2024-2025学年（1-1）高一必修上 沁园春·长沙（教学设计）

学年（）高一必修上沁园春•长沙2024-20251-1（教学设计）科目________________授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教2024-2025学年（1-1）高一必修上沁园春・长沙（教学设计）材及章节名称）《沁园春・长沙》是高中语文必修课程中的一首经典诗歌，出自人教版语文教材高一必修上这首诗是毛泽东同志所作，以其豪迈的情怀、生动的描绘、深邃的思考，展现了作者对长沙美好景色和革命斗争生活的热爱通过本课教材分析教学，学生不仅能够感受到诗歌的韵律美，还能理解诗中的历史背景和作者的情感表达，从而提高文学素养和审美能力，加深对中国现代文学和历史的认识教学内容与课程标准的关联性强，旨在培养学生的语文综合运用能力和批判性思维《沁园春・长沙》的教学旨在深化学生的语文核心素养，特别是语言建构与运用、思维素发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面通过本课学习，学生将能够提升语言感知力，把握诗歌的韵律美和语言特色，学会鉴赏与运用文学语言表达

1.情感；发展逻辑思维和批判性思维，理解诗中蕴含的历史背景和革命情怀，提升分析

2.养与评价的能力；.增强审美鉴赏力，体会作者对自然美和革命美的赞美，激发创造美3的欲望；深化文化理解，认识诗歌在中国现代文学中的地位，理解其承载的文化意义

4.和历史价值这一目标设计旨在帮助学生将学科知识内化为个人素养，为终身学习和目全面发展奠定基础标分析高一学生在知识层面，已具备一定的古诗文阅读基础，掌握了基本的文学鉴赏方法，但对现代诗歌的鉴赏能力尚需加强在能力方面，学生的思维逐渐学情分析由形象思维向抽象思维转变，具备初步的分析和评价能力，但批判性思维和深层次的文化理解能力仍有待提升素质方面，学生在道德情感和审美情趣上有所发展，但对于诗歌中蕴含的革命情感和历史文化价值的认识相对薄弱在行为习惯上，学生普遍存在学习主动性不足、课堂参与度不高等问题，这对课程学习造成了一定的影响他们对诗歌的兴趣和鉴赏水平的提升，需要教师在教学过程中加以引导和激发此外，学生的个体差异较大，对课程内容的接受程度和兴趣点各不相同，教师需关注每位学生的学习需求，采用差异化教学策略，以确保教学的有效性和针对性总体而言，学生在知识、能力和素质方面的现状为本课的教学提供了挑战，也为教师引导他们深入理解《沁园春・长沙》提供了发展空间针对本节课的教学目标和学生的实际情况，米用以下教学方法与策略讲授与讨论相结合通过教师对诗歌背景、意境、修辞手法的讲解，为学生

1.提供必要的知识支架；同时，组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度分析、解读诗歌，促进学生的思维碰撞和深度理解案例研究选择诗中的关键句或典型意象进行案例研究，让学生通过细读、

2.教学方法与品味，体会诗歌的艺术魅力，增强审美鉴赏能力.项目导向学习设计以〃我心中的革命情怀〃为主题的项目活动，鼓励学生3策略结合诗歌内容和个人感悟，创作诗歌、绘画、演讲等多种形式的作品，展示他们对诗歌内涵的理解和感悟,使用多媒体教学资源运用多媒体手段，如、视频、音频等，为学生提供4PPT丰富的视觉和听觉体验，帮助他们在直观感知的基础上深入理解诗歌导入新课（分钟）L5目标引起学生对《沁园春•长沙》的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们听说过毛泽东的诗歌吗？他的诗歌与我们现代的生活有什么联系？”展示一些与长沙风景和毛泽东相关的图片或视频片段，让学生初步感受长沙的自然美和诗歌的魅力简短介绍毛泽东的文学地位和《沁园春・长沙》的历史背景，为接下来的学习打下基础诗歌基础知识讲解（分钟）教学过程设

2.10目标让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和鉴赏方法过程计讲解现代诗歌的定义，包括其语言特色、意象运用和情感表达详细介绍《沁园春・长沙》的诗歌结构、韵律特点，使用图表或示意图帮助学生理解通过对诗中关键句子的分析，让学生更好地理解诗歌的意境和情感诗歌案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例分析，让学生深入了解《沁园春・长沙》的特性和艺术价值过程选择诗中的几个典型意象和修辞手法进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和艺术效果，让学生全面了解诗歌的深度和美感引导学生思考这些案例对理解诗歌情感和历史背景的影响，以及如何运用这些鉴赏方法分析其他文学作品学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和深度思考能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的表现形式、情感内涵以及艺术价值每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌主题的理解、分析及感悟其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调《沁园春・长沙》的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、案例分析、小组讨论等强调诗歌在文学鉴赏和历史文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索现代诗歌的奥秘布置课后作业让学生撰写一篇关于《沁园春・长沙》的鉴赏短文或心得体会，以巩固学习效果拓展阅读材料

7.-毛泽东《七律,长征》-艾青《我爱这土地》-郭沫若《炉中煤》-胡适《沁园春•雪》这些诗歌都是现代文学中的经典之作，与《沁园春・长沙》在情感表达、历史背景和艺术风格上有一定的共通性，可以作为课后阅读的延伸材料自主学习探究

2.-研究毛泽东的其他诗作，分析其诗歌创作风格和时代背景-探究现代诗歌中的意象运用和情感表达，对比古典诗歌的特点拓展与延伸-了解中国现代文学史上的重要事件和人物，理解它们对现代诗歌发展的影响-深入分析《沁园春・长沙》中所体现的革命精神和爱国情怀，讨论其在当代的意义和价值鼓励学生选择以上探究方向，结合课本知识，通过查阅资料、撰写心得体会或进行小组讨论，深化对现代诗歌的理解和认识-对于对历史感兴趣的学生，可以研究《沁园春・长沙》创作时的历史背景，了解长沙在辛亥革命和中国近代史中的地位-对于对文学创作感兴趣的学生，可以尝试仿写《沁园春・长沙》，运用诗中的意象和修辞手法，表达自己对家乡或时代的情感-对于对艺术有兴趣的学生，可以探索诗歌与绘画、音乐等其他艺术形式的结合，创作跨艺术作品通过这些拓展与延伸活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够培养自主学习和探究的能力，拓展文学视野，提升综合素养作业布置

1.撰写一篇关于《沁园春・长沙》的鉴赏短文，要求至少800字，分析诗中的意象、修辞手法及其艺术效果，体现对诗歌情感的理解和感悟选择一首以上拓展阅读材料中的现代诗歌，进行深入阅读和鉴赏，准备在下一节课上分

2.享个人的阅读心得结合诗歌内容和所学知识，制作一份关于现代诗歌鉴赏技巧的思维导图，涵盖诗歌结构、

3.作业语言特色、意象运用等方面布置作业反馈与反对学生的鉴赏短文进行细致批改，关注其分析是否深入、观点是否明确、论证是否合

1.馈理在反馈中，指出文章的优点和不足，对语言表达、逻辑结构、论点深度等方面给出具体改进建议在学生分享阅读心得时，教师应及时给予肯定和鼓励，同时指出可以进一步提升的地

2.方，如对诗歌情感的深入挖掘、对艺术手法的准确把握等对制作的思维导图进行评价，肯定学生的创新思维和整理能力，同时指出思维导图中

3.可能存在的遗漏、错误或混乱的地方，指导学生如何更系统地组织和呈现知识典型例题讲解例题一题目《沁园春・长沙》中，〃独立寒秋，湘江北去，橘子洲头〃这一句中的〃独立寒秋〃起到了什么作用？答案这一句通过〃独立寒秋〃四个字，开篇就设定了一个孤寂、清冷的氛围，为全诗奠定了感情基调，同时引出下文的景物描写和情感抒发例题二题目分析《沁园春・长沙》中〃看万山红遍，层林尽染〃这一句的修辞手法答案这里运用了夸张和比喻的修辞手法，通过〃万山红遍〃和层林尽染〃形象地描绘出秋天景色的壮丽和色彩的丰富，增强了诗歌的视觉效果例题三题目《沁园春・长沙》中，〃怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？〃这句话表达了诗人怎样的情感？答案这句话表达了诗人面对壮阔的自然景观时，内心的感慨和对国家命运的深切关注，体现了诗人的豪情壮志和对革命事业的执着追求例题四题目结合《沁园春・长沙》的内容，谈谈你对〃沁园春〃这一词牌的理解答案〃沁园春〃是宋代词人辛弃疾创制的一种词牌，毛泽东在此词牌的基础上创作了《沁园春•长沙》这一词牌以豪放激昂、情感丰富为特点，适合表达壮志豪情和激昂斗志例题五题目请比较《沁园春•长沙》与《七律・长征》在表现手法和情感抒发上的异同答案两首诗都采用了豪迈激昂的表现手法，但在情感抒发上有所不同《沁园春・长沙》更侧重于对自然景观的描绘利对革命历史的回顾，而《七律・长征》则更多地表现了长征的艰苦卓绝和对革命胜利的坚定信念补充说明在解答例题一时，要引导学生注意开篇句的重要作用，如何为全诗定下基调

1..例题二的解答中，要强调学生对修辞手法的识别和分析能力，如何通过修辞增强语言的表现2力.例题三的解答中，要鼓励学生深入体会诗人的情感，理解诗句背后的深层含义3在例题四的解答中，可以适当引入词牌的历史背景，帮助学生理解诗歌形式与内容的相互关系

4..例题五的解答要求学生对两首诗进行细致的比较分析，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能5力。