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全国教师资格考试重点试题精编注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.120晰.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规2定位置典部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，亲
3.2B笔迹清楚凶请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的
4.球答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效归密父封（参考答案和详细解析均在试卷末尾）线
一、选择题
1、教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）oA.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动
2、下列属于心智技能特点的是（）A.动作对象的物质性B.动作进行的外显性C.动作对象的观念性D.动作结构的展开性
3、李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说〃这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来〃李某听后羞愧万分,主动向教师密道歉并保证再不扰乱课堂秩序案例中的教师表现出了出色的（）封线A.教学技能B.知识结构C.教育机智D.教研能力
4、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威--:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性
57、感受性与感觉阈限之间的关系是（）A、正比例B、反比例C、倒U型曲线D、对数级数A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
58、教学工作的中心环节是（）oA.备课B.上课C.作业布置与修改D.教学评价
59、韩娥唱歌之后，她的歌声〃余音绕梁，三日不绝〃，这是（）A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆
60、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中〃这体现了（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
61、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能
62、马卡连柯说〃公社的教育方针概括地说就是建立合理的集体.建立集体对个人的合理的影响〃与之相对应的德育原则是（）A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则
63、小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于（）A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段
64、建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作这种现象属于（）A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意转移
65、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）oA.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特
66、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程和综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充
67、2013年单项选择教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能
68、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是（）oA.功能因素B.定势C.原型启发D.负迁移
69、2012年单项选择王老师在讲〃果实〃这个概念时，列举了可食果实的例子，也列举了不可食果实的例子这种教育方法称为（）A、变式B、范式C、原理D、演绎A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
70、（2020年真题）子路对教育的作用不以为然，说南山有竹，人不去管它，照样能牙透犀牛皮孔子对他说若是将新来的竹子刮光照样长得直；欲来当管，岂不射得更深吗子路接受了孔子的教诲，成了孔子的门生孔子的做法体现了哪一教育原则？（）A.教育影响的一致性、连贯性原则B.理论联系实际原则C.长善教失原则D.疏导原则
71、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西孙老师运用的方法是（）A.强化法B.代币奖励法C.消退法D.系统脱敏法
72、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿绕行茶几以取其后面的玩具，不再仅从茶几下爬过这时的婴儿处于0A.感知运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段
73、有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有（）A.互补性B.可变性C.个别差异性D.不平衡性
74、〃得天下英才而教育之〃一语出自（）A.《论语》B.《大学》C.《孟子尽心上》D.《劝学篇》
75、研究表明，个体的智力在13岁以前是直线上升发展的，以后缓慢发展，到（）时达到最高峰A.25岁B.30岁C.35岁D.30—35岁
76、学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点它主要表现为A.以学习个体经验为主B.以学习间接经验为主C.以学习直接经验为主D.以学习群体经验为主
77、隐性课程是（）A.通过正式教学进行的B.在课程计划中反映的C.始终促进教学目标的实现的课程D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用的课程
78、（）在中学阶段居于主导地位A.无意注意B.有意注意C.不随意注意D.随意后注意
79、〃钢笔〃这个概念必须同时具有两个属性，即〃以金属做笔身〃和〃书写工具〃这个概念属于（）A.析取概念B.抽象概念C.合取概念D.具体概念
80、成绩目标模式的学生倾向于选择（）
①③②③③④①④①具有挑战性的任务
②简单的任务
③极难的任务
④模糊不清的任务
81、如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则,喜欢以自AB.CD.己做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）oA.自由开放型B.保守拘谨型C.主动独立型D.被动执行型
82、下列属于元认知监视策略的是（）oA.设置学习目标B.浏览阅读材料C.阅读时对注意加以跟踪D.分析如何完成学习任务
83、提出〃不愤不启，不俳不发〃的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子
84、在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（oA.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型
85、在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容（）A.学生的家庭类型B.学生在家庭中的地位C.学生干部情况D.课外与校外活动情况
86、教育和经济的关系，总的来说是（）A.经济决定教育,教育反作用于经济经济反作用于教育教育对经济没有影响经济对教育没有影B.教育决定经济,响C.经济决定教育,D.教育决定经济,
87、个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平这体现了身心发展的（）特征A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性
88、贯穿于教育活动全过程，并对一切教育工作有指导意义的是（）A.教育制度B.教育目的C.培养目标D.教育政策
89、如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值这种人患有（）o A.焦虑症B.强迫症C.抑郁症D.恐怖症
90、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平
91、老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式（）A.教学实施B.教学研究C.自我发展D.教学反思
92、一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态
93、素质教育以（）为根本宗旨A.培养创新精神B.提高国民素质C.发展实践能力D.促进全面发展
94、我们平时所说的〃江山易改，秉性难移〃指的是0A.气质B.性格C.能力D.兴趣
95、学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性
96、我国古代医书《内经》中就有〃怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾〃的记载，这说明情绪情感具有（）oA.动机功能B.调控功能C.健康功能D.信号功能
97、〃纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〃体现的德育原则是（）A.知行统一原则B.因材施教原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.疏导原则
98、在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力张老师遵循的教学原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则
99、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛这种心理症状是（）A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D1001902年，由清政府管学大臣张百熙±持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，亦称（）,这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施A.六三三制B.五四学制C.壬寅学制D.癸卯学制
三、问答题
101、下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析甲教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义；第三节课分析第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点乙教师安排4节课第一节课指导学生自读全文并就自己体会最深的一点写出百字短评第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导第
三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5〜8分钟每节课结束前5〜8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖最后每人以《观xxx组表演〃XXX〃片断》为副标题的艺术小评论［问题1］［问答题］指出两种教学处理的各自特点晌题2］［问答题］从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣
102、肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球，也爱好看足球比赛，但他们在观看足球比赛时的情绪表现却非常不一样当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊好球,好球，同时兴奋地手舞足蹈；王东也挺兴奋，叫好并鼓掌，但却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平别喊叫；高力只是平静地说了一句这球踢得不错，有水平；而赵翔始终沉默不语，会心一笑［问题1］［问答题］请指出四个人的气质类型（6分）［问题2］［问答题］请说明四种气质类型的特征（8分）［问题3］［问答题］请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义（4分）
103、学习动机越强学习效果越好
104、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展
105、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是专制型
106、教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作
107、画线属于认知策略中的精细加工策略
108、教学评价就是某一学段结束后，对学生学业成绩的总评价
109、教学是由教与学两方面组成，包括教师的教、学生的学和学生在教学之外独立进行的自学
110.简述新课程下教师教学行为的转变
111、人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？
112、材料高一⑵班的语文自习课上，几个同学在议论〃男同学留长发好不好看〃的问题，肖老师听见了，感兴趣地问〃结论呢〃他们都摇摇头看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道〃想听听我的意见吗〃这下，这几个同学可来劲了〃要听大家一起听!〃肖老师面对全班同学大声说当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲了陈刚同学还大声喊道〃我们要听真话!〃他的话外音，肖老师是明白的〃大家知道吗最有权威回答这个问题的是什么人是女同学因为男同学留长发是给女同学看的〃肖老师的语音刚落，全班轰了一下，许多男同学都低下头，有几个留长发的男生尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了〃我想女同学是不会公开回答这个问题的〃肖老师接着说，〃但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得不精神，缺乏青春活力〃……以后，肖老师班上留长发的男生越来越少了问题试用德育原则的有关理论，分析肖老师的做法
113、简述课堂问题行为的主要影响因素
114、材料东汉名将马援，小时候并不怎么样有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博马援见了他很惭愧，他哥安慰他说〃朱勃是小器，早成；你是大器，晚成〃马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为问题⑴这则材料说明了什么⑵这则材料对教师的启示是什么
115、简述中学生感知觉发展的特点
116、（2022上半年真题）教育必然促进社会的发展
117、简述中学生情绪发展特点
118、倒摄抑制是顺向负迁移
119、运用榜样示范法的要求有哪些？
120、大学毕业不久，我就担任了初二
（一）班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来说〃老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了〃我赶紧过去问缘由得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的于是王老师就找到小杨，并训斥了他小杨不服气，就骂老师瞎了眼〃，结果惹恼了老师我当时也很生气〃小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明,怎么可以骂老师？〃他根本不听我说，劈头盖脸训斥我…”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心〃小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩〃〃老师你真的相信我吗？〃〃我当然相信你〃他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说〃那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的〃看到他委屈又可笑的样子，我笑了〃我相信你，当时我就相信不是你干的！〃慎的吗？〃他很惊讶也很高兴〃可你也有错，知道错在哪里吗？〃他有些不好意思的低下头〃知道，老师，我会跟王老师道歉的，您放心！〃此后，小杨同学各方面有了长足的转变［问题1］［问答题］案例中的〃我〃主要贯彻了哪些德育原则？（8分）［问题2］［问答题］请结合案例加以分析论述（10分）
四、问答题
121、材料:前些日子我毫不犹豫地和辉哥、胖子桃园结义了虽然老师和父母反复告诫这是所谓的江湖义气，但我始终不觉得这有什么不好，我再也不想听到他们这样唠唠叨叨了！胖子偷偷地喜欢上班花小雨，其实我看得出辉哥也喜欢，老实说我也喜欢她在看过《那些年，我们一起追过的女孩》之后，我们彼此招供了，于是约定公平竞争我多方打听，才知道小雨每周末都去市图书馆做义工于是我今天一放学就跑到图书馆，好不容易才说服管理员同意我加入小雨所在的义工小组，看来我的口才还真不是盖的！OH YEAH!——改编自某高中男生网络日志问题请结合日志内容分析高中生人际关系发展的特点，并简述开展高中生心理健康教育的方法
122、教师如何写好教案？
123、学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强
124、学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据
125、〃相见时难别亦难，东风无力百花残〃反映的情绪状态是心境
126、全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳其中，体育是〃五育〃的基础
5、高中生曲乌喜欢写诗，前几天他的诗首次在报纸上发表，并得到了平生第一次稿费，因此近期他做什么事都很愉快曲乌表现出的情绪状态属于0A.心境B.激情C.应激D.热情
6、群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的（）oA.教育条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件
7、相对于学科课程而言，活动课程所具有的特点不包括0A.过程的实践性B.组织的严密性C.内容的开放性D.形式的多样性
8、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特
9、（2020年真题）子路对教育的作用不以为然，说南山有竹，人不去管它，照样能牙透犀牛皮孔子对他说若是将新来的竹子刮光照样长得直；欲来当管，岂不射得更深吗子路接受了孔子的教诲，成了孔子的门生孔子的做法体现了哪一教育原则？（）A.教育影响的一致性、连贯性原则B.理论联系实际原则C.长善教失原则D.疏导原则
10、校园文化的核心是（）A、物质文化B、精神文化C、制度文化D、组织文化A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
127、学习动机是由学习需要引起的
128、教育工作中的〃一刀切〃〃一锅煮〃违背了个体身心发展的顺序性规律
129、阅读下面材料，回答问题某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律引起他人的注意当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺负同学当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮,体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光晌题1］［问答题］如果你是班主任，根据材料中小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则？运用哪些德育方法？请分别结合材料加以分析（18分）
130、新课程强调学生的主体地位，排斥教师的介入和指导
131、心理辅导应遵循的基本原则有哪些？
132、阅读材料，并回答问题某中学初二
（3）班是全校有名的乱班，课堂上纪律混乱，打架成风班上有一名〃在野学生领袖〃，喜好《水浒传》中的人物，爱打抱不平，常常为朋友两肋插刀〃打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降问题
（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？
（2）如何正确对待和教育转化〃在野学生领袖〃？
133、简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项
134、问题解决不受情绪影响
135、简述中学生的心理健康标准
136、张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、数、外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦班主任则认为张晓萌有天文的潜质，便建议张晓萌自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓萌正确处理好了学科学习与业余爱好的关系后来，张晓萌考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作请从素质教育的角度分析该材料
137、材料:王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课〃开小差〃，有些学生一脸困意她原以为是这些学生对学习不积极，经深入解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度，以为这可以引起学生的兴趣后果这回学生们却反映上课听不懂作业不会做王老师苦思冥想，为什么自己教学效果不好？问题⑴【题干】请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题（10分）
（2）【题干】结合案例，指出如何让学生〃跳一跳能摘到桃子〃（8分）
138、材料我是差生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷就拿一次英语考试来说吧，我觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分一次教师骂我是蠢猪，我一生气，下决心下次一定要考好于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名，心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我〃你这次考的这么好，不是抄来的吧〃听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题请谈谈现行课程评价存在哪些主要问题
139、简述学科中心课程论的基本观点
140、处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异参考答案与解析
1、答案c本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃教师的作用〃【名师详解】教师主导作用的正确发挥，可以更好地发挥学生的主动性
2、答案C本题解析心智技能与动作技能相比，具有以下三个特点
（1）动作对象的观念性；
（2）动作执行的内潜性；
（3）动作结构的简缩性
3、答案C本题解析教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，及时采取灵活而有效的教育措施解决问题的能力
4、答案D本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃国外著名教育家及其历史地位〃，这部分知识需要考生了解【名师详解】在西方教育史上，杜威被认为是现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，主要内容有教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造本题正确答案为Do
5、答案A本题解析持续一段时间都很开心，曲型的〃人逵喜事精神爽〃，属于心境
6、答案B本题解析群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的社会条件
7、答案B本题解析学科课程更注重组织的严密性
8、答案B本题解析论辩是苏格拉底的教学风格
9、答案D本题解析疏导原则也就是循循善诱原则，是德育原则之一要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点，克服缺点孔子给子路讲明道理，疏通思想，说服他重视教育，最终成为自己的学生，体现了疏导原则
10、答案B本题解析O校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等
11、答案A本题解析校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用、自主实施的课程题干中学校增设的趣味生物实验、动物世界等课程，属于校本课程
12、答案A本题解析在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它们标示出来，知觉的这种特性就是知觉的理解性不同知识经验的人在知觉一个对象时，他们的理解不同，知觉的结果也不同最简单的事实是，成人与儿童对一幅图画的知觉有很大差别，年龄较小的儿童只能说出图画中主要的构成成分，而成人则既能掌握画面上的每一个细节，又能把握整个图画的意义显然，不同的知识背景和理解力影响了对同一对象的知觉命题分析知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的加工过程本题的考点是知觉的特性，即知觉的整体性、选择性、理解性和恒常性该知识点一般以选择的方式出题
13、答案C本题解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略常用的精细加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际题干中的表述属于运用记忆术的方法，属于精细加工策略
14、答案D本题解析〃忽然灯灭了〃为发现问题；根据物理课上所学的知识〃是对问题的理解、分析；〃推测可能是保险丝断了〃是在分析问题的基础上，提出解决该问题的假设；检查了闸盒里的保险丝〃为通过实践来检验假设因此，小岩对问题解决的过程到达了检验假设阶段
15、答案B本题解析品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法包括奖励、惩罚、评比和操行评定等16＞答案C本题解析【考查要点】本题考查的知识点是“奥苏伯尔的有意义接受学习理论〃，这部分知识需要考生理解【名师详解】接受学习是指教育者系统地向学生传授知识，学习者以接受的方式得到知识发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法意义学习是指学习者理解语言、文字所代表的知识，并能应用知识解决问题意义学习有两种一种是学习材料本身已有意义联系；另一种是学习材料本身并无意义联系，但学习者赋予某种外加的意义，这种学习就是学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系机械学习是指学习没有意义联系的材料,或学习者在学习中并未理解材料间的意义联系故选C
17、答案C本题解析理性疗法RET是由美国心理学家阿尔伯特艾利斯AlbertEllis于20世纪50年代创立的理性情绪疗法的治疗整体模型是〃ABCDE〃，是在埃利斯的〃ABC理论〃基础上建立的他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，这就称为ABC理论通常认为情绪和行为后果的反应直接由激发事件所引起，即A引起C,而ABC理论则认为A只是C的间接原因，B即个体对A的认知和评价而产生的信念才是直接的原因命题分析理性情绪法是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法题干中的晓阳之所以烦恼，是因为他认知上的问题，因为认知的不正确而导致焦虑情绪的产生，应该采取理性情绪疗法本题的考点是中学生心理辅导的主要方法之一理性情绪法该知识点一般以选择的方式出题
18、答案C本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃记忆的分类〃，这部分知识需要考生了解【名师详解】瞬时记忆又称为感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语刺激物体的信息接触到人的感觉器官，使其得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉记忆
19、答案C本题解析略
20、答案B本题解析教育的生物起源说认为教育是人和动物共有的一种本能
21、答案D本题解析抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征林黛玉的气质类型是典型的抑郁质
22、答案D本题解析教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率
23、答案A本题解析直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维直觉思维具有敏捷性、直接性、简缩性、突然性（突发性）、猜测性的特点灵感现象就是直觉思维的结果
24、答案A本题解析人的发展的阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征，这就要求教育工作必须从实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法
25、答案A本题解析制约学校课程的三大因素为社会、学科特征和学生，即课程制定主要考虑社会发展、学科特征和受教育者三个方面的因素
26、答案C本题解析C【解析】这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思
27、答案B本题解析德育目标的确立主要依据四个方面
（1）青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征；⑵国家的教育方针和教育目的；
（3）民族文化及道德传统；
（4）时代与社会发展需要
28、答案D本题解析Do略
29、答案C本题解析尽管政治经济制度对学校教育有着巨大的影响和制约，但教育又是一种主体性的实践活动,具有主体自身的价值取向与行为选择，并表现出自身的相对独立性本题的观念即违背了教育的相对独立性
30、答案A本题解析A【解析】教育是人力资本投资的一个重要方面，它对经济发展起了促进的作用
31、答案D本题解析资源管理策略之一是时间管理策略，即统筹安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间等制订周末学习时间表属于资源管理策略中的时间管理策略32＞答案A本题解析前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用
33、答案B本题解析实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练
34、答案A本题解析选A目标评价模式是由美国课程评论专家泰勒提出的
35、答案D本题解析D【解析】课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件.
36、答案B本题解析精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略
37、答案A本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃阶段教育〃【名师详解】亚里士多德在教育史上首次提出了〃教育遵循自然〃的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源
38、答案A本题解析水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响如通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习等垂直迁移也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响一般迁移也称“非特殊迁移〃〃普遍迁移〃，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去具体迁移也称〃特殊迁移〃，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中
39、答案A本题解析下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义40答案B本题解析暂无解析
41、答案A本题解析《学记》里讲，〃当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难能成〃，说明从古代开始人们就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会变差人类心理发展〃关键期〃理论认为人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补故此题答案为A
42、答案A本题解析强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为
43、答案B本题解析题目考查的是教材的组织方式期中螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁简，浅易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升
44、答案D本题解析因材施教最早是由孔子提出的，是体现中国传统文化特色的教学原则；因材施教强调的是教师要从学生个体出发，根据不同学生的特点有针对性地进行教学，它研究的是〃一个一个的具体学生〃，因此答案选择D
45、答案C本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃心智技能的表现特点〃，这部分知识需要考生理解【名师详解】技能按其性质和表现特点，可分为如书写、骑车等活动的操作技能和像演算、写作之类的心智技能两种操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱,体育方面的球类、体操、田径运动等心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能由操作技能和心智技能的定义可知，驾驶汽车、洗衣服和拉小提琴属于操作技能，只有C项属于心智技能
46、答案B本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃教育家夸美纽斯的教育思想〃，这部分知识需要考生了解【名师详解】夸美纽斯从他的民主主义的〃泛智〃思想出发，提出了普及教育的思想
47、答案B本题解析遗忘进程是先快后慢，为了防止遗忘，必须趁热打铁〃，及时进行复习所谓及时复习就是在初期大量遗忘开始之前就进行复习
48、答案A本题解析影响信度的因素主要有被试的样本、测验的长度、测验的难度等
49、答案C本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃学生品德评价〃，这部分知识需要考生掌握【名师详解】评等评分评语综合测评法是对若干种评价方法的综合，是对学生品德进行等级和分数评定之后再辅之以评语的说明和补充，以解释等级和分数意义的方法它是定性与定量相结合的方法它融合了诸多方法的优点，比较客观、具体，因而应用较广
50、答案B本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃新课程教学改革〃，这部分知识需要考生了解【名师详解】教学观念不转变，教学改革无从谈起新课程教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
51、答案A本题解析胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如
一、刚强、易感情用事为特征整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩根据题干中对方华的描述，方华的气质类型属于胆汁质
52、答案B本题解析亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育这是强调教育中注重人的发展的思想渊源
53、答案B本题解析我国新一轮基础教育课程改革中，整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主
54、答案B本题解析晕轮效应指他人的某种品质或特征非常突出，给人以清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断
55、答案B本题解析科学性和思想性统一的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育王老师既讲了〃镭〃这个知识，又通过居里夫人的例子对学生进行了教育，因而体现了该原则
56、答案B本题解析学生在某个时期内表现出某种机能的快速发展，体现了不平衡性的特点，这要求教师对处于关键时期的儿童施以相应的教育
57、答案B本题解析Bo感受性与感觉阈限两者之间的关系成反比，阈限值低感受性高，阈限值高感受性低
58、答案B本题解析上课是整个教学工作的中心环节，是提高教育质量的关键
59、答案A本题解析形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆它保持的是事物的感性特征，具有鲜明的直观性情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆逻辑记忆则是以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆
60、答案C本题解析略
61、答案D本题解析德育的社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等
62、答案D本题解析【知识点】德育原则马卡连柯这句话表达了平行教育的思想，通过集体教育影响个人,也通过个人教育影响集体与之相对应的德育原则是集体教育与个别教育相结合的原则63答案D本题解析皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭在公正阶段（10-12岁），儿童在人与人的关系上，从权威性过渡到平等性，倾向于主持公正、平等
11、学校除了按照国家课程标准开设生物课之外，还增设其他一些生物课程，如趣味生物实验、动物世界等这些课程属于（）A.校本课程B.学科课程C.国家课程D.综合课程
12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面的意义，这反映的知觉特性是（）A.理解性B.选择性C.恒常性D.整体性
13、为了记住“老鼠〃〃桌子〃这两个词而进行〃老鼠正在啃桌子〃这样的联想，所运用的学习策略是（）A.计划和监控策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略
14、初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝这是问题解决过程中的（）阶段A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段
15、中学德育工作中常用的奖惩属于（）A.榜样示范法B.品德评价法C.陶冶教育法D.说服教育法
16、奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习
17、中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助，如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是（）
64、答案B本题解析注意分散是指离开当前对象而被无关刺激吸引走，是被动地，题中关键词〃不由自主〃，则属于注意分散注意转移是指主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象注意分配是指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动因此，答案选B
65、答案B本题解析B【解析】论辩是苏格拉底的教学风格66＞答案C本题解析我国基础教育课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置分科与综合相结合的课程故本题选C
67、答案A本题解析教育的经济功能即教育对生产力的促进作用，具体表现在
（1）教育再生产劳动力；⑵教育再生产科学知识题干中教育把潜在的劳动力转化为现实的生产力正是教育再生产劳动力的具体体现
68、答案C本题解析C【解析】以类似事物为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径，叫原型启发
69、答案A本题解析变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性
70、答案D本题解析疏导原则也就是循循善诱原则，是德育原则之一要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点，克服缺点孔子给子路讲明道理，疏通思想，说服他重视教育，最终成为自己的学生，体现了疏导原则
71、答案B本题解析【知识点】学生行为改变的方法卡片是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法
72、答案A本题解析问题解决能力开始得到发展是处于感知运动阶段的儿童的思维特征之一
73、答案C本题解析每个学生都有自己的特点，体现了人的身心发展的个别差异性
74、答案C本题解析孟子在《孟子尽心上》中表达了自己对教育的理解〃君子有三乐，而王天下不与存焉父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也〃
75、答案A本题解析研究表明，个体的智力在13岁以前是直线上升发展的，以后缓慢发展，到25岁时达到最高峰，26〜35岁保持高原水平，35岁开始有下降趋势
76、答案B本题解析教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把二者有机地结合起来
77、答案D本题解析暂无解析
78、答案B本题解析在注意发展的整个过程中，小学阶段是有意注意发展的重要阶段，而有意注意最终取代无意注意的主导地位是在初中阶段
79、答案C本题解析合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，他们在概念中必须同时存在,缺一不可
80、答案B本题解析成绩目标取向的学生倾向于选择防御性策略，选择极易成功或很难成功的任务
81、答案C本题解析题干描述的是主动独立型的思维风格
82、答案C本题解析C【解析】ABD三项属计划策略的内容83答案A本题解析〃不愤不启、不琲不发〃是由孔子提出的要求在教学过程中掌握学生的心理状态，使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲
84、答案D本题解析冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度故本题正确答案为D
85、答案D本题解析在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括
（1）了解和研究学生个人包括思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平;体质健康状况、个人卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等
（2）了解和研究学生的群体关系包括:班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等
（3）了解和研究学生的学习和生活环境包括了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等因此本题的正确答案为D
86、答案A本题解析暂无解析
87、答案A本题解析个体身心发展的不平衡性表现在两个方面首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平本题所指的不平衡是后者
88、答案B本题解析【考要点】本题考查的知识点是〃教育目的的功能〃【名师详解】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程与教学目标、选择教学内容与方法、评价教育效果的根本依据教育目的具有导向功能、指导功能、激励功能、评价功能
89、答案C本题解析抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症，主要表现为焦虑、情绪低落，与题干中的描述吻合
90、答案C本题解析掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度
91、答案D本题解析教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识，从而实现自己的专业发展过程
92、答案A本题解析生产力水平决定教育的规模与速度；生产力水平制约人才规格和教育结构；生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式
93、答案B本题解析【知识点】素质教育素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
94、答案A本题解析气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性
95、答案A本题解析知觉的选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象因此，学生在阅读时画重点线是一种知觉的选择
96、答案C本题解析我国古代医书《内经》中就有〃怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾〃的记载，这说明情绪情感具有健康功能
97、答案A本题解析题干的描述体现了知与行的统一
98、答案B本题解析直观性原则是指在教学过程中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力命题分析张老师形象化的语言属于直观手段中的语言直观，遵循的是直观性教学原则本题考查的是教师在教学中应遵循的一些基本原则该知识点常以选择、简答和材料分析的方式出题
99、答案B本题解析恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕
100、答案C本题解析壬寅学制（《钦定学堂章程》）是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行
101.答案本题解析
1、从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，受前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节及前苏联文学课教学过程的影响较大，教师努力从字、词、句，讲到语法、修辞、人物、写作方法等等，特别突出课堂教学的知识性乙教师的处理具有较大的创新性,是新课程改革中产生的体验型教学，它综合了活动课、讨论课、研究课等多种课型，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在动手中体验感悟
2、从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理理由主要有五个
①甲教师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣
②甲教师只注重知性（理性）知识分析传授，学生接受性差，即使接受了也不可能达到内化的程度；乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生丰富情感,获得对对象的完整的认识和深刻的体验
③甲教师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲，导致学生眼界狭窄，能力匮乏；乙教师则将教学从课内延伸到课外，促使学生自己去研究判断，组织协调,不但激活了学生的思维，而且也拓宽了学生的学习天地，提高了学生的多种能力
④甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎；乙教师则将自己的角色定位予引导者，达到了〃导而弗牵〃的要求通过活动的设计，调动起学生的学习主动性和积极性，能够充分保证学生的主体地位
⑤甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合
102、答案本题解析
1、肖平的气质类型为胆汁质，王东的气质类型为多血质，高力的气质类型为粘液质，赵翔的气质类型为抑郁质
2、四种气质类型的特质如下
①胆汁质这种人情绪体验强烈，思维灵活，精力旺盛，勇敢果断，热情直率，朴实真诚，行动敏捷，生气勃勃，但这种人遇事常欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用
②多血质这种人情感丰富，思维敏捷，活泼好动，热情大方，善于交往，适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁
③粘液质这种人情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，考虑问题细致而周到，自制力强、耐受力高，但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓
④抑郁质这种人情绪体验深刻，多愁善感，思维敏锐，想象丰富，不善交际，自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断
3、教师了解学生的气质特点，对于做好教育工作，培养学生良好的个性，具有重要意义首先，教师根据学生的气质特点组织教育活动，能够使学生不断克服自己气质上的缺点，发展其优点，从而形成优良的个性其次，对于不同气质类型的学生采取不同的教育方式和方法，从而达到因材施教，使学生能够最大限度地发挥自己的优势，弥补自己的不足最后，教育学生正确剖析自己气质的优缺点，能够加强学生行为的自我修养，克服学生气质的消极面、发扬其积极面这对于监控自己气质的发展具有重要的意义
103、答案本题解析考查要点:本题考查的知识点是“学习动机与学习效果的关系〃，这部分知识需要考生理解错误学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系在一般情况下，学习动机增加，学习效果也会提高但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差因此，并不是学习动机越强学习效果越好
104、答案本题解析正确正义的政治制度能够促进教育事业的发展，如民主政治对教育权利的保障非正义的政治制度则阻碍了教育事业的发展，如****政治对教育权利的践踏
105、答案本题解析这种说法是错误的教师领导方式主要有民主型、专制型和放任型其中，有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是民主型民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征这种领导方式下，课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考
106、答案本题解析正确教学的意义是教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作在学校的必须坚持以教学为主
107、答案本题解析说法错误画线可以快速找到和复习学习内容的重要信息，是认知策略中的复述策略
108、答案本题解析此说法错误教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程根据实施功能的不同，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价其中，总结性评价是在某一学段结束后，对学业成绩的总评价题干是总结性评价的定义综上,该说法错误109＞答案本题解析本题说法错误教学是在教育目的的规范下，教师有目的、有计划地〃教〃和学生积极主动地〃学〃共同组成的一种双边活动它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别自学是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学教学不包括学生自主进行的自学
110、答案本题解析⑴在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；⑵在对待教学的关系上，新课程强调帮助、引导；⑶在对待自我上，新课程强调反思；⑷在对待与其他教育工作者的关系上，新课程强调合作
111、答案本题解析人格结构包括⑴知-情■意系统;2心理状态系统;⑶人格动力系统;⑷心理特征系统;⑸自我调控系统关系以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系
112、答案本题解析肖老师的德育工作遵循了以下德育原则1因材施教原则在进行德育时，教师要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的发展肖老师从留长发男生的心理特征出发，对他们进行了有针对性的教育，取得了较好的德育效果2尊重信任与严格要求相结合原则教师只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能提出中肯的、合理的要求；也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求，才能促进学生克服困难自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格肖老师在向学生提出严格的要求的同时、表现出了对学生人格的充分尊重，也收到了很好的效果⑶集体教育与个别教育相结合原则在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来肖老师通过对个别留长发男生的教育，实现了对全班学生的思想品德教育
113、答案本题解析⑴学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等⑵教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等⑶环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等114＞答案本题解析⑴朱勃〃早慧〃和马援〃大器晚成〃说明了个体能力的发展存在早晚差异个体身心发展具有差异性⑵这则材料启示教师在教学过程中注重学生的个体差异，在实施教学时要坚持因材施教原则另外，本材料也说明了教师期望的重要性对于学习不好的学生，教师不要对其失去信心，而是要多加鼓励，让儿童了解到他是有能力和希望成为好学生的在老师的积极鼓励、循循善诱下，学生是有可能变好的如果对暂时学习不好的学生加以打击，会损害学生的学习积极性，使他们的学习成绩每况愈下
115、答案本题解析中学生感知觉的发展分为两个部分⑴感觉的发展中学生的视觉，听觉和运动觉发展很快视觉感受性不断提高，区别颜色的精确性明显提高，视觉敏感发展到一生中的最高水平，即达到或超过成人水平；听觉感受性不断提高，区别高音的能力明显增长；运动觉和平衡觉不断提高
（2）知觉的发展有意性和目的性进一步提高，能够比较稳定地、长时间地进行知觉；精确性和概括性不断提高,空间知觉上有更大的抽象性，时间知觉上更精确地理解较短的单位，而对较大的单位开始理解，但不太精确；观察力发展上，观察的目的性、持久性、精确性和概括性有显著的发展,初中阶段是观察力发展的一个转折点
116、答案本题解析这种说法具有片面性；L教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用
2.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用
117、答案本题解析青春期是〃疾风怒涛〃时期，是人生的〃第二次断乳期〃这时期的青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动，情感活动广泛且丰富多彩具体表现为以下特点
①爆发性和冲动性；
②不稳定性和两极性；
③外露性和内隐性；
④心境化和持久性
118、答案本题解析这种说法是错误的倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰后来学习对先前学习的影响属于逆向迁移两种学习之间是干扰作用属于负迁移所以，倒摄抑制是一种逆向负迁移故题干说法是错误的
119、答案本题解析⑴选好学习的榜样；⑵激起学生对榜样的敬慕之情；⑶狠抓落实，引导学生用榜样来调节行为，提高修养
120、答案本题解析
1、材料中的我主要贯彻了以下德育原则
（1）依靠积极因素，克服消极因素的原则依靠积极因素，克服消极因素的原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素材料中的我面对情绪冲动的小杨,没有强制他去给王老师道歉，而是寻找机会，充分发挥了小杨热爱体育的特长，帮助班里取得运动会的好成绩，在老师的表扬下，认识到自己对王老师的失态，自己主动提出去道歉
（2）尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德
2、贯彻这一原则的基本要求是
①爱护、尊重和信赖学生；
②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；
③要求教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到材料中的我十分信赖学生，相信垃圾不是他扔的；十分尊重学生，没有强迫学生去接受我的主张，而是静待机会，加以教育，使学生主动的认识到自己的错误
121、答案本题解析【知识点】中学生心理发展特点及心理健康教育高中生人际关系发展的特点
（1）高中生的交友需要高中阶段是产生结交朋友需要的猛增期，而且是结交同性朋友的高峰期,随着年级的升高，高中生的朋友圈有逐渐扩大的趋势该高中生和辉哥、胖子的所谓桃园结义正是这种交友需求的体现
（2）高中生沟通能力有了较大的发展高中生在人际交往中非常看重彼此之间能够真诚、理解、尊重、信任等品质材料中，学生的〃彼止匕招供〃正是这种尊重信任基础上良好沟通的结果⑶高中生与教师、父母关系的变化高中生随着身心的加速发展.他们的独立意识和能力不断发展，在对事物做出判断时理性的成分明显增多.力求摆脱教师和父母的约束材料中，该生不愿意听老师的唠叨，正是这种意愿的具体表现⑷高中生在男女关系上转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛个人活动力增强，开始充分表现自己的独立能力开展高中生心理健康教育的方法⑴情绪宣泄法引导学生合理宣泄其不良情绪的方法，即当学生在生活或学习受到挫折时.或者遭到某种打击而造成情绪极度愤慨或悲哀时，常常采取各种方式发泄出来教师要了解学生情绪宣泄这个特点，引导他们合理宣泄，为他们创造倾诉心理烦恼的条件.让有许多不良情绪问题的学生滔滔不绝地倾诉，他们的问题也就解决了一大半了
（2）情绪遗忘转移法当学生产生不良情绪时，教师要创造条件帮助学生学会摆脱和遗忘这种不良情绪产生的原因.并尽可能地把注意力的兴奋点转移到自己感兴趣的活动中去用一种积极的情绪代替心中的消极情绪，摆脱消极情绪困扰平静心理
（3）以恰如其分的心理点拨帮助学生自我感悟的方法这种方法并不是教师对学生给以各种指导和训练，而是循循善诱地启发学生，帮助他们学会分析问题，自己找到解决的方法
122、答案本题解析教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案写课时计划，一般按以下步骤进行进一步研究教材，确定教学重点和要解决的难点;确定本课时的教学目的;考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间;考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计;最后写出课时计划
123、答案本题解析这种说法是错误的影响自我效能感的因素有很多，而成败经验是影响自我效能感的重要因素一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感；相反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感不过成败经验对自我效能感的影响还取决于个体对成败的归因方式如果把成功归因于外部的、不可控因素（如运气），就不会增强效能感；反之如把失败归因为外部的、不可控因素，就不会降低自我效能感
124、答案本题解析正确因为学科课程标准是国家根据课程计划以纲要形式编写的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件所以，学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据
125、答案本题解析这种说法是正确的心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性‘相见时难别亦难，东风无力百花残〃表达了一种伤感之情，反映的情绪状态是心境
126、答案本题解析⑴这种说法是不正确的
（2）全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是〃五育〃的灵魂；智育则为其他各育的A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法
18、瞬时记忆又被称为A.知觉记忆B.工作记忆C.感觉记忆D.声像记忆
19、2012年单项选择编写教材的直接依据是A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.课程说明
20、〃教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为〃这种教育起源说属于A.心理起源说B.生物起源说C.神话起源说D.劳动起源说
21、《红楼梦》中林黛玉多愁善感，孤僻内向其气质属于A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
22、2012年单项选择王老师是数学老师，相当自信，他认为，只要他努力就能提高数学学习困难学生的成绩这说明王老师的哪种心理特征较好A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学效能感
23、灵感现象是的结果A.直觉思维B.综合思维C.聚合思维D.分析思维实施提供了认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施
127、答案本题解析这种说法是错误的学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制学习动机有学习需要和学习期待两个基本成分，学习需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；学习期待表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式,对学生学习起着推动作用两者相互作用形成学习的动机系统
128、答案本题解析说法错误〃一刀切〃〃一锅煮〃等教育方法没有考虑人不同阶段的发展特点，采用相同的教育方法，违背了个体身心发展的阶段性规律
129、答案本题解析1根据材料中小芳同学的表现，对其进行德育时，应当贯彻以下德育原则
①正面教育原则正面教育原则是指对学生进行思想品德教育，要以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向，从提高认识入手，做深入细致的思想工作小芳有缺点也有优点，应当对其正面启发，积极疏导，而不是一味地批评
②尊重学生与严格要求学生相结合原则对小芳进行教育时，应当建立在尊重小芳的基础上，同时让她认识到自己的不足，对她提出合理、明确、适当的要求
③集体教育原则教师应当利用班集体的力量对小芳进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用
④发扬积极因素、克服消极因素原则在德育中，要依靠和发扬小芳品德中的积极因素，限制和克服消极因素，长善救失，因势利导，使小芳不断进步
⑤教育的一致性与连贯性原则对小芳进行教育时，应当有目的、有计划地把来自学校、家庭、社会等各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行
⑥因材施教原则教师应深入了解小芳的个性特点和内心世界，根据她的特点有的放矢地进行教育，努力做到一把钥匙开一把锁〃从而使小芳的品德能够得到最好、最大程度的发展2对小芳进行教育时，应当运用以下德育方法
①有效的说服说服应从小芳的实际出发，注意其个性特点，针对要解决的问题，有的放矢地进行说服，同时注意时机和说服内容的知识性、趣味性，与小芳交流时以诚相待，从而产生稳定、长期的说服效果
②树立良好的榜样对小芳进行教育时，教师可以根据实际情况，选择与其性格特点相似、但行为表现很好的同学作为她学习的榜样，使其通过观察主动调节自己的行为
③价值辨析价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动教师可引导小芳利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，引导其自觉、自愿地选择符合社会道德原则的价值观念，并根据自己的价值选择来行事
④给予恰当的奖励与惩罚当小芳在运动会上取得好成绩时，应当对其进行适当的奖励；当小芳在课堂上表现出不良行为时，应当对其进行适当的惩罚通过恰当的奖励与惩罚，小芳可以认识到自己的优点和缺点，逐步改变自己的行为
⑤锻炼法良好的习惯与品德的形成必须经历一个长期、反复的锻炼过程教师可以让小芳当体育委员或者劳动委员，激发其责任感、主动性、积极性，使其能够有更多的机会和同学、老师沟通、交流经过长期的锻炼，小芳一定可以改掉不良的行为习惯
130、答案本题解析考查要点:本题考查的知识点是〃基础教育课程改革的理念〃，这部分知识需要考生了解错误新课程虽然强调突出学生的主体地位，但同时也注重教师的指导作用
131、答案本题解析
（1）面向全体学生；⑵预防与发展相结合；⑶尊重与理解学生；⑷发挥学生主体性；⑸个别对待学生；
（6）促进学生整体性发展@jin
132、答案本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃班集体的建设与培养〃【参考答案】
（1）将乱班转化为优良班集体的方法
①确立共同的奋斗目标；
②选择和培养班干部，形成班级骨干力量；
③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论
④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动
（2）教育转化〃在野学生领袖〃的方法
①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；
②利用其特长为班集体做好事，争荣誉；
③将〃在野学生领袖〃转化为〃正式学生领袖〃133＞答案本题解析【知识点】德育方法的注意事项榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法运用榜样示范法应注意以下几点⑴选好学习的榜样选好榜样是学习榜样的前提我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样.获得前进的明确方向和巨大动力⑵激起学生对榜样的敬慕之情要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样⑶引导学生用榜样来调节行为，提高修养要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感
134、答案本题解析这种说法是错误的影响问题解决的主要因素有问题的特征、思维定势与功能固着、迁移、原型启发、动机强度以及情绪等等情绪对问题解决有一定的影响，往往肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决,而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果动机的强度不同，影响的大小也不一样除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果所以说，情绪影响着问题解决，故题干这种说法错误
135、答案本题解析⑴恰当解决同一性危机，心理状态变得稳定；
（2）恰当处理独立与依赖的需求，不盲目或过度反叛，和父母保持良好的关系；
（3）能从容面对自己的生理和身体变化，以正确的态度面对异性的关系以及性的问题；
（4）发展出抽象思维能力，更具逻辑性和推理性，并发展出元认知能力；
（5）发展出恰当的道德水平，对如何做一个公民有所思考
136、答案本题解析素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展每一个学生都有其个别差异性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能，这些铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性从一定程度上来说，素质教育就是促进学生个性发展的教育
137、答案
（1）维果茨基关于教学和发展的关系，提出了〃最近发展区理论〃该理论认为教学必须考虑儿童已经达到的水平，并要走在儿童发展的前面维果斯基的最近发展区理论强调了教师必须重视学生现有的发展水平维果斯基理论重视学生已经达到的水平，这一思想对正确理解教学与发展之间的关系，具有重要意义材料中王老师作为新入职的高中数学老师两次没有正确把握学情，第一次低估了学生已有的知识，第二次又过于拔高了知识内容这两种教学情境，都是没有考虑儿童现有的学习水平，从而导致教学效果的低下，没有成功创设最近发展区〃而张老师提出的跳一跳能摘到桃子”经验，其实质就是既重视了学生已到达的水平，又考虑到在教师指导下，学生可能实现的水平，符合教学应走在发展的前面〃，符合〃最近发展区〃理论
（2）要让学生〃跳一跳能摘到桃子〃可以采取的措施⑴根据学生身心发展的特点和知识水平，充分备课，尤其是备学情材料中王老师作为一名新入职教师，应该多与学生沟通，向有经验的老教师请教，将自己的课堂建立在学生已有的经验基础之上⑵教师要树立科学的、交往与互动的教学观王老师在课堂上应重视师生间、学生间的信息交流，及时且准确地把握并调整课堂节奏⑶注重学生主观能力的培养学生是学习的主人，一切教学都应该围绕学生进行，王老师应树立〃以学为本〃的学生观，多从学生的角度思考问题和设计课堂教学⑷在教学过程中，要发扬教学民主，做到启发诱导，采用多种生动活泼的教学形式王老师作为新老师，教学灵活性不够，需要在课堂中多种教学形式并用，调动学生学习的兴趣,鼓励学生多向有困难的题目挑战本题解析暂无解析138＞答案本题解析材料中的差生〃由于英语考试分数低，被老师辱骂虽然经过努力，分数提高老师仍然对他的进步产生怀疑，由此可见现行课程评价中存在以下问题⑴评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题⑵过分关注活动的结果如学生成绩、教师业绩、学校升学率等忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价⑶评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体的多元价值，尤其忽视了自我评价的价值⑷评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性⑸评价内容片面，过于注重学业成绩，而忽视教师和学生在教育活动中的体现或者缺乏有效的评价工具和方法⑹评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的质性评价方法不够重视⑺忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥⑻评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为
139、答案本题解析以学科为中心的课程理论，主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华学科中心课程论的优点是⑴根据学科组织起来的教材，能够教人系统地掌握文化遗产；⑵有条理地学习合乎逻辑组织起来的教材，能充分发展人的智力；⑶把一定的知识、技术的基本要素有组织地传授和教导，符合教育任务的要求；⑷受到悠久传统的支持，大多数教师对此习惯；⑸课程的构成比较简单，易于评价它的主要缺点是⑴由于教材注重学科的逻辑系统性，学习时往往偏重记忆而忽视理解；2偏重学科知识结果的传授，而忽视获得知识的方法和过程的教学这样，不利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，也不利于培养学生解决问题的能力；⑶因学科较多，对学生来说，难以将学习的知识进行综合与统一；⑷教学方法划一，难以实施区别化教育
140、答案:本题解析这种说法是错误的当教师感觉到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题处于关注学生阶段的教师，将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生
24、高一⑵班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取〃一刀切〃的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有（）A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性
25、在课程开发的过程中，课程制定主要考虑三方面的因素，分别是（）A.社会发展、学科特征和受教育者B.经济发展、学科特征和教学方法C.教学手段、教育者和受教育者D.社会发展、学科特征和教育者
26、〃宽著期限，紧著课程〃是（）的语言A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫子
27、德育目标确立的主要依据不包括0A.青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征B.借鉴国外发达国家C.时代与社会发展需要D.民族文化及道德传统
28、下列关于终身教育的表述中，错误的是（）A、贯穿人一生的教育B、强调职前教育与职后教育的一体化C、强调青少年教育与成人教育的一体化D、等同于成人教育A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
29、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸这样的观念违背了教育的哪一特性？（）A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性
30、人力资本理论说明了（）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用
31、学生制订周末学习时间表属于学习策略中的（）A.组织策略B.认知策略C.精细加工策略D.资源管理策略
32、一般情况下在早晨学习的效果较好，这是因为这一阶段的学习不受（）干扰A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制
33、2013年单项选择教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A、形式教育论B、实质教育论C、传统教育论D、现代教育论A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
34、目标评价模式是由（）提出的A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.斯克里文D.斯腾豪斯
35、（）是使教学有条不紊地进行的重要条件A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表
36、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）A.组织策略B.精加工策略C.元认知策略D.复述策略
37、在教育史上首次提出〃教育遵循自然〃的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的教育哲学家是（）A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良
38、学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除这种学习属于（）A.横向迁移B.纵向迁移C.一般迁移D.特殊迁移
39、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中这种知识学习属于（）A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习
40、中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在（）中A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》
41、教育要遵循个体身心发展的规律《学记》中〃当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成〃这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展期
42、在对学生进行心理辅导时，常使用的〃强化法〃属于（）A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法
43、学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度这种课程内容的组织形式是（）.A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式
44、（）原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教
45、下列属于常见的心智技能的是（）oA.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.拉小提琴
46、夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术〃A.泛爱B.泛智C.泛美D.泛德
47、由于遗忘进程是先快后慢，所以我们要（）A.复习方式多样化B.及时复习C.降低干扰D.集中、分散复习相结合
48、受测验长度影响的测验质量指标是0A.信度B.效度C.难度D.区分度
49、能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（）oA.加减评分法B.操行评语法C.评等评分评语综合测评法D.模糊综合测评法
50、新课程教学改革要求我们首先确立（）oA.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C.教师为主导，学生为主体的教学观念D.以课堂教学为中心的教学观念
二、多选题
51、方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
52、最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底
53、我国新一轮基础教育课程改革中，整体设置九年一贯的义务教育课程，高中以（）课程为主A.综合课程B.分科课程C.分科与综合课程相结合D.融合课程
54、一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他（她）的优点，而很难想到他（她）的缺点，这是人际关系中的（）A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应
55、王老师在化学课上讲到元素周期表中的〃镭〃元素时，向学生们介绍了〃镭〃的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育这体现了拿一教学原则？（？）A.理论联系实际的原则B.科学性和思想性统一的原则C.启发性原则D.发展性原则
56、教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童施以相应的教育，这是因为儿童的发展具有（）。
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