仰面向天诉说自己的苦楚到了秋天获得大丰收，足够满足生活及安葬的费用

三、阅读下面的文字，完成13题〜教授胡适胡适的教授生涯始于北京大学1917年初，《新青年》主编陈独秀向北京大学新任校长蔡元培力荐胡适，同时动员在哥伦比亚大学师从杜威学习哲学的胡适回国任教当时正在紧张写作博士论文的胡适，还没等博士学位到手便回国了，于当年9月10日到北大就任教授，这时他刚刚二十六周岁初到北大任教的胡适，在哲学系讲授“中国古代哲学”“中国哲学史”是北大的老课了，在胡适之前由陈汉章讲授陈从伏羲讲起，讲了一年才讲到《尚书》的《洪范》篇胡适授课却不管以前的课业，他发给学生的《中国古代哲学讲义》，一反前例当时读大一哲学系的顾颉刚回忆说，胡适一开头就用《诗经》作时代的说明，丢开唐、虞、夏、商直接从周宣王以后讲起“这一改把我们一班人充满着三皇、五帝的脑筋骤然作一个重大的打击，骇得一堂中舌拆而不能下”在他们学生眼里，这简直就是一场“思想造反”，有几个不安分的学生拉着读大二文学系的傅斯年，策划“扳倒”老师一一将这个比他们大不了几岁的年轻的留洋教授赶走当时傅斯年在北大已赫赫有名，此前他就曾将教授《文心雕龙》的教授、章太炎的门生朱蓬仙成功逐出门外他将朱的讲义一夜读完，勾出了三十多条错误，将了他一军校长蔡元培看了，只得将朱辞退，但傅斯年”鉴定”完胡适的课后，得出的结论是这个人书虽然读的不多，但他走的这条路是对的你们不能闹”就这样，这件事才得以平息第二学期，北大恰好也有一门“中国哲学史”的课，由一位老教授任课，当时冯友兰正在哲学系读三年级，据冯友兰回忆，某次课上，这位老教授手里挥舞着胡适的讲义，冷嘲热讽地对学生说“我说胡适不通，果然就是不通，只看他的讲义的名称，就知道他不通哲学史本来就是哲学的大纲，说中国哲学史大纲，岂不成了大纲的大纲了吗？”好在胡适在学生那里基本站稳了脚跟，加之有校长蔡元培的鼎力相助，他在北大的教授位子也就此坐稳了除了在北大任教，胡适还先后担任多所大学的兼职教授，并长期兼任教育部讲习所兼职讲习，至于胡适在国内外大学的演讲、讲学，那就难以计数了胡适课讲得好，这在所有听过他课的学生那里，基本上是公认的1917年考入预科的田炯锦回忆说“诸师长中，我最喜欢听胡先生的课，他不但有许多新颖的见解，而且擅长表达”曾就读于北大的朱海涛回忆说“适之先生在校中开的课一一中国文学史是一门极叫座的课他讲《诗经》，讲诸子，讲《楚辞》,讲汉晋古诗，都用现代的话来说明，逸趣横生，常常弄到哄堂大笑”胡适讲的课，内容大多比较新颖，他特别注重运用他那套所谓“科学的方法”，尤其是杜威的实验主义方法，来分析和解释中国的典籍，有断制，新见迭出在教学方法上，胡适推崇研究性教学，在教学中“往往把我不能解决的问题做题目，叫同学来研究”胡适说自己并不喜欢上大课，而更喜欢上小型的研讨课，因为“班次太大，不能大家互相讨论研究”胡适的日记、笔记中也多有对学生学习情况的记载和分析1931年8月28日阅完“中古思想史”试卷后，对75位学生按分数排队，排出“皆有希望成才”“尚有几分希望”“中人之资”“绝无希望”的，甚至还依次“卜其人的终身”常有同事向胡适讨教讲课的奥秘，他的回答是“一小时的课，必须有四小时至八小时的准备”杨亮功说“胡先生做学问不苟且，教书也是不苟且的”这也就是胡适自己所说的以“做小学生”的态度去对待教学对胡适这样一位“大牌”教授来说，他在教学工作中能够这样“不苟且”，难得可贵（摘编自周川《教育家胡适行动与思想》）【相关链接】

①在北大讲授中国哲学史的同时，胡适以自己博士论文为基础，改写成《中国哲学史大纲》讲义，由商务印书馆正式出版该书由时任北大校长蔡元培亲自作序，是中国学者第一次用近代学术观点和方法整理研究中国哲学史的专著，出版后即风行海内，3不年到就再版7次，影响空前（高丹《北大开会研讨胡适他20岁一出场便是主角》）

②在1916年他给友人的信中写道“适以为今日造国之道，首在树人；树人之道，端在教育胡适近来别无奢望，但求归国后能以一张苦口，一支秃笔，从事于社会教育，以为百年树人之计，如是而已”（肖东发、李云、沈弘《风骨从京师大学堂到老北大》）

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（C）A.胡适研究学问，特别强调要有独立的思想，因此他讲课时没有沿袭陈汉章讲授哲学的方法，这让他的学生很不适应B.胡适作为一个二十多岁的年轻教授，在北大任教遇到挑战是不言而喻的,学校哲学系老教授对他的藐视就是其中之一C.胡适说自己以“做小学生”的态度对待教学，就是从头学起，即杨亮功所说的“胡先生做学问不苟且，教书也是不苟且的”D.胡适非常重视教育对改变国民的作用，他一生身体力行，不仅在北大任职，而且还兼职多所大学，并大量演讲、讲学［解析］C选项”就是从头学起”，无中生有

2.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的两项是（5分）（BD）A.年轻时的胡适曾立下从事教育事业以救国的志向，这是他后来听从陈独秀的劝告，匆匆回国到北大就任教授的原因之一

8.胡适授课“骇得一堂中舌挥而不能下”，这与其说是胡适不肯贸然信从古人带给大家的震惊，不如说是大家对他的敬佩C.在北大赫赫有名的傅斯年曾成功“扳倒”章太炎的门生朱蓬仙，但是在听完胡适的课后，对胡适治学的方法表示肯定.D.《中国哲学史大纲》的正式出版和蔡元培亲自为书写序，使胡适在哲学研究上确立了自信心，这是他在北大站稳脚跟的标志E.胡适喜欢上小型的研讨课，是因为课堂中学生少，便于老师和学生共同讨论、展开研究，足见胡适非常重视研究性教学［解析］B选项“不如说是大家对他的敬佩”错，与下文学生“策划扳倒老师”不符D选项“使胡适在哲学上确立了自信心，这是他在北大站稳脚跟的标志”无中生有

9.胡适的课被学生公认“讲得好”请结合材料，对胡适课“讲得好”的原因进行分析（4分）答:示例

①胡适的语言表达能力好讲课语言生动，富有感染力，引人入胜；

②胡适注意研究学生注重对学生学习情况的记载和分析，讲课能够心中有学生；

③胡适重视备课，注重改进教学内容和方法他讲的课，内容大多比较新颖，教学中特别注重培养学生研究问题的能力［解析］答对一点1分，两点3分，三点4分意思答对即可。