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文本内容:
D.质性评价
61、下列不属于努力管理策略的是（）A.激发内在动机B.树立正确的学习信念C.正确归因D.有问题请教老师
62、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义的研究方法是（）A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法
63、英语课程目标设计为九个级别，其中（）级目标为6年级结束时应达到的基本要求A.—B.二C.三D.五
64、李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的0A.聚合思维B.发散思维C.具体形象思维D.抽象逻辑思维
65、下列关于复式教学的叙述，正确的是（）oA.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
66、细菌|生痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是（）A.注意饮食，以流质或半流质为主B.住院治疗C.服用口服痢疾活疫苗D.切断传染源
67、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）oA.低水平B.高水平C,中等水平D.极高水平
68、〃不闻不若闻之，闻之不若见之〃，这句话反映的是（）oA.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则
69、荀子曰〃不闻不若闻之，闻之不若见之〃这句话所体现的教学原则是（）A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则
70、为弥补班级授课制不足，把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是A.特朗普制B.文纳特卡制C.道尔顿制D.贝尔―兰卡斯特制
71、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）oA.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用
72、学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法
73、学习和升学压力会导致学生过度焦虑，下列论述错误的是0A.孩子一旦成绩不理想，家长就连吓带逼，给孩子造成巨大的心理压力，反而使其畏惧学习B.这种焦虑会导致学生的感情淡薄C.这种焦虑可能会使学习尚可的学生在考场上思前想后而发挥失常D.很多高中学生因担心考不上大学无法向父母交代，背负沉重的心理压力
74、〃现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来〃这一儿童中心理念出自教育家（）A.洛克B.康德C.杜威D.培根
75、根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（）oA.理论课和实践课B.讲授课和练习课C.新授课和巩固课D.单一课和综合课
76、学过运算法则之后去做具体的计算题，属于（）A.水平迁移B.垂直迁移C,一般迁移D.特殊迁移
77、我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）oA.初中和高中分别设置B.九年一贯的整体设置C.十二年一贯的整体设置D.小学和初中分别设置
78、小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社区，以及儿童的其他生活空间这段话说明该课程具有（）A.生活性B.综合性C.开放性D.活动性
79、制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（）oA.社会文化B.人的身心发展水平C.社会意识形态D.生产力水平
80、教学过程的中心环节是（）A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧
81、班主任是班集体的（）oA.管理者B.领导者C.组织者D.指导者
82、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人.又通过对个人的直接管理去影响集体.从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
83、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）oA.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展
84、当学生安静下来时，就允许他离开禁闭室这属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚
85、决定受教育权的因素是0A.文化B.生产力C.科学技术D.政治经济制度
86、教师在教学中贯彻系统性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？（）oA.按照教学大纲（课程标准）的顺序教学B.恰当地把握教学难度C.教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁D.根据具体情况进行调整
87、所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁〃，是指教师要有（）A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性
88、能力有高低之分，性格有自信与自卑之差这体现的是（）A.个性心理倾向性B.心理过程C.认知过程D.个性心理特征
89、科幻小说中的人物是（）的产物A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想
90、布置作业时李老师针对不同水平的学生布置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（）oA.直观性原则B.启发性原则C循序渐进原则D.因材施教原则
91、〃让学校的每一面墙壁都开口说话〃，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.品德评价法
92、杜威在《民主主义与教育》中提出〃教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的〃从教育目的的理论来看，这属于（）A.宗教本位论B.社会本位论J个人本位论D.教育无目的论
93、一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段
94、教师在教室里建立〃班级书柜〃，以放置各种读物，并定期推荐热点图书该教师的做法意在引导学生达成的目标是（）A.乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果B.学会使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息C.学会选择阅读材料，具有广泛阅读兴趣，努力扩大阅读视野D.灵活运用精读、泛读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
95、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两方面一是职权影响力，二是（oA.学术影响力B.个性影响力C.职称影响力D.年龄影响力
96、儿童道德发展是一个从他律到自律的过程提出这一理论的心理学家是（）o A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德
97、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标
98、某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜A.非言语暗示B.言语提醒C.有意忽视D.暂时隔离
99、在教育理论中，教育与教学的关系是（）oA.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系
100、（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级
三、问答题
101.简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论
102、我国学校德育的基本途径有哪些？
103、如何培养小学生的观察力
104、李老师批改五年级学生作文时,看到小勇的作文不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文打60分也就差不多了但李老师想，只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动于是，李老师经过认真思考给他打了〃100-25-15〃，并附上文字说明:你的作文选材新颖，有真情实感，但是字数不足，层次不清，减25分;书写潦草，错别字多，减15分小勇根据老师的评语，进行了认真修改李老师给修改后的作文打了80分问题
（1）评析李老师评价作文的方式（10分）
（2）如何通过作业评价促进学生的发展？（10分）
105、请阅读下列材料，并按要求作答太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他〃丑小鸭〃丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子一天傍晚，一群天鹅从空中飞过丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫看见了，把他带回家一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了这难道是自己的影子啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！请根据上述材料完成下列任务⑴简要分析本篇课文的主要内容（10分）⑵设计本课的教学目标和教学重难点（10分）⑶结合低年级学生的学习特点，谈谈教学思路（20分）
106、简述遗传素质在人的身心发展中的作用
107、简述学习的内部动机和外部动机的关系
108、简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征
109、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼〃老师，为啥娃儿回家作业不做，就玩泥巴？〃唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说〃您的心情我理解，但我先读一篇作文给您听，可以吗？〃于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是周末，他用泥巴好不容易制成了一辆新型坦克〃，很是得意，不料老爸一见，就将他的〃成果〃狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过……读罢文章,唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业家长听后连声道歉，说〃是我不对，我还以为您就是让学生玩呢〃［问题1］［简答题］评析唐老师与家长沟通的做法［问题2M简答题］试述家校合作应遵循的基本要求
110、简述如何培养小学生的创造性
111、简述促进知识概括的主要方法
112、请认真阅读下文，并按要求作答桥黎明的时候，雨突然大了像泼像倒山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当村庄惊醒了人们翻身下床，却一脚踩进水里是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑近一米高的洪水已经在路面上跳舞了人们又疯了似的折回来东面、西面没有路只有北面有座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近人们跌跌撞撞地向那木桥拥去木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山人们停住脚,望着老汉老汉沙哑地喊话桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!〃有人喊了一声〃党员也是人〃老汉冷冷地说〃可以退党，到我这儿报名〃竟没人再喊一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥木肃淅*上京・放肆（曲》地，・人旬的老汉突儡冲上才•从队伍工抵《，口）出一个小伙子.《瓜「你还”是个京员*W神财后面去广老双凶律像只豹子小伙干丁老这一■•站X了后面.木桥开始发抖，开始痛苦地呻聆，水，爬上了老汉的胸腔锻后，只的下了他和小伙子小伙子推了老汉一把，说你先走老汉吼道“少废话，快走”他用力把小伙子推上木桥突然，那木格表地一声埸了小伙子被洪水吞没了老汉似乎费哦什么，猛然间，一个遮头也吞没了他一片白茫茫的世界五天以后，洪水送了O一个亳大矢.械人推（Chdn）技★•公这工品小）英（d心”）•地采祭奠两个人他丈夫和她儿子问题
（一）试分析本文表达的思想感情及写作上的特点（10分）问题
（二）如指导高年段d学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点6（10分）问题
（三）设计本文第一课时的教学流程（io分）
113、以五年级下册《平行四边形的面积》为例，请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点，并制作这一课的教学设计（设计要明确表明观点、逻辑清晰、证据恰当、有理有据）
114、请认真阅读下列材料，并按要求作答Iwo newkittens Sarah s cathastwo kittefSarahsdiary.^pnl15fh~一」一April2111My carhas fttemTheyThe kmeware sixMgmoteare peak^ause theynoneswhen Warc hungryyojn9They stilleon tThey have white furJ MFheireyes areThey□re b/ueReod andmatchNow write two sentences about theLinens.，L Thee心二飞N八oc Aonl26rh2________________________________请根据上述材料完成下列任务⑴简述在小学英语教学中应如何使用多媒体⑵如指导小学生学习材料，试拟定教学目标⑶依据拟定的教学目标，设计导入环节和新知呈现环节的教学活动并说明理由
115、阅读下面材料，回答问题有人认为在课堂中，师生保持〃零距离接触〃，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动问题你认为这种说法对吗为什么？（20分）
116、长城气魄雄伟它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹〃啊，确实了不起!〃请为上面这段话设计一份教学方案
117、习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写〃最喜爱的一种玩具〃，丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说‘要写好一种玩具，必须知道怎么玩，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁同学说一说变形金刚怎么玩〃丁丁红着脸跟大家讲了起来［问题1］［简答题］试评析徐老师对课堂问题行为的做法（10分）［问题2］［简答题］面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教学策略？（10分）
118、简述教师建立良好师生关系的基本要求有哪些
119、在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动〃对号入座〃，如C级组的标准是〃语言通顺〃，符合要求的就给高分不少学生高兴地说〃我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!〃李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军问题上述材料中，李老师的做法是否正确为什么
120、运用复述策略应注意哪些要点？
四、问答题
121、数学A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突
6、〃有守恒、思维可逆并达到了去自我中心〃是皮亚杰认知发展阶段理论中的（）的特征A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
7、〃既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化〃，这体现的教育特点是（）A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化
8、（）是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.职业教育制度
9、班级管理模式中的〃目标管理”是由（）提出来的A.马卡连柯B.德鲁克C.皮亚杰D.夸美纽斯
10、对教学的意义理解不正确的是（）A.教学是促进学生发展最有效的形式B.教学是实现培养目标的基本途径C.教学是学校工作的中心工作D.教学就是智育
11、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）oA.1904年B.1922年C.1949年D.1986年
12、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）o:
⑤四年级同学去秋游;每套车票和n票49元.一共需要104套票1,下列各敕你是怎样怙升的？1《新编小学生字典》有592页,大约是2小俊每分种打字105个，大约是个二3本校有学生688人，大约是人:4李平大叔今年收橘子1328千克.大约是千克二•49x104-（元）
2.刘宁走一步的平均长度是62J49050,4104=
100.e49-
50.104*110,座朱，他从操场这头走到那吴|50x100=50O0应该准50x110=5500o各5000元°应片泡备5500元典走了252步操场大约长多少米？沙坪小学有学生612人，谁的估算好一全乡有这样的小学19所些？为什么？全乡约有多少名小学生
4.，莲第从北极飞到南极.行一月份卖出720桶］估算一下,全年.可市L是17000千米.如卖多少桶？,果它每天飞780千米.20天能飞到吗？⑴多数怎样估计a.《新编小学生字典》后592页，大约是？页b.小一每分钟打字108个，大约是？个c.本校有学生688个，大约是？个李平大叔今年的橘子1328个，大约？千克⑵刘宁走一步平均长62cm,从操场这头到那头共252步,⑶沙坪操场大约长米小学有学生612人，全乡有19所小学，全乡有多少小学生⑷燕鸥从北极到南极，行程17000米，如每天飞780千米，20天能飞到吗⑸四年级学生去秋游，每套车票门票49元，共需104套，要带多少套？问题⑴估算与精算的区别⑵指导中年段的小学生，设定教学目标⑶依据教学目标，设计新授环节教学活动和理由
122、简述课堂问题行为产生的主要原因及管理策略
123、请认真阅读下文，并按要求作答火烧云晚饭过后，火烧云上来了霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了他刚想说〃你们也变了.・….〃旁边走来个乘凉的人对他说〃您老人家必要高寿，您老是金胡子了〃天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有还有些说也说不出来、见也没见过的颜色一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西马是跪着的，像是在等人骑到它的背上,它才站起来似的过了两三秒钟，那匹马大起来了马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了忽然又来了一条大狗那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子一会儿工夫，火烧云下去了根据上述材料完成下列任务（I）简析这篇课文的写作特点及教学价值（10分）
（2）如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标（8分）
（3）依据拟定的教学目标，设计第3~6自然段的教学（22分）
124、请认真阅读下文，并按要求作答王・每姆计JMJH56干果.他每天叁鹿多少千米|-----------------On.DE-的茶节母天皇外对B干来爷慢能的速度是多少霹茶爷/J8的速度是Tm分.I78A948“O_54Y26JM472*151411*7问题
（一）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点（15分）问题
（二）根据拟定的教学目标设计课堂教学环节（25分）
125、美术花点心⑴说明美术语言的造型元素⑵指导低年级学生学习，制定教学目标⑶设计新授环节的活动和理由
126、阅读下面材料，回答问题师同学们，课前我们分成了几个小组，今天我们就要在这里进行一次计算比赛，然后评比计算最优秀的小组大家说，以什么作为评价标准呢？生看哪一小组做对的题多！师现在这里就有一些同样的题，每人一份，在规定时间内，大家同时做同时停师我们这样做公平吗？生公平！（一段时间后，得出结论）师现在我宣布XXX是〃最优秀小组〃！生这样不公平！师为什么不公平？生因为人数多的组做对的题就多，人数少的组做对的题就少，所以不公平！师怎样评才算公平呢？生把小组人数统一就行师也就是把人数多的小组的人数，分一些给人数少的小组，将人数均衡一下，这种方法就是“移多补少〃，也就是我们常说的平均大家想一想我们班57人怎么分呢？生算一算，每一小组平均每个人做对多少道题这样比较才算公平！师好，这节课我们就来研究关于平均数的知识（板书课题）问题试评述以上教学片段（20分）
127、简述教师的专业能力结构
128、简述班级管理的方法
129、简述发现教学经历的四个教学阶段
130、教学设计的基本原则有哪些？
131、（2020年真题）材料在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说:〃有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久我们要用静待花开的心态去对待孩子!接受他，尊重他，这样才能帮助他，促进他问题
（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观（10分）
（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观（10分）
132、请认真阅读下列教材，并按要求作答1B地双手■前传接球动作要点翻腕、拔指传出球；两臂前伸迎接球，顺势接球引向后请根据上述材料完成下列任务⑴简要说明〃原地双手胸前传接球〃的教学重点、难点⑵如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标⑶依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由
133、简述学校联系的基本方式
134、美国心理学家曾做过一项有趣的试验把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了因此，有研究者以该试验为基础,提出了著名的〃破窗理论〃⑴基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对〃破窗理论〃的理解⑵试述〃破窗理论〃对班级管理的启示
135、阅读下面材料，回答问题课堂实录长方形和正方形的特征张老师你是如何验证正方形的四个角都是直角的？学生1我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）张老师都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意思，异12同声地回答是的教师注意到只有两个学生（生
2、生3）没有随声附和就追问了一句绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？学生2只要比两次就行了张老师怎么比？学生2（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较学生3我只要比一次就行了教师让学生3操作给大家看学生3把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了在随后动手验证正方形每条边都相等〃时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力问题
（一）张老师在教学中使用了什么教学方法（10分）问题
（二）这种教学方法的基本原则是什么（10分）
136、甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是三十几名，而此前他的数学成绩一直很优秀他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注〃字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的〃久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也是无所谓的态度了问题
（1）分析甲同学对学习丧失信心的原因
（2）结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机？
137、地震中的父与子1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害在混乱中.一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟他顿时感到眼前一片漆黑，大喊〃阿曼达，我的儿子!〃跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话〃不论发生什么，我总会跟你在一起!〃他坚定地站起身，向那片废墟走去他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊‘‘我的儿子!〃〃我的女儿!〃哭喊过后，便绝望地离开了有些人上来拉住这位父亲，说〃太晚了，没有希望了〃这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道〃谁愿意帮助我〃没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖救火队长挡住他太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开〃这位父亲问〃你是不是来帮助我〃警察走过来〃你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧你是不是来帮助我〃人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了然而这位父亲心中只有一个念头〃儿子在等着我!〃他挖了8小时，12小时，24小时，36小时,没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音〃爸爸，是你吗〃是儿子的声音!父亲大喊:〃阿曼达!我的儿子!〃〃爸爸，真的是你吗〃〃是我，是爸爸!我的儿子!〃〃我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!〃〃你现在怎么样有几个孩子活着〃〃我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着〃父亲大声向四周呼喊〃这里有14个小孩，都活着!快来人!〃过路的人赶紧跑过来帮忙50分钟后，一个安全的出口开辟出来了父亲声音颤抖地说〃出来吧!阿曼达〃〃不!爸爸先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕不论发生什么，我知道你总会跟我在一起〃这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起问题
（一）试分析本文的写作特点问题
（二）如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点问题
（三）设计本文教学重点部分的教学流程，并简要说明理由
138、材料记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重要的教学秘诀一一在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题,做练习时再要求我们用口诀加以印证这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了在她的启发下，我也尝试使用〃口诀记忆法〃教学不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结例如，学完风景类文章，我引导学生总结出〃景物描写口诀〃，学完人物传记后我又引导学生总结〃传记类文章的写作口诀〃实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率问题⑴评析材料中所运用的结课方式⑵材料中的〃我〃所采用的结课方式又好在哪里
139、材料班主任王老师发现班级里有几位男生头发很长过去也发现过这样的问题，找同学谈过话,也讲明了道理，可是效果不明显这次，王老师想到一个好主意，决定马上试一试中午休息时王老师到附近的理发店把自己并不长的头发精心理了理下午上课前，王老师跟大家说〃趁现在还没上课，我们开个五分钟的交流会，大家说说你们发现了哪些新变化包括我和你们〃有好多同学都发现王老师理发了王老师继续问〃理过发后，大家感觉我怎么样〃〃更精神啦!〃〃更帅啦!〃……王老师听到一片赞扬声最后，王老师说「有位名家说的好博心地赞扬一个人，能让一个人多活•20分钟!，因此，我十分感谢同学们对我的夸奖!〃五分钟的交流会在谕快的氛围中结束了王老师没点一位留长头发男生的名字，可是，第二天，王老师欣喜地发现那几个男生的头发都剪短了！问题⑴王老师的高招蕴含了哪种德育方法？
（2）在德育中如何贯彻这种德育方法？
140、王小奇是某学校的学生，上小学五年级时就迷上了网络游戏今年5月2日，王小奇第五次离家出走，父母亲朋四处寻找，直到5月10日，才在一家网吧里找到已经精神忧惚的他5月19日，王小奇再次离家出走，3天后又是在一家网吧找到他从此以后，王小奇被无奈的父母关在了家里，他的父母也在家里陪他自学据王小奇的班主任介绍，王小奇以前成绩还不错，但由于沉溺于游戏，成绩直线下降她时常给学生讲很多道理和材料，但班上旷课到网吧去玩的学生还是很多，离家出走的也不止王小奇一个她说〃我们能管住学生，但管不住网吧〃中国互联网络信息中心公布的一项统计表明，18岁以下的网民占我国上网人数的
11.1从职业结构来看，学生占23%,是所有职业中比例最高的群体去年12月27日晚,广西河池市十多位人大代表对全市61家网吧暗访后统计，进入网吧的未成年人占网吧总人数的
52.3%阅读上述材.料，请从社会、家庭和学校三种教育力量整合的角度，谈谈你的认识参考答案与解析
1、答案D本题解析绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为化学能，电动机带动水泵抽水把电能转化为机械能,摩擦生热是通过做功把动能转化为热能，只有D项是化学能转化为内能
2、答案B本题解析程序性知识是关于〃怎样做〃的知识，是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤
3、答案D本题解析本题考察对小学生常见外伤的处理，对于擦伤，应该采取清洁伤口、盖上消毒纱布止血的方法进行处理A项是处理严重割伤的方法；B项用纸巾盖上伤口，是极容易引起伤口感染的，是错误做法；C项是处理扭伤的方法
4、答案C本题解析班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面一是班主任的权威、地位、职权,这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，这构成了班主任的个性影响力其中，班主任的个性影响力，是通过班主任自身的品德、才能、知识、感情等因素所产生的一种非权力性影响，它所体现的效果是对学生潜移默化的感染力
5、答案C本题解析本题考查学习动机想当班干部，又怕被嘲笑，属于趋避冲突，故本题选Co
6、答案C本题解析具体运算阶段的儿童认知结构中己经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志
①思维的具体性这是指这一阶段的儿童思考问题离不开具体事物和经验如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到困难
②具有守恒性和可逆性这一阶段的儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性
③去自我中心这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法
7、答案D本题解析题干描述的是教育民主化的内涵之一
8、答案B本题解析题干描述的是学校教育制度的概念
9、答案B本题解析班级管理模式中的〃目标管理〃是由美国管理学家德鲁克提出来的
10、答案D本题解析教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；是进行全面发展素质教育，实现培养目标的基本途径；是学校工作的中心环节而素质教育则是以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，是为了促进学生德、智、体、美等协调、全面地发展，因此，〃教学就是智育〃是对教学意义的片面理解
11、答案A本题解析1904年我国小学教育最早被规定为义务教育
12、答案C本题解析题干所述现象为替代强化替代强化学习者如果看到成功或失败的行为，就会增强或抑制其行为发生的倾向，是指一种榜样替代的强化美国心理学家班杜拉将强化分为自我强化、替代强化、直接强化
13、答案A本题解析当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习
14、答案D本题解析上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程学生在学过〃正方体〃〃长方体〃等体积公式后，再学习〃一般柱体〃的体积计算公式就体现了上位学习的概念
15、答案B本题解析个体自我意识的发展经历了生理自我到社会自我再到心理自我的过程儿童在3岁之后，自我意识的发展进入社会自我阶段社会自我至少年期基本成熟题目描述属于社会自我阶段故本题选Bo
16、答案A本题解析诊断性评价也称〃教学前评价〃，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所耍求的条件，为实现因材施教提供依据
17、答案C本题解析测量学生的学习状况一般采用教师自编测验的方式
18、答案A本题解析知识主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识），意会知识（生活经验和社会经验等）和信息知识（通过多种信息渠道而获取的知识）技能是指通过练习而形成对完成某种任务所必需的活动方式包括读、写、算的技能，题干中学会写生字，理解词语，体现的正是知识与技能目标
19、答案D本题解析变式的目的就是为了区分客观事物的本质与非本质特征，让学生更好地掌握事物的本质特征本题解析本题考查小学教学设计的概念，属于识记性内容
21、答案B本题解析为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应从一般到个别，从整体到细节的顺序，逐渐分化
22、答案A本题解析个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去平衡，就需要改变行为以重建平衡个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知的发展
23、答案B本题解析微格教学是培养教师课堂教学反思能力的有效途径
24、答案B本题解析整个基础教育阶段（义务教育和高中两个阶段）的英语课程按照能力水平设为九个级别，其中二级为6年级结束时应达到的基本要求@jin
25、答案D本题解析本题考查知识的学习多概念之间的关系属于命题故本题选Do
26、答案B本题解析暂无解析
27、答案A本题解析狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求
28、答案D本题解析巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用
29、答案C本题解析只要是主动给我一点见面薄礼，我从没有不给予教诲的体现有教无类
30、答案A本题解析A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化
13、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式属于oA.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结合学习
14、在学过〃正方体〃〃长方体〃等体积公式后，学习〃一般柱体〃的体积计算公式这属于A.并列结合学习B.下位学习C.派生类属学习D.上位学习
15、小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著这表明其自我意识发展处于oA.生理自我时期B.社会自我时期C.心理自我时期D.精神自我时期
16、一般在教学开始前使用来摸清学生的现有水平及个别差异了解学生的准备情况等以便安排教学A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.绝对性评价
17、教师自编测验通常用于测量学生的oA.知识水平B.能力水平C.学习状况D.心理状况
18、学习了《坐井观天》一课，学生学会〃信、抬、蛙、答〃等生字，理解并熟记〃无边无际坐井观天〃等词按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是oA.知识与技能B.过程与方法C.认知有实践D.情感态度与价值观题干中的这句话体现了父母对孩子的深刻了解
31、答案D本题解析用点头表示赞同，用摇头表示否定都是一种信号，属于信号功能
32、答案D本题解析读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法
33、答案C本题解析遗传素质提供了人身心发展的物质前提34＞答案C本题解析我国基础教育新的课程管理制度是实行国家、地方、学校三级管理制度
35、答案D本题解析德育的基本途径是政治课与其他学科教学36＞答案C本题解析儿童5岁时开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位题中所述的儿童应该是在5〜7岁之间，处于皮亚杰所说的前运算阶段这一阶段，儿童的思维具有单维性、不可逆性和自我中心的特点
37、答案D本题解析由小学教育学制的历史发展可知，北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制学制实验
38、答案A本题解析信度是指测量结果的一致性、稳定性及可靠性效度是指测验能准确测量到所需要测量的对象的程度难度是指测验的难易程度区分度是指测验对考生实际水平的区分程度
39、答案D本题解析成就动机理论的主要代表人物是阿特金森他认为，个体的成就动机存在两种倾向一种是追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性，即力求成功的动机；一种是避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性，即避免失败的动机追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择难度适中的任务
40、答案D本题解析英语课程标准中一级和二级提到的学唱英语歌曲属于语言技能的标准描述，旨在加强对英语的学习和应用，D项正确
41、答案A本题解析原始社会的教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；原始社会的教育还具有原始性，教育内容简单，主要是传递生产经验
42、答案A本题解析学校组织结构中最早最简单的是直线型直线型是将组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告，其特点就是结构简单
43、答案D本题解析认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等
44、答案C本题解析短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇），它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的注意的起伏周期，一般为
2、3秒至12秒
45、答案D本题解析D【解析】撒谎、偷窃和打架等行为都属于行为障碍
46、答案B本题解析上位学习也叫总括学习，指的是通过综合归纳获得意义的学习所以通过例证到规则的学习属于上位学习
47、答案C本题解析相对评价又称为常模参照评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求
48、答案A本题解析集权型的教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，不允许学生发表不同意见，往往以教师的主张、决定为准学生对教师只能是听取和服从，缺乏学习的积极性，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位
49、答案A本题解析学校教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介包括教育内容和教育手段
50、答案B本题解析题干中的观点出自洛克，他是外银论的代表人物之一
51、答案C本题解析按调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查个案调查即在对被调查的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上，有意识地从其中选择某个教育现象或教育对象进行调查与描述对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于个案调查
52、答案C本题解析ABD三项属计划策略的内容
53、答案C本题解析重力性休克，指疾跑后立即站立不动而引起的晕厥症状因突然停止运动，下肢毛细血管和静脉失去肌肉收缩时的节律性挤压作用，加上血液本身的重力，使血液大量积聚在下肢血管中而导致暂时性脑贫血
54、答案D本题解析D【解析】表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，也指对学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度及问题解决能力等一些测验无法反映的深层学习指标的评定，它不仅仅得出学生学习成绩的结论，而且还指出学生的其他特点，可以对学生进行更全面的评价
55、答案C本题解析赫尔巴特被誉为〃科学教育学之父〃，他的《普通教育学》是第一部规范形态的教育学著作本题解析考查平行管理的概念
57、答案A本题解析非制度化教育是相对于制度化教育而言的它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定非制度化教育所推崇的理想是〃教育不应再限于学校的围墙之内〃
58、答案C本题解析《中华人民共和国义务教育法》规定，我国实施九年制义务教育
59、答案B本题解析儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程
60、答案D本题解析量化评价方法是根据教学教育目标，通过编制试题，量表等对学生进行测试，并按照一定的标准对测试结果加以量化分析的一种评价方法测验就是一种量性评价方法质性评价方法的基本取向在于对评价信息的收集，整理与评价结果的呈现都充分发挥教育主体自身的投入，并以非数字的形式呈现评价的内容与结果观察，访谈，谈话等都是重要的质性评价方法题干中，李老师对小明的学习过程、态度进行评价，而非数字化的，因此为质性评价
61、答案D本题解析努力管理策包括激发内在的动机、树立正确的学习信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确归因、自我奖励等D项属于学业求助策
62、答案D本题解析D【解析】题干描述的是叙事研究法的定义
63、答案B本题解析整个基础教育阶段（义务教育和高中两个阶段）的英语课程按照能力水平设为九个级别，其中二级为6年级结束时应达到的基本要求@jin
64、答案B本题解析发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散从而求得多种答案
65、答案C本题解析复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强因此只有C是正确的##jinkaodian
66、答案D本题解析学校对急性传染病主要是采取控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的综合性预防措施
67、答案C本题解析美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提高学习效果的动机水平
68、答案B本题解析〃不闻不若闻之，闻之不若见之〃的意思是听说不如自己亲眼看见，只有自己亲身经历的才是可信的，体现了〃直观性原则〃69＞答案D本题解析暂无解析
70、答案A本题解析特朗普制
71、答案C本题解析班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用
72、答案C本题解析题干的描述体现了实验法的内涵
73、答案B本题解析暂无解析
74、答案C本题解析杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的，围绕儿童的需要和活动组织教学，并以儿童中心主义著称
75、答案D本题解析根据一堂课完成教学任务的多寡，可以把课划分为单一课和综合课两大类单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课综合课又称〃混合课〃，是指在一节课内同时完成两种或两种以上教学任务的课
76、答案C本题解析一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用
77、答案B本题解析基础教育课程改革在课程结构上强调课程的均衡性、综合性和选择性，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整合设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求
78、答案C本题解析《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》指出，本课程具有生活性、活动性、综合性、开放性等基本特征其中，开放性是指本课程面向儿童的整个生活世界教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现
79、答案D本题解析生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求
80、答案B本题解析理解教材、形成概念是教师给学生解惑答疑的过程，是一个双向活动，只有通过〃老师的教〃与，，学生的学〃才能完成，所以被称为是整个教学工作的中心环节
81、答案C本题解析班主任是班集体的组织者、引导者
82、答案B本题解析平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式.故选B
83、答案B本题解析教师要教会学生学会学刁，即促进学生的自主发展
84、答案B本题解析负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率
85、答案D本题解析社会政治经济制度决定受教育权
86、答案B本题解析恰当地把握教学难度是量力性原则的要求之一
87、答案A本题解析在教学中，教师要根据个体发展的个别差异性，有针对性地进行培养和教育，促使学生的身心得到最大的发展
88、答案D本题解析能力与性格属于个性心理特征的范畴
89、答案B本题解析创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程
90、答案D本题解析因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展题干中李老师针对不同学生设置不同数量和难度的作业，正是对因材施教的运用故本题选D
91、答案B本题解析B【解析】陶冶教育法是教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，它是用以景染情的原理对受教育者产生影响〃让学校的每一面墙壁都开口说话〃正是体现了这一方法
92、答案D本题解析”教育无目的论〃是由杜威提出的杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内的目的，即每一次教育活动的具体目的
93、答案C本题解析儿童5岁时开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位题中所述的儿童应该是在5~7岁之间，处于皮亚杰所说的前运算阶段这一阶段，儿童的思维具有单维性、不可逆性和自我中心的特点@jin
94、答案C本题解析选C教师在教室里建立〃班级书柜〃的目的是想扩大学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣，促使其主动、积极、有效地阅读只有C项符合题意A、B、D项虽也是题干中教师行为的积极作用，但并非教师的目的，故排除
95、答案B本题解析班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面一是班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力；二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力
96、答案B本题解析皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程；科尔伯格通过道德两难故事法，研究得出儿童道德发展的三水平六阶段理论
97、答案C本题解析教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想
98、答案C本题解析有意忽视学生的刻意行为可以降低该类行为发生的频率
99、答案B本题解析本题考查教育与教学的关系教育包括教学，教学只是进行教育的一种途径，除了教学外,教育还有其他途径，如课外活动、生产劳动、社会实践等因此，教育与教学是整体与部分的关系
100、答案D本题解析四年级（10〜11岁）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱
101、答案:本题解析奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成一是认知的内驱力这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等二是自我提高的内驱力这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等三是附属的内驱力这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化
102、答案本题解析我国学校德育的基本途径有⑴政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径⑵共青团活动，这是通过青少年自己的组织开展活动来对他们进行德育的重要途径⑶课外活动与校外活动，是生动活泼地对学生进行德育的一个重要途径，它不受教学计划的限制⑷劳动，这是学校进行德育，尤其是进行劳动教育的重要途径
（5）班主任工作
103、答案本题解析⑴引导学生明确观察目的与任务，是良好观察的重要条件；
（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；
（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；
（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等
104、答案本题解析
（1）李老师评价作文的方式是值得倡导的，符合新课改的基本理念
①李老师的作文评价方式对学生具有导向、激励功能教师的评价激发学生对某个学科的兴趣，改善学生学习的态度、情感和价值材料中李老师面对小勇的作文，给予了正面的评价，而不只是简单地批评，最终使得小勇认识到自己的问题并积极改正
②作文评价方式符合评价观中的评价目的在于促进发展材料中的李老师对于学生的作文不是单纯的给出最终分值，而是具体分析了问题所在，让学生更容易接受分数并更加积极的修正
③作文评价方式符合评价观中的评价标准的差异化评价标准注重分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求材料中的李老师能够根据小勇对于只给最终分数不会触动的特点，采用了多角度的评价方式，注重了个人的发展需求
④作文评价方式符合学生观中的用发展的观点认识学生学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能，材料中的李老师不是单纯只看到了小勇的问题，而给出了相应建议，相信小勇能够有进步的空间
（2）
①作业评价应符合学生的层次和发展需求
②作业评价应关注发展的过程，而不仅是结果，最好将形成性和终结性评价有机结合
③作业评价方式应该多样化，不单纯是量化评价，应该量化和质性评价相结合
④作业评价主体要多元化，最好多方面力量共同参与
⑤作业评价内容的多样化，布置多种不同形式的作业，评价学生各个方面的能力
105、答案本题解析⑴《丑小鸭》这篇课文讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事刻画了一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象2教学目标:知识与技能目标:学会本课出现的生字和由生字组成的词语;理解课文内容，发展想象能力过程与方法目标通过正确、流利、有感情地朗读课文，锻炼自身的阅读能力情感态度与价值观目标懂得从小要和善待人、互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时要正确认识自己教学重点和难点
①理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子
②进行语言文字训练的同时，发展学生思维
③了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中领悟道理世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠追求美好理想⑶小学低年级学生好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强，对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往流于形式缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生有感情地朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，实现自身的情感与课文所表达的情感产生共鸣
106、答案本题解析1遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用3遗传在人的发展中的作用是不能忽视的
107、答案本题解析【知识点】内部动机与外部动机根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机内部动机是指由个体内在的需要引起的动机外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机.但也不忽视外部学习动机的作用教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机.另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态
108、答案本题解析7〜12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特征⑴思维中形成了守恒观念；
19、直观时运用变式方法的目的是（）oA.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质与非本质特征
20、教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为（）A.小学活动设计B.小学教案设计C.小学课堂设计D.小学教学设计
21、为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）oA.从细节到整体B.从一般到个别，逐渐分化C.没关系D.从个别到一般
22、个体通过同化和顺应是为了达到机体与环境的（）oA.平衡B.适应C.整合D.建构
23、开展微格教学，进行小型的、短时间的课堂教学分析，是教师专业发展的哪项途径（）A.学习借鉴教育教学经验B.反思总结教育教学经验C.坚持实践终身学习理念D.研究探索教育教学规律
24、英语课程目标设计为九个级别，其中（）级目标为6年级结束时应达到的基本要求A.一B.二C.三D.五
25、小学生学习〃三角形的内角和是180〃这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于（）A.概念学习B.符号学习C.表征学习D.命题学习
（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；⑶理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；⑷思维具有可逆性
109、答案本题解析
1、唐老师与家长沟通的做法一方面体现了正确的家校沟通的理念，值得我们学习；另一方面，唐老师的做法也表明唐老师与家长欠缺及时沟通，需要我们注意首先，这种做法体现了家校沟通的尊重原则家长和教师都是能够对学生施加教育影响的教育主体，在对学生的教育中具有平等的地位材料中的唐老师在面对家长的质疑时，能够尊重家长，以平和的心态去对待家长，体现了老师对家长的尊重其次，这种做法表明唐老师与家长欠缺及时沟通由于老师和家长教育思想和教育方法不一定相同，难免会出现误解与矛盾，这就需要老师能够站在家长的立场想问题，及时和家长沟通，让家长可以理解并支持老师的做法，老师才能得到家长的密切配合，目标一致地对学生进行教育，提高教育效果材料中的唐老师由于没有事先和家长沟通，导致家长误解，影响了孩子的制作泥巴过程中的体验，并产生了难过的情绪，唐老师在今后的教学中，应注意及时和家长沟通，避免出现类似事件
2、家校合作中应遵循的基本要求有第一，教育性家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义第二，发展性家校合作应以促进学生发展为目的第三，针对性家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导第四，有效性家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定目标
110、答案本题解析⑴创设有利于创造性产生的适宜环境
（2）注重学生创造性个性的塑造，让学生的个性得以充分显现⑶开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练
111、答案本题解析有效地促进知识概括的主要方法有⑴配合运用正例和反例概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例⑵提供变式理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提因此，在教学实际中，要提高概括的成效,必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用
（3）科学地进行比较概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括因此，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义
（4）启发学生进行自觉地概括为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉地概括，鼓励学生自己去总结原理、原则，尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵
112、答案:本题解析问题
（一）本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，’将村民们送上跨越死亡的生命桥他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的〃桥〃，这正是课文以〃桥〃作题目的深刻内涵在写作上有三个突出的特点⑴构思新颖别致，设置悬念，前后照应
（2）本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛⑶大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力问题
（二）
1.教学目标⑴知识与技能目标
①正确、流利、有感情地朗读课文
②能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情
③通过学习初步感受小小说的文体特色，学习抓住小说三要素⑵过程与方法目标
①让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升
②感悟洪水的环境描写对烘托情境、衬托人们的恐慌以及老汉的镇定、沉着的作用
③感受比喻、拟人、短句等表现形式的张力⑶情感态度与价值观目标感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力
2.教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神问题
（三）
一、板题，质疑L板题质疑桥，让你想到了什么（学生或许会说桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等）
2.一读课题，课文为什么以〃桥〃命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？
二、以〃桥〃为切入口，一读文本，初步积淀情感
1.自由朗读课文，想想文中的〃桥〃是一座怎样的桥
2.交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拔窄窄的木桥、不结实的木桥、又窄又不结实的木桥3,二读课题说到这里，再读课题，你的心情是怎样的（可以是沉重的、郑重的）引导又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了一一生死桥、逃命桥、生命桥、救命桥、希望桥
三、再读课文，感受桥的〃无奈〃就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢当时的情况又是怎样的呢画出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注
1.交流2,适时解疑〃像泼像倒〃为什么独立成句？引导凝重的笔调两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面更突出了雨非同寻常的大，致使洪水泛滥成灾
3.激情再创造引读，感受洪水的疯狂洪水咆哮着，像.从山谷里洪水已有近，这近一米高的洪水已经在路面上4,感悟〃跳舞〃一词的表达当时的情形是（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了〃跳舞〃这个词语是不是太不合时宜啦？
5.指名（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了〃群魔乱舞〃这个词）
6.这与下文的哪个词语是呼应的一一一〃狞笑〃洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉看，文中的人们不也是如此
7.朗读写人们反应的句子读了这些句子，你感受到了什么把你的恐惧不安带进句子中去
8.出示人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个人，他9•按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言、动作、神态
10.面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏急需什么（沉稳的组织者，有序地疏散）
11.老汉就是在这样的背景下出场的
113、答案本题解析
一、学情分析知识方面学生在前面接触过矩形的面积和三角形面积的有关知识，运用直观生动的形象，是学生通过动手测量发现平面图形的面积的，并用三角形面积的知识加以证明心理方面根据五年级学生的心理特征，学生好动性强，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，老师应该给以鼓励和表扬
二、教学目标3,知识与技能目标通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积在割补图形中发展空间观念；初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力
4.过程与方法目标:通过实践一感性认识一理性认识一实践应用等一系列的教学,培养学习、交流、评价的意识
5.情感态度与价值观目标通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系，使学生初步感受到事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化
三、教学重点、难点教学重点理解平行四边形面积公式的推导过程，学会计算平行四边形的面积教学难点掌握平行四边形面积公式的推导过程
四、教学准备多媒体课件、每4人一小组，每组一套学具（剪刀，直尺，带格子的平行四边形、长方形硬纸片，长方形活动框架，学习记录卡）、板书用卡纸等
五、教学过程
6.课前导学出示几张已经学过的图形、指认平行四边形的底和高等，为学习平行四边形的面积作铺垫
7.探究展示⑴自主探究平行四边形的面积计算方法师到底平行四边形的面积怎样计算呢下面我们一起做个实验观察一下现在请各小组拿出学具，在组长的组织下，利用学具进行操作实验，并解决下面三个问题（出示学案）明白了吗现在开始进行实验小组合作，操作实验
①如何把平行四边形剪拼成已经学过的长方形？
②剪拼后面积有变化吗拼出的长方形的长、宽与原来的平行四边形的底、高有什么关系？
③你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？⑵组织学生进行学习成果汇报师哪个小组愿意来把你们的操作实验的过程和结果展示给全班同学们看？按问题顺序让学生边操作边回答相关问题和完成板书，预设学生汇报如下生1我们沿着平行四边形的高剪开，就把平行四边形分成了一个三角形和一个梯形，把三角形部分平移到梯形的另一边，就拼成了一个长方形生2平行四边形拼成长方形后，只是把剪下的部分移到了另一边，形状变了，但它们的面积并没有变化，是相等的生3拼成的长方形的长和原来平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等生4根据〃长方形的面积二长X宽〃，我们就知道了〃平行四边形的面积二底X高〃
8.质疑点拨⑴质疑师刚才这个小组同学的汇报真不错，掌声鼓励一下师其他小组是不是也这样操作的呢（让有不同操作的同学上台展示）师从刚才这个小组的操作中我们可以发现，只要沿着平行四边形内的任意一条高剪开，都可以把平行四边形拼成一个长方形师请同学们阅读课本，看看还有没有疑问请大胆提出来（如说出字母公式）
（2）点拨:师刚才我们做了一个很成功的实验（课件演示）根据长方形的面积二长x宽，推导出了平行四边形的面积二底x高如果用字母S表示平行四边形的面积，a表示底，h表示高，那么平行四边形面积的计算公式可以写成S二a xho从这个计算公式里我们知道要求平行四边形的面积必须要知道什么条件（底和高）
9.教师出示课件平行四边形转化为长方形的过程
10.测评提高⑴公式应用出示课件特例，请学生在黑板上做题⑵知识巩固
①口算课件例一平行四边形的面积，看谁是数学小天才哦加油！师看来同学们已经掌握了求平行四边形面积的方法了，我们继续利用这个知识来挑战下面的问题，有没有信心？
②选择题求课件上这个平行四边形的面积正确的列式是（）A.
11.5x4B.
12.5x3C.4x3师（边示范边说）如果选择A就举一个手指，选B就举两个手指，选C就举三个手指准备好了吗请选择（让学生说一说自己的看法订正时强调计算平行四边形的面积，一定要选择对应的底和高）
③选择题，方法与上题相同求课件上这个平行四边形的高是多少米，正确的列式是0A.28x7B.284-7C.无法计算
六、反思总结今天我们自主探究了什么知识在这节课里，你觉得给自己印象最深刻的地方是什么？阿凡提就是用了平行四边形的面积知识教训了狡猾的巴依，这也说明了数学知识在现实生活中非常重要，希望同学们以后会更加喜欢数学（设计意图师生共同概括小结，这样会给学生一个系统、完整的印象，不但使本节课有一个精彩的结尾，而且进一步深化了新知）
114、答案:本题解析⑴小学英语教学中使用多媒体的方法
①巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
②巧用多媒体，创设情境，引入新课
③巧用多媒体，活化教材，寓学于乐
④巧用多媒体，提高利用时间的效率
⑤利用网络技术，扩展学生的知识面（）2Teaching AimsKnowledgeaim:Students willbe ableto learnand masterthe structureto describeanimals.Ability aim:Students canmake sentencesthrough imitationof theexample.Their abilitiesof makingsentencescanbe improved.Emotional aim:Students willget moreinterest inlearning Englishand inprotecting animals.⑶导入环节和新知呈现环节Lead—in（导入环节）
①Show thevideo aboutdifferent kindsof cats.Ask studentssome questions:QI:What canyou seein thevideoQ2:Which kindof petdo youlike best
②Free talk.Ask somequestions aboutpet,for example:QI:Have youever kepta petQ2:How doesit likeQ3:What coloris itQ4:When isits birthday【设计意图1视频和讨论的目的是为了吸引学生的注意力，同时明确本课的话题Presentation（新知呈现环节）Show thepicture aboutkittens.1Show thefirst picture,and ask students Whatsthis.Students maygive suchanswer asTheyare pigsTheyare mice,and soon.2Show otherpictures.Student willunderstand thatthey arekittens.
③Ask students to payattention tothe dateand reorderthe pictures.Read andmatch.
①Show somesentences aboutpictures andaskstudentsto tryto matchit.Such as:Theyhavewhitefur.May3rd.They canwalk.April21st.
（2）Let studentsreview theknowledge theylearned aboutthe date:We shouldput theon beforethemonth.
③Make sentencesthrough imitationof theexample Theireyes areopen onApril26th.Invite somestudentstowritetwosentencesaboutthe kittenson theblackboard.Ask studentsto makenew sentencesto describethe animalsthey like.【设计意图】通过图片让学生更形象地感受到小猫的变化通过句子配对的方式，让学生学会组词造句，提升描述事物的能力
115、答案本题解析【答案要点】这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们〃在思维〃，更要让他们〃会思维〃认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动
116、答案本题解析【教学目标】
1.运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点
2.指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感
3.有感情地朗读这段话【教学过程】
1.看长城风光片思考你印象最深的是什么
2.听教师朗读思考你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟
3.学生自学
4.找学习伙伴交流可交流自学情况，可交流自己的感悟
5.全班交流重点句举例
（1）它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里A.学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解B.谈〃巨龙〃这一比喻运用的巧妙C.朗读体会（个人一一集体，注重学生的情感表现情况）⑵成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹〃啊，确实了不起!〃A.四人小组合作学习该怎样来读这一句话？B.两组交流谈自己的处理一一现场朗读C.学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解D.全体有感情地朗读
6.随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟
7.模仿本段用一段话写一写家乡有特色的建筑物，如《家乡的鸡公桥》
117、答案本题解析
1、面对学生开小差的行为，徐老师没有直接批评，而是调动自己的教育机智，将这种行为与教育教学联系起来，一方面保护了学生的自尊心，提高了学生的自信心；另一方面激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，将一个原本开小差的孩子的注意力拉回到教学之中
2、当学生出现课堂问题行为时，教师可以采取以下方式第一，教师可以运用幽默的方式进行引导，这样可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感,集中学生的注意力；同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生的学习效率更高第二，教师可以采取巧妙的暗示，比如，用目光和学生对视；边讲解边走到学生的身旁，拍拍他的肩膀或抚摸一下他的脑袋；提高讲课的声音或加重语气；等等第三，妥善运用惩罚如果学生屡教不改，教师则需要采取惩罚的手段对学生进行教育当然，惩罚必须适当，教师惩罚时一定要公正客观，要表现出对学生的深切关心和爱护，帮助学生认清错误，帮助他们找到改善的方法
118、答案本题解析本题考查教学实践
（1）建立新型的师生关系
（2）树立教师权威
（3）善于和学生交往
（4）发扬教育民主
（5）倾听学生意见
119、答案本题解析在上述材料中，李老师的做法是正确的原因是李老师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵首先，李老师的评价促进了学生的发展突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性第四,关注学生的发展过程李老师潜移默化地将形成性评价与总结性评价有机地结合起来，使评价的目的是为了促进学生的发展
120、答案本题解析⑴善于利用随意识记和有意识记;
（2）调动多种感官参与；
（3）复习形式要灵活多样
（4）对重点部分加强记忆，如画线、圈点批注等
121、答案本题解析⑴估算指的是推算，估算有三种情况一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大约为多少;而精算指的是具体运算，包含计算的方法和算理两者在教学的过程中存在很大的差异，估算的教学需要教师帮助学生形成估算的意识，体会估算的实用价值和数学价值，养成估算的习惯，提高学生的数感，精算的教学教师既要帮助学生掌握精算的计算方法还要帮助学生理解其算理⑵三维教学目标知识与技能目标能够掌握估算的具体方法，在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略并对结合情景进行估算过程与方法目标在小组讨论中体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力，同时提升学生数感和语言表达能力，增强估算意识情感态度与价值观目标感受到估算能够解决生活中的实际问题，体会到数学的实用价值⑶新授第一环节初步体会估算教师活动利用大屏幕出示〃多数怎样估计〃里的四个小问题，组织学生进行独立思考并进行竞赛，请学生说一说进行这样估算的理由学生活动根据教师的提问独立完成思考并作答预设1《新编小学生字典》大约是
（600）页，因为592页离整数600很近，因此可以看成是600页——讲解凑整法预设2小俊每分钟打字约
（100）个，因为103离100近一一讲解去尾法设计理念因为这部分知识在前面学习的过程中学生已经有了这样的估算能力，因此采用竞赛的方式调动学生的热情，另一方面也为后面的学习进行铺垫第二环节探究两位数乘三位数的估算教师活动利用短片的形式展示刘宁步行操场问题和全乡小学人数问题，组织学生四人一小组进行探究如下的问题L你会计算吗能用几种方式计算其大概的值？
2.说说你估算的理由和这种方法的优势学生活动在小组能进行讨论，总结出两位数乘三位数的估算方法预设1我们小组采用两种方法的混合估算可以将62厘米看成60厘米，把步数252用去尾法看成250步，这样就250个60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米预设2设计理念这部分内容是本节课的难点和重点，因此利用小组合作的方式，以学生为主体，又利用教师的引导总结出两位数乘三位数的估算方法第三环节估算方法应用教师活动利用图片展示燕鸥飞翔和秋游的图片，请学生提出问题并进行解答，由学生独立完成进行汇报？学生活动根据图片进行提问/独立解答及汇报预设1飞了20天，飞到了目的地了吗能进行估算判断吗将780看成800,飞了20天飞了1600,速度变快了，可是还是没有完成1700千米的飞行，因此没有到达目的地设计理念利用掌握的估算知识进行解决问题对知识进一步巩固，由学生寻找问题，增强了学生的问题意识
122、答案本题解析⑴课堂问题行为是在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为学生课堂问题行为的产生不是由某种单一因素造成的，综合起来，主要有教师的教育失策、学生的身心因素及家庭、社会等环境因素三方面的原因
（2）课堂问题行为的管理策略如下
①运用先行控制策略，事先预防问题行为；
②运用行为控制策略，及时终止问题行为；
⑧运用恰当的矫正策略，有效转变问题行为
123、答案本题解析
（1）写作特点《火烧云》这篇课文描写了火烧云上来和下去的全过程作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化和各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面:跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间火烧云的变幻过程，表达了作者对大自然景象的赞美之情（5分）教学价值:通过学习这篇课文，学生可以了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境同时，学生通过体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，学会作者观察事物的方法，并在反复诵读中积累语言（5分）
（2）知识与能力目标:学会〃檀、盈、凶、庙、惚〃等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异（2分）过程与方法目标:通过朗读课文、想象画面和小组讨论，学会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，学会作者观察事物的方法，提高朗读感悟能力、想象力和合作学习能力（3分）情感态度与价值观目标:通过想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境，激发对生活的热爱（3分）
（3）教学设计展示图片，激趣导入上课伊始，教师通过大屏幕，展示〃火烧云〃的图片要求学生观察并描述图片的内容学生观察后踊跃发言，教师接着追问:〃谁知道火烧云是怎样形成的〃学生简单交流后举手发言教师简单总结，随即教师发言:今天就让我们一起走进课文《火烧云》来一探究竟（2分）
二、初读课文，整体感知
1.自主探究:学生默读课文，借助工具书查找不懂的生字、生词，并在旁边做标记
2.检查反馈:重点分析〃檀、盈、跪〃等词
3.初步交流:这篇课文作者按照什么顺序主要写了什么内容试着用自己的话概括出来明确:这篇课文作者按照上来了、变化着、下去了〃的时间顺序，描绘了火烧云从上来到下去的全过程（3分）
三、研读课文，体会写法提问:火烧云上来时，作者从哪两个方面描写火烧云的变化耍求咱由读3~6自然段，边读边思考明确:写了火烧云的颜色，还写了它的形状
（一）学习火烧云的颜色变化
1.提问:火烧云颜色变化有什么特点明确:火烧云颜色变化特别快
2.提问:从哪些词语体会到的明确:从四个“一会儿〃体会到的火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多
3.提问:都有哪些颜色呢明确:半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫教师发言:你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色的图片）
4.教师发言:这么多的颜色，大家可以把它们分类吗并说说为什么这样分明确:ABB重叠式:红彤彤、金灿灿半一半一并列式:半紫半黄、半灰半百合色形象感偏正词语葡萄灰、梨黄、茄子紫教师总结:这就是不同的构词形式
5.提问:天空中还有哪些颜色明确:还有些说也说不出、见也没见过的颜色教师发言:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色用，〃葡萄灰〃〃梨黄〃〃茄子紫”这种带比喻的形式来说，你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗（学生自由发言）
6.提问:天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢（学生自由发言）明确:五颜六色、绚丽多彩、五彩缤纷
7.想象画面:请学生闭上眼睛，想象火烧云颜色变化的画面
8.朗读指导:请学生朗读第3自然段，读出作者对火烧云的赞美之情（6分））
（二）学习火烧云的形状变化教师过渡:火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又是怎样的呢L提问:朗读4〜6自然段，思考:火烧云形状变化有什么特点明确:火烧云的形状变化很多
2.提问:火烧云的形状像什么明确:像马、狗、狮子
3.提问:形状变化除了多以外，还有什么特点明确:特别快
4.提问:从哪些词语体会到的明确:从〃一会儿〃〃过了两三秒钟〃〃正在〃忽然〃〃接着〃〃一转眼〃等词语体会到的
5.教师发言:你们知道吗作者在描写马的样子时，描绘得很精彩，我们一起来欣赏（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的马是跪着的
（1）提问:读一读这两句话，比较它们有什么不同（学生自由读）明确:第二句话中少了〃像等人骑上它的背，它才站起来似的〃
（2）提问:再读读这两句话，想一想书上为什么选用第-句（学生自由读）明确〃马是跪着的〃是看到的，〃像等人骑上它的背，它才站起来似的〃是作者想象到的
（3）提问:这样写有什么好处教师总结:作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美再来读4〜6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法（学生自由读）
6.提问:老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段我们先读第四自然段，怎样读呢我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书教师引读教师一会儿，天空中出现了什么（板书:出现）学生一会儿，天空中出现一匹马教师:它是什么样貌的（板书样貌）学生:马头向南….它才站起来似的教师:它是怎样变化的（板书:变化）学生:过了两三秒钟，,…尾巴可不见了教师:消失了吗（板书:消失）学生:看的人.…变模糊了（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读）
7.提问:作者是按什么顺序描写火烧云形状变化的明确:按出现、样貌、变化、消失〃的顺序来写的教师总结:作者按〃出现、样貌、变化、消失〃这个顺序描写，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
8.提问:想象一下，火烧云还像些什么呢想象它的形状，并按照它的〃出现、样貌、变化、消失〃这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们一起交流（学生自由练习）
9.想象画面:请学生闭上眼睛，想象火烧云形状变化的画面
10.朗读指导:请学生朗读第4〜6自然段，读出作者对火烧云的赞美之情（7分）
26、班级活动的主要形式是（）A.班级例会B.主题班会C.常规班会D.生活班会
27、国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）A.小学教育目的B.小学教育目标C.小学教育原则D.小学教育内容
28、〃学而时习之〃体现的教学原则是（）A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则
29、〃子日:自行束脩以上，吾未尝无诲焉〃《论语》中这句话体现的教育思想是（）A.启发诱导B.因材施教C.有教无类D.诲人不倦
30、俗话说〃知子莫过父，知女莫过母〃这句话体现了家庭教育中0A.教育者对受教育者了解和影响的深刻性B.家庭群体中教育和生活的统一性C.家庭群体中交往接触的密切性D.家庭对受教育者的控制方式具有多维性
31、〃点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定〃体现了情绪情感的（）功能A.感染B.调节C.替代D.信号
32、教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法
33、遗传素质是人身心发展的（）
四、学生配音，巩固练习播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为〃马〃〃狗〃〃狮子〃这三部分资料配音（1分）
五、归纳总结，情感升华教师提问:通过学习这篇课文，你有什么感受学生发言，教师总结:同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了是呀，正如一位哲人所说的，〃这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛!〃只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原先是这样美丽下面就请大家欣赏我们身边的美景（出示图片）同学们，愿你们用明亮的眼睛、完美的心灵不断地去发现美、享受美、创造美（2分）
六、开放作业，拓展延伸课后搜集火烧云或者其他自然景象的图片资料，下节课和大家分享（2分）
124、答案本题解析教学过程
一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法200+5=576+48=832+32二引导学生回忆整数除法的计算方法先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1,0占位
二、创设情境L导入同学们，你们喜欢锻炼吗经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢!（出示情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题根据学生的回答，出示已知条件和问题王鹏坚持晨练他计划每周跑步
5.6千米，他平均每天应跑多少千米？思路分析
2.师引导学生思考求平均每天应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式
5.6+7让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数
3.揭题那么被除数是小数的除法怎么计算呢今天我们就来学习新的知识一一小数除法（板书课题除数是整数的小数除法）
三、互动新授1,想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论分组交流讨论情况，展示各种算法生
15.6km=5600m,5600^7=800m.800m=
0.8km生2可以把小数除法转化成整数除法来计算o生3还可以列竖式来计算
2.师引导学生思想讨论怎样把小数除法转化成整数除法？2小组交流后汇报先把被除数
5.6扩大10倍，转化成56+7=8,将所得的商再缩小到原来的1/10,所以每天平均跑
0.8km
4.引导用竖式计算如果不转化成整数除法，直接用
5.6+7,你会怎么做请同学们试着用竖式计算计算完后，交流自己计算的方法让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来，并说说是怎样算的教师根据学生竖式，演示（见板书设计竖式）根据学生的竖式追问56表示什么？引导学生回答56表示56个
0.1,再用56个
0.1除以7就是8个
0.1,5不够7除，所以要在8的前面点上小数点来表zj\O
5.提问同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系（理解后回答因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐）
6.归纳总结怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）
四、巩固拓展完成〃列竖式计算〃学生用自己喜欢的计算方法独立完成练习题，完成后组织学生集体订正，并说一说你是怎么计算的教师要注意学生处理商中小数点的情况，学生在写商时可能会漏掉小数点或点错小数点位置
五、课堂小结这节课你们学了什么知识有什么收获（学生反馈）作业妈妈去超市买了8样东西，共花了
98.4元，平均每样东西多少钱？
125、答案本题解析⑴美术语言的造型元素？学生用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥用点制作花点心，并装饰出好看花纹和颜色因此本课所使用的美术语言造型元素有点、线条、形状、色彩⑵低年级小学生学习的教学目标？根据低学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动,学生是1年级属于第一学段，本课属于造型表现学习领域，因此本阶段的学习领域目标是尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣美术课程教学目标按〃知识与技能〃过程与方法〃〃情感、态度和价值观〃三个维度设定因此本课的三维教学目标如下知识与技能目标学生能够感受立体造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥塑造出花纹好看，色彩诱人的立体造型一一花点心过程与方法目标学生通过动手、动脑，联想各种〃花点心〃的样式、色彩，大胆尝试能够将所感所想自由的表现出来情感态度与价值观目标体验到立体造型所带来的乐趣，体会和发现生活中的美，对美术产生浓厚的兴趣⑶设计新授环节的活动和理由？在新授环节教师会开展我是小厨神评选表演活动，开展情境教学，和学生一起角色扮演，每个同学都是小厨师，看谁做的好，做出漂亮的花点心变成小厨神，首先教师陪学生一起选择材料橡皮泥，看一看、闻一闻、摸一摸，学生直观感受彩泥的特性，在制作的时候更容易上手然后学习制作方法教师和学生开始比赛看谁能橡皮泥改变成各种形状，教师鼓励学生到练习各种方法有团成大小不一的圆形、压成各种规则和不规则的饼、搓成粗细不一的条形、捏成形态各异的花样、划出各种条纹，这样学生们在比赛的同时相互学习，激发想象力创造力做的好的同学大家一起分析总结方法经验理由此活动非常符合这一学段学生的心理特点，并培养学生的创新精神和实践能力丁激发学生自主学习的参与热情、以及与熟悉的同龄人相互竞赛的激情体现了新课程中〃教师是学生学习的组织者和管理者〃新的教学理念126＞答案本题解析该教学片段中，教师在引入〃平均数〃时，环环相扣，体现了以下两个特点⑴源于生活，自然得法教师把〃平均数〃这一概念通过学生进行计算比赛来呈现，体现了教师善于捕捉生活现象，采撷生活实例，为课堂教学服务的教学理念教学内容的呈现源于学生的学习活动，巧妙的是教师将〃平均数〃这一知识融于学生的比赛中，融于比赛的统计中,这一点就体现了教师教学设计的“新〃
（2）设疑解疑，探究释理教师在知识内容的关键处设疑，开拓了学生的思路，使之深入理解〃比赛〃这一现象背后的本质特征这种导入看似随意，却是教师抓住了〃平均数〃这个统计概念的本质精心设计的他在不断地给学生创设认知上的不协调，从而大大地调动学生的积极性学生们在统计比较中深入思考，感受了〃平均数〃，找到了求平均数的方法，揭示出了平均数问题的卖质，学生思维的深刻性也因此得到了训练
127、答案本题解析⑴教学设计能力
（2）教学语言能力⑶教育教学交往能力⑷组织和调控课堂的能力⑸教育研究能力
（6）创新能力
128、答案本题解析⑴班级组织建设
（2）班级制度管理⑶班级教学管理
（4）班级活动管理
129、答案本题解析［答案要点］发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动发现有关概念和原理的一种教学策略一般来说，发现教学要经过四个阶段⑴创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在问题情境中产生认知上的矛盾，提出要求解决和必须解决的问题⑵促使学生利用教师所提供的材料进行思考和探索，并进行讨论，提出对问题解答的假设⑶学生从理论上或实践中检验自己的假设，并修正自己的假设⑷根据在实践实验中获得的结果以及先前的知识，在仔细评价的基础上引出学习结论
130、答案本题解析⑴系统性原则；
（2）目标性原则；
（3）程序性原则；
（4）反馈性原则；
（5）具体性原则；
（6）可行性原则
131、答案:本题解析
（1）一切以学生的发展为本的学生观
①学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的第二，学生具有巨大的发展潜能第三，学生是处于发展过程中的人材料中，校长谈到〃只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放〃，这句话体现了要以发展的眼光看待学生，耐心地、积极地促进学生发展
②学生是独特的人第一，学生是完整的人第二，每个学生都有自身的独特性第三，学生与成人之间存在着巨大的差异材料中，校长谈到〃有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞〃，表达了学生之间具有个体差异性，需采取因材施教的教学方法
③学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在第二，学生是学习的主体第三，学生是责权的主体材料中，校长谈到要〃尊重、促进学生的发展〃，在教学中体现学生的主体地位
（2）树立新课改背景下的新型的教育观念
①树立新型的学习观，注重学生的自主、合作与探究学习
②树立新型的师生观，民主平等，教学相长，心理相容
③树立新型的教学观，在教学过程中，注重过程而不是结果，更关注学生本身
④树立符合素质教育及新课改理念的评价观，评价的目的为促进发展，评价主体和内容多元化，评价方式多样化，更注重评价过程（言之有理即可）
132、答案本题解析⑴教学重难点教学重点传球的翻腕、拨指和接球的前伸、后引教学难点手对球的控制，要求动作连贯、协调用力⑵教学目标知识与技能目标通过示范和讲解，了解原地双手胸前传接球的动作结构，掌握原地双手胸前传接球的动作要领，并能连贯展示该动作过程与方法目标通过情景教学和游戏，发展速度、协调和力量等身体素质，培养对球的感知能力情感态度与价值观目标提高对篮球学习的兴趣，能在比赛中遵守规则，并培养团结协作、机智果敢、克服困难的意志品质⑶教学环节
①示范后提问刚刚老师传球的时候，同学们有没有观察到老师是用哪个手指拨球的呢根据学生的回答，教师加以总结食指、中指将球拨出，并表扬学生，帮助学生建立初步的动作表象
②结合挂图讲解动作要点，将其归纳为翻腕、拔指传出球；两臂前伸迎接球，顺势接球引向后
③练习练习一原地徒手模仿练习，体会用力顺序教师巡视指导练习二贯穿教学情境，组织学生两人一组，面对面进行一定距离（4〜5米）的传（拨开草丛）、接（抱西瓜）球练习待学生认真练习后，语言引导学生去帮助西瓜大爷收获第一波〃西瓜〃组织形式是〃三角传接球游戏〃，学生三人一组，站成相应队形，依次传接球，在规定时间内传球次数多的小组为胜（收获第一波）从第一波收获西瓜的情况来看，一定是有所差别，为了鼓励运动能力差的学生，组织第二次收获西瓜的游戏组织形式是迎面传接球比赛.学生分若干个小组，以传接球快、不掉球的小组为胜（收获第二波）
④检验优生展示，鼓励学生互相评价
⑤教学比赛〃大丰收〃游戏方法若干学生围成一个圈，每组分别派2〜3个学生在中间，抢断外围传接的球【设计意图】
①教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生的手对球的控制能力，引导学生很快进入原地胸前传接球的情境和氛围之中，使每个学生充分享受体育的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯打下基础
②传接球的练习不仅能发展学生的上肢力量，提高灵敏性和协调性，而且能培养学生的集体主义精神针对学生的身心特点，本课旨在通过学生原地双手胸前传接球的练习，达到激发学生对体育锻炼兴趣的目的，从而真正达到快乐学习的目的133＞答案本题解析⑴家长会定期召开家长会，与家长面对面沟通让双方了解孩子的表现⑵家长学校定期对家长进行理论辅导和专题讲座，召开共同感兴趣的研讨会，交流教育子女的经验⑶家访家访是一种传统的、最常用的学校联系方式，也是班主任开展工作的一个重要的有效手段⑷通信联系随着网络和移动网络的普及，家长和老师之间的沟通更加便捷比如QQ、微信等通讯软件的出现，拉近了老师和家长之间的距离⑸家长来访总之，家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础只有家长与学校形成合力.教育效果才可能显著##jinkaodian
134、答案本题解析⑴从教育学的视角来看，〃破窗理论〃体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性,对人的发展有着重要影响教育中，学生们很容易受到周围环境的影响从心理学的视角来看，〃破窗理论〃体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素在学生群体中形成恶性的〃传染〃
（2）〃破窗理论〃对班级日常管理有非常重要的启示首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生关德其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯如果不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗,会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏,班主任在班级管理中要警惕并及时修补〃破窗〃
135、答案:本题解析【答案要点】问题
（一）张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法问答法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性问题
（二）问答法的原则有
（1）适时原则教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候提出相关的问题，而不能太突兀
（2）因材施教问题的难易要因人而异
（3）反馈强化学生回答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈，使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获得的知识经验
136、答案本题解析⑴甲同学对学习丧失信心的原因主要有
①学习兴趣未得到充分地激发甲同学本来对数学特别感兴趣，但由于一次数学成绩不理想导致他丧失了信心，进而失去了学习的兴趣，成绩自然也就难以提高
②不良的家庭教育环境家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长
③不正确的学习归因甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心
④教师对其进行错误的反馈教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣⑵教师激发学生的学习动机，应做到如下几点
①创设问题情境，实施启发式教学创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进
②根据作业难度，恰当控制动机水平在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑
③正确指导结果归因，促使学生继续努力改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手一是努力归因〃，无论成功或失败都归因于努力与否的结果二是〃现实归因〃，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心
④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩〃反馈〃在此指的是给学生提供关于其成绩的信息通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果,包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式它可以提高学生的认识水平,激发学生的上进心、自尊心正确地运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一
137、答案:本题解析问题
（一）本篇课文情节感人，催人泪下，按着事情发展的顺序清楚地记叙了整个事件的过程全文线索清楚，紧紧围绕着父子都抱有一个坚定的信念来展开文中父亲对儿子说的那句话共出现了三次，虽分别出自父子之口，但一次比一次表现了父亲，一个伟大的父亲对儿子的影响，从而进一步写出了父亲的伟大另外，在叙事过程中，作者紧紧抓住了父亲的语言、神态、动作及心理活动，生动地刻画出了父亲的形象，作者处理多处语句都采用了感叹句，表现了事态发展的紧张，表现了父子二人焦急、迫切的心情问题
（二）
1.教学目标⑴知识与技能目标
④认识并会写生字，正确读写、理解重点词语
②积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句⑵过程与方法目标领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法
（3）情感态度与价值观目标从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量
2.教学重点引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量问题
（三）
一、复习引入
1.回顾课文内容
2.1994年1月17日凌晨美国洛杉矶西北部发生的这次地震造成62人死亡,9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂繁华的城市瞬间变成一片荒原是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹
二、品读体验
1.读文章最后一个自然段〃这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起〃，说一说自己对这句话的理解2•这对了不起的父与子包含了几层意思从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么把自己的感受写在书的旁边
3.汇报交流重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读父亲的了不起⑴他猛然想起自己常对儿子说过的一句话〃不论发生什么，我总会跟你在一起!〃（从这句话中，你体会到什么指导学生读出坚定的语气）⑵这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道〃谁愿意帮助我〃（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲〃直直〃的双眼中，你看出他在想什么）
（3）〃他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音……〃（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么）儿子的了不起⑴挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音〃爸爸，是你吗〃（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸）
（2）父亲声音颤抖地说〃出来吧!阿曼达〃（指导学生读出兴奋的语气）〃不!爸爸先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕不论发生什么，我知道你总会跟我在一起〃［设计理由］让学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法
三、感悟写法，读写结合L引导这篇课文生动感人那么，你认为哪里写得好呢课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟
2.今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴人微的深深的爱、浓浓的情请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
四、课外延伸，升华情感
1.同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间浓浓的亲情啊!同学们，我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父子发出祝福的，此时此刻，你会说些什么呢想一想，同桌之间先互相说一说⑴对这位父亲说〃你真了不起我敬佩你!〃⑵对这位父亲说〃你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西〃⑶对阿曼达说〃你拥有这样的父亲真幸福呀!〃⑷对阿曼达说〃你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事〃⑸想对父子说〃是你们让我知道爱的力量有多么神奇〃⑹爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌里唱道的〃死神也会望而却步!〃
2.（课件）讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱［设计理由］通过同桌之间相互讨论和观看汶川地震中的感人故事,将文中的思想感情融入现实生活中，进一步地感受父爱和母爱的伟大
五、布置作业孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱!请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？
138、答案本题解析⑴材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不仅朗朗上口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣对于小学生来说，他们在阅读书目、接受知识时，往往不能注重课题对课内知识的统领作用，总是孤立地看待各个知识，不注重知识之间的相互联系，知识记忆支离破碎这时，就需要老师在结课时引导学生进行总结归纳、找出知识之间的内在联系、找出规律，使知识得到深化、升华⑵材料中的我〃在小学英语老师的启发之下，对口诀结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理充分尊重了学生在教学中的主体地位在结课时，一般采用教师概括式以及学生参与式两种材料中的小学英语老师所采纳的是教师归纳式教师归纳式是指教师以简明扼要的语言概括教学内容，使得知识能够融会贯通而材料中的〃我〃所采用的是学生参与式学生参与式是指以学生活动为主的总结方式在教学进程中和教学的结束阶段，都要发挥学生学习的积极性让学生参与总结，不仅能够训练学生的分析、表达能力，还能培养学生的辩证思维，这对优化学生的思维极为有利
139、答案本题解析⑴王老师既不点名又能纠错的高招体现了榜样示范法这一德育方法所谓榜样示范法就是用榜样的高尚思想、模范行为与优异成就来影响学生的思想、情感与行为的德育方法材料中王老师为了使几名留长发的男生不再留长发，自己先去理发，以自身干净、清爽的形象作为模范典型影响学生.最终使学生受到了正确引导因此，榜样示范法使德育更直接、更亲切、更典型.教师自身的以身作则更能使学生体会到其中的教育力量⑵榜样示范法的运用要求
①选好学习的榜样选好榜样是学习榜样的前提我们应根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样获得明确前进的方向与巨大动力
②激起学生对榜样的敬慕之情要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要学生了解榜样榜样人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿
③引导学生用榜样来调节行为，提高修养引导学生向榜样人物学习，决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来,把敬慕之情转化为道德行动和习惯逐步巩固、加深这种情感
140、答案本题解析⑴材料反映了我国中小学生沉溺于网吧的现状，这是一个值得全社会关注的现象和问题，从大的方面看，关系到国家、民族的发展和社会的稳定；从小的方面看，则关系到家庭的幸福和个体的发展
（2）在材料中，学校虽然尽到了自己的责任，但是由于社会上的网吧太多，学校管不住网吧面对孩子沉溺于网吧的现象，王小奇的家长也无可奈何，只能把他关在家里这就从侧面说明了社会、家庭和学校三种教育力量必须整合的重要性和紧迫性⑶为了解决上述材料中的问题，应该使社会、家庭和学校协调一致，形成教育合力，共同为学生的健康发展创造一个良好的环境在家庭教育中，父母应该时常关心孩子的生活，注意教育方式；社会应该开展多种有益的教育活动方式，协调学校教育和家庭教育，吸引学生参加，尤其是政府应该采取强硬措施，对网吧进行整顿，以优化学生的成长环境；作为学校，应该积极与社会、家长进行沟通，并一起努力促进学生的健康成长A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.无关因素
34、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）A.国家统一管理制度B.国家和地方二级管理制度C.国家、地方、学校三级管理制度D.学校校本管理制度
35、德育的基本途径是（）A.教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学
36、一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）oA.感知运动阶段B.形式运算阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段
37、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制
38、张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（）A.信度B.效度滩度CD.区分度
39、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务
40、小学英语课堂唱英语歌，应要求（）A.曲调正确B.结合学生生活C.唱得有情感D.重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
41、〃教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验〃这句话反映了（）的教育特征A.原始社会B.现代社会C.封建社会D.古代社会
42、最早最简单的一种学校组织结构形式是（）oA.直线型B.矩阵型C.直线一职能型D.职能型
43、下列心理现象中，属于认知过程的是（）oA.情绪B.气质C.兴趣D.思维
44、百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号会影响运动员的成绩，其原因是0A.注意的选择B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向
45、个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于（）A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍
46、根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）oA.下位学习B.上位学习C.并列学习D.组合学习
47、王小红期中考试的数学成绩在班级中排名第五，这种评价属于（A.诊断性o评价B.总结性评价C.相对评价D.绝对评价
48、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散赵老师的领导方式很可能是（）A.集权型B.民主型C.放任型D.兼有BC两种型
49、构成学校教育的基本要素是教育者、受教育者和（）oA.教育影响B.教育形式C.教育内容D.教育工具
50、〃我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的〃这是（）的观点A.成熟论B.外银论C.内发论D.多因素相互作用论
二、多选题
51、对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于（）A.普遍调查B.抽样调查C.个案调查D.问卷调查
52、下列属于元认知监视策略的是（）A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.阅读时对注意加以跟踪D.分析如何完成学习任务
53、（2020年真题）小学生疾跑后不能立刻站立不动或坐下，须继续慢跑一小会儿，主要原因是（）oA.防止低血糖晕倒B.有利于氧债的偿还C.防止重力性休克D.有利于心功能恢复
54、为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分这种评价方法我们称为（）oA.绝对评价B.相对评价C.诊断性评价D.表现性评价
55、在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（）A.福禄贝尔的《人的教育》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.斯宾塞的《教育论》
56、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）oA.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理”
57、〃教育不应再限于学校的围墙之内〃这是（）推崇的教育理想A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育
58、我国现在实施的义务教育的年限是（）年A.十B.六C.九D.十二
59、儿童自我意识发展的第三阶段是（）oA.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我
60.（2020年真题）学期末，李老师对小明作出的评语是:〃这个学期你上课听讲比以往认真，积极回答课堂提问，能按时完成作业，学习成绩有很大进步继续加油，我看好你哦!〃这种评价属于（）oA.绝对评价B.相对评价C.量化评价。
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