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全国教师资格考试重点试题精编注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.120晰.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规2典定位置亲部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B笔迹清楚凶球请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的
4.答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效归密父封线（参考答案和详细解析均在试卷末尾）
一、选择题
1、德育过程的基本矛盾是（）oA.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
2、教育心理起源论认为教育起源于（）oA.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能
3、以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（）密A.儿童的身心发展具有顺序性封B.儿童的身心发展具有不平衡性线C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性D.儿童的身心发展具有个别差异性
4、音乐家在创作音乐时，有时很长时间都创作不出令自己满意的作品，但是会在某个时刻突然感到有一段旋律进入自己的脑海中这种现象是（）A.灵感B.原型启发C.定势D.功能固着--:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5、2013年单项选择学校体育的基本组织形式是（）A.教育政策B.教育方针C.教育目的D.教育目标
56、（2021年下半年真题）反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是0A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标
57、注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现？（）A.广度B.强度C.时间D.空间
58、学生自我教育、自我发展的基层单位是（）A.班集体B.班委会C.学生会D.课外活动小组
59、教育学的根本任务是（）A、揭示教育规律B、深化人们对教育的认识C、更新人们的教育观念D、分析教育现象A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
60、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法
61、某班在〃每月一星〃的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在〃明星墙〃上以示奖励,这样的方法是（）A.说服教育B.品德评价C.指导实践D.陶冶情操
62、法国社会学家利托尔诺认为动物界也存在教育，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教Wo这种理论是（）A.心理起源说B.生物起源说C.神话起源说D.劳动起源说
63、我国古代医书《内经》中就有〃怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾〃的记载，这说明情绪情感具有（）oA.动机功能B.调控功能C.健康功能D.信号功能
64、中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在（）中A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》
65、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点A.主体性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性
66、体现垂直迁移的具体事例是（）A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音B、〃角〃的概念的掌握影响〃直角〃〃平角〃等概念的学习C、〃石〃字的学习影响〃磊〃字的学习D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
67、学校通过开展爱国主义教育主题月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感这些教育活动所运用的方式是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法
68、2013年单项选择〃西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一子偻、一子跛,乃使朴者农、敏者贾、盲者卜、偻者绩、跛者纺〃这体现的教学原则是（）A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则
69、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点A.主体性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性
70、（）认为，个体对环境做出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程A.维果茨基B.埃里克森C.弗洛伊德D.皮亚杰
71、学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪种学习理论（）.A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义
72、青少年的闭锁性表现在与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也不能做到毫无保留，有时可能以各种形式做回答而拒绝回答心理学家把这种特点叫作A.不真诚性B.不友好性C.不随和性D.不坦率性
73、看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心这种自我效能感源自0A.个体自己成功和失败的经验B.替代性经验C.言语说服D.情绪唤起
74、由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件是A.课程计划B.课程标准C.课程设计D.课程设置
75、尝试一错误说的提出者是oA.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒
76、2013年单项选择:最早在大学里讲授教育学的学者是A、梅伊曼B、赫尔巴特C、洛克D、康德A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
77、感觉阈限与感受性在数值上成关系A.正比B.对数C.反比D.常数值
78、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染王老师的教学主要体现了下列哪一教学原则？A.科学性和思想性相统一B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则
79、晓东期中考试成绩不理想，其父母承诺如果期末考试成绩优异，就奖励一部华为手机于是他学习更加努力晓东的这种学习动机属于A.近景、外部动机B,近景、内部动机C.远景、外部动机D.远景、内部动机
80、2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是（）A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务
81、儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）A.心理异常B.不适当表现C.不良表现D.问题行为
82、学习者持续一贯的、带有个性特征的学习方式是（）A.学习方法B.学习风格C.学习计划D.学习习惯
83、以一定的课程观为指导,制定课程标准，选择和组织课程内容预设学习活动方式0A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计
84、（2021年下半年真题）关于影响人的发展因素问题，曾出现过〃生而知之”的”天才论”这种理论属于A.教育万能论B.环境决定论C.遗传决定论D.主观决定论
85、20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的〃国际理解教育〃，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）A.多元主义价值观B.知识主义价值观C.精英主义价值观D.主体教育
86、在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，并且常常出错的认知方式被称为（）A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型
87、学校课程通常以（）的形式出现A.选修课程B.必修课程C.隐性课程D.显性课程
88、吉尔福特认为智力三个维度中，（）真正代表智力的高低A产品B.内容G操作D.单元
89、在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力张老师遵循的教学原则是（）oA.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则
90、进入中学，学生经常思考〃我是一个什么样的人〃〃我的未来应怎样〃等问题按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）oA.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感
91、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标
92、在学生智力的诸要素中处于核心地位，构成认识能力主要内容的是（）A.观察力B.注意力C.思维力D.想象力
93、学生品德是由知、情、意、行四个基本要素构成，这四个要素是相互作用、缺一不可的，其中关键的因素是（）A.知B.情C.意D.行
94、（2022上半年真题）李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（）oA.负向强化B.间隔强化C.自我强化D.替代强化
95、否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是0A.教育万能论B.教育无用论C.教育无目的论D.教育个人本位论
96、下列对〃关键期〃的理解不正确的一项是0A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
97、认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是（）oA.夸美纽斯B.凯洛夫C.赫尔巴特D.乌申斯基
98、下列属于心智技能特点的是（）A.动作对象的物质性B.动作进行的外显性C.动作对象的观念性D.动作结构的展开性
99、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容
100、设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革作为一门必修课，其开设的范围是（）A.从幼儿园到初中B.从小学到初中C.从初中到高中D.从小学到高中
三、问答题
101.学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师在课堂上讲的教学内容在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想问题请你结合有关学习策略方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议（18分）
102、材料王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生，当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上画插图，毫不在乎老师的批评，在多次苦口婆心劝说无效后，我决定换个思路经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速逃离透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望，为了转变他在同学中的不良形象，我创造时机对他表扬，这种积极地评价果然有效他的书写从〃狂草〃变潦草〃，作文从数行到一页，学习有了较明显的进步过了一段时间，我发现他的一篇作文有些新意，就帮他输入电脑并加以润色，在班级网页上展示，结果被同学们热烈〃点赞〃他绘画有基础，我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信在此基础上，我策划开展〃伸出手、不抛弃〃的班级活动先在班干部中讨论了与王晓交友的行动计划班干部动起来了，更多的同学参与进来，关注他、帮助他、跟他交流、找他玩的同学也渐渐多起来了，被他欺而打小报告的同学逐渐少了，他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有了，他终于融入了这个班集体，成为班上积极的一员，我们班也因此获得了〃包容友善先进班集体〃的称号问题
（1）材料中这位老师贯彻了哪些德育原则（8分）
（2）请结合枯料加以分析（10分）
103、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式
104、材料期终考试结束了，同学们聚在一起聊天小飒”这次之所以没考好，都是因为考前一直在看《那年花开月正圆》电视剧〃小城〃天生的第一，考试的王者就是我!屡战屡胜，屡胜屡战〃小波〃考场的灯光实在太昏暗，我都快要睡着了，肯定又考砸了〃小琪〃都怪昨天那顿串串，吃得拉肚子，害得我今天都没考好〃问题⑴请分析上述材料中四位同学的归因⑵请谈谈作为教师，应该如何指导学生正确归因
105、高一⑵班的语文自习课上，几个同学在议论〃男同学留长发好不好看〃，肖老师听见了，感兴趣地问〃你们讨论了那么长时间，结论呢〃他们都摇摇头看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴.肖老师忽然问道〃想听听我的意见吗〃这下，这几个同学可来精神了〃要听就大家一起听!〃肖老师面对全班同学大声说当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都放下手中的书准备认真听陈刚同学还大声喊道〃我们要听真话!〃他的话外音肖老师是明白的〃大家知道吗最有权威回答这个问题的是什么人是女同学因为男同学留长发是给女同学看的〃肖老师的话音刚落，全班都哄笑了起来，许多男同学都低下了头.几个留长发的同学尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了〃我想女同学是不会公开回答这个问题的，〃肖老师接着说，〃但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得很逼遢,不精神，缺乏青春活力〃通过这次谈话，渐渐地，班上留长发的男同学越来越少了问题请仔细阅读材料，思考肖老师的做法符合哪几条德育原则
106、学习动机的分类有哪些？107＞阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年然而只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果我就一直催促，仍旧如此直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止在我随后的教学中，这种情况仍然照旧我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助我对班级管理采取了严厉的措施,并讲了我的新规则要求那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了接下来的几天，我对他们进行严格控制对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已我被他们围在中间我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多
108、简述激发学生学习动机的基本方法
109、中学常用的德育方法有哪些？
110、简述制约课程开发的因素
111、魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分魏老师找他谈话谈话中，魏老师开门见山地说〃我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗〃学生答〃是〃〃听你父母说，你在家也不写作业，是吗〃学生回答〃是，我什么也不会，什么也不想做〃魏老师说〃你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好〃魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试时这个学生的语文考了40多分之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况到期末考试的时候，这个学生的语文已经可以考到70多分了就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生请用教学原则和教学评价理论对该材料进行分析
112、简述问题解决的一般过程
113、（2020年真题）顺向迁移就是正迁移
114、简述课程标准的含义和基本结构
115、材料上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏，导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还常常旷课我对王伟定期家访在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，以至于形成了网瘾鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏同时，我发动了全班同学利用各种报刊、网络收集资料，并召开了一次题为网络游戏给我们带来什么〃的主题班会通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏王伟在班会课后感中写道〃通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了……〃针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话我们班共有50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说〃没问题〃此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报头和插图的任务交给他班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步问题材料中的〃我〃贯彻了哪些德育原则结合材料加以分析
116、班级授课制的特殊形式是复式教学A、体育课B、课外体育锻炼C、体育竞赛D、运动队训练A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
6、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）oA.赫尔巴特B卢梭C.洛克D.杜威
7、国外最早的教育学著作是（？）A.《理想国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》D.《论演说家的教育》
8、建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作这种现象属于（）A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意转移
9、现代查阅文献资料的最快捷的方法是（）A、图书B、网络检索C、索引目录D、报纸A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
10、讲授法的基本方式包括（）A.讲述、讲解、讲读、讲演B.讲述、讲解、讲读、讲评C.讲述、讲评、讲演、讲读
117、如何加强群体的凝聚力
118、皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的
119.制定教育目的的基本依据是什么？
120、简述谈话法及其基本要求
四、问答题
121、一位教师教〃因式分解〃这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书经过自学,他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了〃因式分解〃单元的教学任务［问题1］［问答题］指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则并简要解释
122、材料某市教育局最近出台一项改革措施，审查义务教育学校的办学效益，对效益高的学校实行倾斜政策，加大投资的力度市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标评价体系,然后依据这一指标体系，由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组，对全市义务教育学校政府出面对这些学校加大投资力度，以确保有限的教育资源得到最大限度的利用据市教育局有关人士称，这项措施的出台将改变以往那种重点学校〃近水楼台先得月〃的局面，因为评估的结果很有可能表明，重点学校不一定等于高效益的学校，一般学校也并不一定等于效益低的学校问题试运用我国义务教育发展的理念和政策,评论该市教育局的这项改革措施（18分）
123、在任何历史时期，教育都应先于经济而发展
124、（2021年上半年真题）材料上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏，导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还常常旷课我对王伟定期家访在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，以至于形成了网瘾鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏同时，我发动了全班同学利用各种报刊、网络收集资料，并召开了一次题为〃网络游戏给我们带来什么〃的主题班会通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏王伟在班会课后感中写道〃通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了……〃针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话我们班共有50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说”没问题〃此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报头和插图的任务交给他班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步问题材料中的我〃贯彻了哪些德育原则结合材料加以分析
125、简述情绪情感的功能
126、课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则
127、课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上
128、小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，但是没有发挥应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受［问题1］［问答题］请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因（10分）［问题2］［问答题］假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？（8分）
129、材料中学生李某学业成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这次考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想后来有机会参加学科竞赛，他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要得奖，结果事与愿违问题⑴阐述耶克斯・多德森定律⑵运用耶克斯-多德森定律，分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议
130、简述中学生智力发展的特点
131.某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓常向学校反映，说学生在上学和放学的途中有偷盗水果的现象学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，并对他们进行了严厉的处罚，但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动活动内容与要求如下参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果，在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜，由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高活动结束后，老师给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各个小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因其中有些小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随时摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施这次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映请结合材料中学生行为改变的情况，分析该材料所体现的德育原理
132、材料初三学生小然由于父母工作变动，经常转校这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩翩的男老师小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师她在这位老师所教的科目上狠下功夫，但是成绩并不见涨小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终陷入了不能自拔的地步，荒废了学业问题分析小然出现这种情况的原因并提出解决方案
133、（2021年下半年真题）［材料］新学期，班主任李老师接了一个新班，李老师第一天走进教室,发现卫生状况非常差，桌仰棒翻,污物满地看到这种情景，李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净,然后又把桌面重新摆好，一切都收拾好了，才请同学们进教室上课坐在老师打扫过的教室，全班同学一个个出奇的规矩第二天，李老师依旧如此，有一些同学说:李老师让我们打扫吧〃李老师微笑着说:〃不，这一周我做值日〃一星期后，李老师安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连卫生角落也打扫的干干净净教室卫生向来由学生轮班打扫,很少见过老师也做值日的李老师不仅这样做了，而且做在学生之前，做的一丝不苟学生由起初的费解，到惭愧,以致最后的肃然起敬在李老师的带动下,这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表扬问⑴运用了哪种德育方法（4分）
（2）结合材料分析这个方法的含义和要求（14分）
134、示范与讲解是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节
135、开学时接任一个新班没几天，白老师无意中发现不少男生头发很长过去遇到这种情况时，白老师常常是当面指出，但效果往往不佳现在，白老师琢磨用什么办法劝告他们,帮助他们真正从思想上提高认识终于，白老师想出了一种合适而又有效的教育方法……一天中午，白老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次下午上课前，老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了5分钟交流会白老师首先问〃看谁最先发现班中有哪些新变化，包括我和你们〃当学生发现并说出老师理发了，白老师话锋一转‘现在，我很想知道老师理发之后你们的感觉〃于是白老师听到了一片赞扬声最后白老师说〃有位名家说得好‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟V因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!〃5分钟交流会在愉快的氛围中结束了，白老师没点一个留长发的男生的姓名第二天，白老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头白老师既不点名批评又能纠错这样一个高招包含了哪些德育方法
136、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同
137、教育对生产力的发展没有什么影响
138、简述个体身心发展的一般规律及教育启示
139、刺激分化和泛化是互补的过程
140、教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育参考答案与解析
1、答案D本题解析我国学校德育内容主要有以下方面政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
2、答案B本题解析心理起源论者认为教育起源于模仿
3、答案C本题解析机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行
4、答案A本题解析灵感状态是创造性思维活动的又一典型特征所谓灵感，是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态它是人在以全部精力集中去解决思考中的问题时，由于偶然因素的触发而突然出现的顿悟现象
5、答案A本题解析略
6、答案D本题解析D【解析】杜威被认为是现代教育代言人，主张教育即生活，主张〃在做中学〃，强调儿童在教育中的中心地位
7、答案D本题解析昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》即《论演说家的教育》是西方第一本教育专著
8、答案B本题解析注意分散是指离开当前对象而被无关刺激吸引走，是被动地，题中关键词〃不由自主〃，则属于注意分散注意转移是指主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象注意分配是指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动因此，答案选B
9、答案B本题解析选B网络检索是查闯资料最快捷的方法
10、答案A本题解析讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种
11、答案A本题解析人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，是一贯的行为方式的总和
12、答案A本题解析春秋战国时期的《学记》是我国也是世界上最早专门论述教育问题的著作命题分析我国战国时期出现的教育文献《礼记学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作本题主要考查的是考生对于中外教育史上教育和教育学著作的了解对于一些具有特殊地位和标志性的著作，如德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》被视为〃科学教育学〃形成的标志，要求了解和掌握13＞答案B本题解析【考查要点】本题考查的知识点是“我国现行的义务教育〃【名师详解】1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育
14、答案A本题解析在吵闹的教室专心读书，体现了注意的选择性，属于选择性注意
15、答案D本题解析自我实现的需要是最高层次的需要所谓〃自我实现〃，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要
16、答案A本题解析Ao初中阶段是一个人身体生长发育的第二个高峰期
17、答案C本题解析掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法
18、答案D本题解析⑴同理心与学生沟通的前提⑵真诚用真诚唤起学生的信任感⑶接纳与尊重学生
19、答案D本题解析教学与智育两者既有联系又有区别作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现因此，二者是交叉的关系把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用
20、答案C本题解析教学是学校教育教学的中心和核心工作
21、答案D本题解析替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化题干中李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学就是替代性强化的体现
22、答案D本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃常用的教学方法〃，这部分知识需要考生掌握【名师详解】发现法是教师通过提供适宜于学生进行再发现〃的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法这种教学方式的最大缺点是教学过程费时过多
23、答案C本题解析尽管政治经济制度对学校教育有着巨大的影响和制约，但教育又是一种主体性的实践活动,具有主体自身的价值取向与行为选择，并表现出自身的相对独立性本题的观念即违背了教育的相对独立性
24、答案A本题解析生产力发展水平制约教育的规模和结构，古代教育和生产劳动相脱离，体现生产力发展水平对教育的制约
25、答案B本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃柯尔伯格的道德发展理论〃【名师详解】习俗水平包括遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段
26、答案D本题解析课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程
27、答案D本题解析人们对美育功能的认识成果有三
（1）对美育的直接功能（即〃育美〃）的认识；
（2）对美育的间接功能（或附带功能、潜在功能，具体说就是美育的育德、促智、健体功能等）的认识；
（3）对美育的超美育功能（即美育的超越性功能）的探究
28、答案C本题解析题干所述为行为塑造法的定义示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法
29、答案D本题解析略##jinkaodian
30、答案C本题解析教师劳动的创造性主要表现在三个方面因材施教、教育方法上的不断更新和教育机智
31、答案B本题解析教材的螺旋排列式是针对学生的接受能力，按照繁简、深浅、难易的不同程度，使一科教材的基本概念和基本原理分层次地重复出现、逐步扩展、螺旋上升的排列方式
32、答案A本题解析气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小
33、答案B本题解析根据心理健康的概念可知答案
34、答案A本题解析教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展〃教育传统〃一词就体现了教育的继承性
35、答案D本题解析处于形式运算阶段的儿童，其思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来形式运算阶段的儿童的思维具有如下的特征认识命题之间的关系；进行假设一演绎推理；具有抽象逻辑思维；思维具有可逆性、补偿性和灵活性题干所述，说明这个时候的小强已经能够进行抽象的运算，具备了逻辑推理能力，因此其认知发展水平已处于形式运算阶段
36、答案D本题解析疏导原则也就是循循善诱原则，是德育原则之一要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点，克服缺点孔子给子路讲明道理，疏通思想，说服他重视教育，最终成为自己的学生，体现了疏导原则
37、答案A本题解析美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法综合方式，这种教学方法被称为〃问题发现教学法〃
38、答案A本题解析A【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象
39、答案A本题解析【考查要点】本题考查的知识点是“教育与精神文化等的相互关系〃，这部分知识需要考生理解【名师详解】文化对教育的制约作用体现在文化制约着教育的内容、人的教育观念和教育模式
40、答案B本题解析实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究
41、答案B本题解析因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差弄，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展题干中的描述正体现了这一原则
42、答案D本题解析人类感觉的强度对于刺激物的刺激强度到了一定的范围界限才能够感觉到，而不同刺激之间有着不同的反角刺激底线，人类能够从中发现这里面的细微差别，我们把这种察觉出细微差别量的能力就叫作差别感受性
43、答案B本题解析选B福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段
44、答案D本题解析D【解析】发散思维是创造性思维的核心
45、答案C本题解析在阶级社会中，统治阶级历来都需要通过德育塑造其社会成员的思想品质，以维护和巩固本阶级的利益因此，德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终德育随社会发展变化而发展变化，具有历史性在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此,德育还具有继承性故本题的正确答案为C
46、答案C本题解析强迫症包括强迫观念和强迫行为强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑
47、答案D本题解析在可能有几种答案的问题情境中，有些学生倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式而本题中，小红的的认知方式即为沉思型故本题选D
48、答案B本题解析略
49、答案A本题解析西欧双规制以英国的双轨制为典型代表这种学校系统分为两轨，一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学生可以升到大学以上；另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设,属生产性的一轨
50、答案D本题解析综合实践活动课程是必修课，从小学到高中都有
51、答案A本题解析内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素而产生的动机，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机题干所述的意思是知道学习不如爱好学习，爱好学习不如乐于学习，所以强调的是内部学习动机
52、答案C本题解析道德行为是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动C项既对他人（营业员）有意义，又对社会（文明）具有道德意义
53、答案B本题解析题干描述的是复式教学的概念
54、答案A本题解析教育的经济功能即教育对生产力的促进作用，具体表现在
（1）教育再生产劳动力；⑵教育再生产科学知识题干中教育把潜在的劳动力转化为现实的生产力正是教育再生产劳动力的具体体现
55、答案B本题解析题干描述的是教育方针的概念D.讲解、讲演、讲读、讲评
11、一个性格外向的大学生他不仅在家庭中非常活跃，而且在班级活动中也表现出积极主动的一面，在老师面前同样也能自然地表现自己，不仅大学四年如此，即使毕业若干年再相逢，这个特质依旧不变这体现出人格特征的（）A.稳定性B.独特性C.统合性D.功能性
12、在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）oA.《学记》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《理想国》
13、我国于（）年颁布了《中华人民共和国义务教育法》，开始推行九年制义务教育A.1984B.1986C.1988D.
199014、2011年单项选择王铭在吵闹的教室仍能专心读书这是（）A.选择性注意B.分配性注意C.无意注意D.有意注意
15、马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要
16、人身体生长发育的第二高峰期是（）A、初中阶段B、高中阶段C、大学阶段D、小学阶段A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
56、答案C本题解析培养目标是指不同类型、不同层次的学校的培养人的具体要求教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向狭义的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图
57、答案C本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃注意的品质〃，这部分知识需要考生掌握【名师详解】注意的品质包括
（1）注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量；
（2）注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；
（3）注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关；
（4）注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上因此本题的正确答案为C
58、答案A本题解析班集体是学生自我教育、自我发展的基层单位
59、答案A本题解析略
60、答案D本题解析实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等61＞答案B本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃德育方法〃【名师详解】略62＞答案B本题解析利托尔诺是生物起源说的代表人物，认为动物界也存在教育
63、答案C本题解析我国古代医书《内经》中就有〃怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾〃的记载，这说明情绪情感具有健康功能
64、答案B本题解析暂无解析
65、答案C本题解析个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法
66、答案B本题解析Bo A项属于负迁移，C项属于顺向正迁移，D项属于正迁移，只有B项属于垂直迁移
67、答案C本题解析实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法题干中通过开展爱国主义教育主题月活动来增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感，所运用的方法即实际锻炼法
68、答案B木题解析因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差弄，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展题干中的描述正体现了这一原则
69、答案C本题解析C【解析】个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法
70、答案D本题解析暂无解析
71、答案A本题解析行为主义学习理论流派中，桑代克的联结-试误学习理论认为，学习是渐进的、盲目的、不断尝试借误的过程，因此题干是行为主义流派的观点
72、答案D本题解析暂无解析本题解析替代性经验是指个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高
74、答案A本题解析课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据
75、答案A本题解析A【解析】桑代克是尝试一错误说的提出者
76、答案D本题解析康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一
77、答案C本题解析感觉阈限与感受性在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；反之，感受性低，则感觉阈限高
78、答案A本题解析科学性与思想性相统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行思想品德教育教师在教学中要遵循这一原则，就要保证教学的科学性,发掘教材的思想性，不断提高自己的专业水平和思想素质，对学生进行思想品德教育
79、答案A本题解析本题考查学习动机外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机例如学生为了得到奖励或避免受到惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外题干中，〃父母承诺如果期末考试成绩优异，就奖励一部华为手机〃是外部动机根据动机行为与目标的远近关系划分,可把学习动机区分为远景性动机和近景性动机近景性动机是与近期目标相联系的一类动机根据题干〃期末考试〃可知为近景性动机，故选A
80、答案B本题解析《中华人民共和国教育法》第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人故本题选B本题解析考查问题行为的含义
82、答案B本题解析学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向
83、答案D本题解析课程设计
84、答案C本题解析〃生而知之”意味生下来就懂得知识和道理，属于遗传决定论故选C
85、答案A本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃课程改革的价值取向〃【名师详解】世界课程改革的一个基本价值取向是从一元化走向多元化
86、答案A木题解析在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型
87、答案A本题解析学校课程即校本课程，是由学校自行决定的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现
88、答案C本题解析内容主要是思维的对象，产品是经过加工的产物，当对象相同时，操作方式决定着产物的质量高低，所以操作代表智力的高低
89、答案B本题解析直观性原则是指在教学过程中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力命题分析张老师形象化的语言属于直观手段中的语言直观，遵循的是直观性教学原则本题考查的是教师在教学中应遵循的一些基本原则该知识点常以选择、简答和材料分析的方式出题
90、答案B本题解析略
91、答案C本题解析C【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想
92、答案C本题解析智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心93＞答案A本题解析【考查要点】本题考查的知识点是学生品德的发展〃【名师详解】一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成，德育就是培养学生的知、情、意、行的过程一般说，知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现，知是行的先导，行是知的目的因此，我们实施德育要知行统一，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒
94、答案D本题解析替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化题干中李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学就是替代性强化的体现
95、答案B本题解析〃教育无用论〃是一种抹杀教育在人的发展中的作用的观点，认为教育对人的发展无能为力
96、答案B本题解析发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个较短暂的时期，在此期间，个体对某些刺激特别敏感过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响但关键期并不是突然开始和停止的
97、答案A本题解析这是夸美纽斯的观点
98、答案C本题解析心智技能与动作技能相比，具有以下三个特点
（1）动作对象的观念性；
（2）动作执行的内潜性；
（3）动作结构的简缩性
99、答案A本题解析教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动的基本要素其中，教育者是主导性的因素
100、答案D本题解析综合实践活动课程是必修课，从小学到高中都有
101、答案本题解析从学习策略的角度，给小王提出的学习建议有以下几个方面第一，小王应正确运用时间管理策略根据小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时不花时间复习的情况小王可以通过以下几个方面实现时间管理策略
①统筹安排学习时间，根据目标对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实；
②高效利用最佳时间，包括根据自己的生物钟、一周内或一天内学习效率的变化等来安排学习活动；
③灵活利用零碎时间进行复习第二，小王应正确运用组织策略小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容组织策略可以帮助小王整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构小王在平时的学习中可以运用组织策略将概念、语词、规则等知识进行归类整理或使用主题纲要法、符号纲要法等来促进学习第三，小王应正确运用计划策略计划策略包括制订自我学习计划、学习方案等小王既要制订平时的学习计划，为自己设置适当的学习目标；又要制订合理的复习计划，合理安排复习时间，避免临近考试才开始复习的情况第四，小王应正确运用复述策略在进行考试复习时，小王应注意以下几点
①及时复习，合理分配复习时间，不应总是在快考试时才复习；
②将分散复习与集中复习结合起来，视材料的性质、数量、难易程度以及记忆已经达到的水平而定；
③运用多种感官协同记忆；
④防止前摄抑制和倒摄抑制的干扰作用102＞答案本题解析第一问材料中的我〃贯彻了疏导原则、依靠积极因素克服消极因素原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合的原则，收到了良好的教育效果第二问
（1）疏导原则，要求教师讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育材料中，〃我〃在面对王晓经常开小差、捣乱等破坏课堂秩序的行为，并没有采取简单粗暴的方式，而是循循善诱，耐心指导，发现他的优点，对他进行表扬鼓励，体现了疏导原则
（2）依靠积极因素克服消极因素原则，要求教师在教育过程中，一分为二地分析学生，依靠、发扬学生自身的优点，调动学生自我教育的积极性，克服缺点和不足材料中，‘我〃创造时机对他表扬，对创新性作文进行鼓励，发扬他绘画的优势，帮助他找回自信，正是在依靠王晓的优势开展德育工作，从而促进学生的转变
（3）因材施教原则，要求教师根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际状况，引导学生，加强德育的针对性和时效性材料中，〃我〃对王晓的教育从最开始苦口婆心劝说却无效果到通过观察了解王晓的内心需求，再到根据王晓的特点用各种方式对王晓进行教育逐渐收到良好的效果，正是因为所有的教育方式都具有针对性，体现了因材施教的原则
（4）集体教育与个别教育相结合原则这要求教师利用集体的教育力量间接地影响个人，同时利用个人力量影响集体的发展材料中，〃我〃通过班干部开展〃伸出手、不抛弃〃的活动，号召全班同学积极帮助王晓，这正是利用集体的力量影响个别人的体现在帮助王晓的过程中，每位同学都积极努力，班级凝集力得到提升，最终获得〃包容友善先进班集体〃的称号,这是通过个人影响集体的体现总之，材料中的〃我〃真正关心爱护每一位学生，坚决不放弃任何一名同学，在教育过程中采用恰当的方法，促进全班同学的进步作为新时代的教育教学工作者，在教育学生过程中也应该向材料中的老师学习，灵活、合理的运用各种德育原则
103、答案本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃程序教学的概念〃【参考答案】正确程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式,并以此设计了教学机器程序教学的基本做法是把教材内容划分成很多的小单元，并按照逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习教师（或教学机器）要在学生每回答一个问题后立即反馈，出示正确答案这是一种个别化的学习方式，其适合那些能力高且个性独立的学生，它基本上是一种自学程序，缺少学生与教师之间的互动
104、答案本题解析⑴小飒认为自己没考好是考前看剧没有认真复习，属于努力归因；小城认为自己天生就聪明、学习好，属于能力归因；小波把考试发挥好坏的因素归结于教室的灯光，属于外界环境归因；小琪把自己没有考好的原因归结于身体不舒服、拉肚子，属于身心状况归因
（2）维纳的成败归因理论分为三维度六因素，三维度是因素来源、稳定性、可控制性，六个因素分别是能力、努力、工作难度、运气、身心状况和外界环境在指导学生归因时丁首先，应该多做内部归因，少做外部归因把成就行为归结为内部因素，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意自豪，失败时感到内疚和羞愧；相反，把成就行为归结为外部因素，无论成功还是失败，都不会出现太强的情感反应其次，应该多做努力归因，因为努力归因能带来更积极、更强烈的情绪体验，少做能力归因，长期将成功归因于能力，会使人骄傲自大，长期将失败归因于能力，会产生习得性无助最后，对于能力强而不努力的学生，教师应给予最低评价，严格要求，对于能力低而努力的学生，教师应给予其最高评价，多表扬、多鼓励
105、答案本题解析⑴材料中肖老师的做法符合因材施教原则因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状.采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性材料中的老师面对学生留长发事件没有进行一味地批评教育，而是根据青少年学生身心发展特点，对其爱美的错误行为进行教育.这样的教育才能够收到好的效果
（2）材料中肖老师的做法符合集体教育与个别教育相结合原则集体教育与个别教育相结合原则是在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来材料中老师对于个别男同学留长发的事情，不是针对其个人进行教育，而是将其置于集体之中，〃要听大家一起听〃充分体现了这一原则⑶材料中肖老师的做法符合疏导原则疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上材料中老师并没有采取批评教育的方式，不是以权压人，而是以理服人，讲明道理，疏通思想，让留长发的男同学自己发现错误所在，从而改变自己留长发的不良习惯106＞答案本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃学习动机的分类〃【参考答案】
（1）高尚的动机与低级的动机；
（2）近景的直接性动机和远景的间接性动机;
（3）内部学习动机和外部学习动机
107、答案本题解析首先，我们应该明确这样一个观点课堂纪律作为一种约束的手段，不是终极目的通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯，需要发挥它的制约力，但不能成为学习的目的而发挥它的制约力需要教师具有一定的管理策略，而不仅仅是口舌之功案例中的新教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不断地将管理措施严格化，这是不合理的处理方式案例中讲到指导教师帮忙制止混乱场面已经充分证明了这一点因此，案例中的教师应该通过反思自我查找原因其次，处理突发事件需要三思后行案例中多次提到过学生在课上与教师作对，新教师的处理方式一般是硬性对待案例中讲到学生做完实验后不回座位时，新教师采取的方法是一直催促，而不是观察学生不回座位的原因，从而找出解决的方法后来对待两次犯错误的学生采取的措施是处罚其留校15分钟，而没有提到在15分钟里是否去与学生沟通，了解情况进而做到说服教育因此，作为教师要善于观察，在了解学生的基础上，做到因材施教
108、答案本题解析激发学生学习动机可从以下几个方面来进行⑴创设问题情境，实施启发式教学⑵根据作业难度，恰当控制动机水平一般来说，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高⑶充分利用反馈信息，妥善进行奖惩⑷正确指导结果归因，促使学生继续努力通常引导学生将成绩归因于主观努力
109、答案本题解析中学常用的德育方法有说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、品德评价法、自我教育法（个人修养法）、实际锻炼法等
110、答案:本题解析学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素
（1）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性⑵社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响⑶学科特征影响课程的编制
111、答案本题解析⑴材料中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式⑵因材施教是指教师在教学中，要从课时计•划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展贯彻这一原则的要求有
①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；
（2）教师要了解学生，从实际出发进行教学；
③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则⑶魏老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，该评价是在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件,为实现因材施教提供依据;从整个教学进程来看，材料中〃在期中考试时这个学生的语文考了40多分……〃〃到期末考试的时候，这个学生的语文已经可以考到70多分了……〃这是形成性评价的一种体现这种评价是监控学生学习进展最重耍的手段，也是进一步教学的基础对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致其学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上得到发展
112、答案本题解析问题解决的一般过程主要包括
（1）发现问题从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节
（2）理解问题理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征⑶提出假设提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤提出假设是问题解决的关键阶段⑷检验假设检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理
113、答案本题解析错误正迁移与顺向迁移是两个不同的概念正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用；顺向指先行学习对后继学习的影响由此可知，正向迁移侧重迁移的性质作用，顺向迁移侧重迁移的时间方向，顺向迁移可能产生促进作用或阻碍作用因此本题说法错误
114、答案本题解析【知识点】课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件课程标准的基本结构如下第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等第二部分是课程目标.包括总目标和阶段目标第三部分是课程内容.是具体的知识内容要点第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等
115、答案本题解析材料中的〃我〃贯彻了一致性和连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合、长善救失原则⑴一致性和连贯性原则这一原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德材料中/我〃定期对王伟家访，给其父母提建议，通过家校联合帮助王伟同学，体现了这一原则⑵因材施教原则这一原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性材料中，〃我针对王伟网瘾问题，采取了如开班会、群体鼓励、担任评分员等一系列针对性措施，体现了这一原则⑶集体教育与个别教育相结合这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来材料中/我〃发动全班同学收集资料，召开主题班会进行辩论，号召全班同学帮助鼓励，使得王伟感受到了集体的温暖，并下决心进行转变，体现了这一原则⑷长善救失原则这一原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素材料中，〃我〃为了培养王伟的责任心，让其担任卫生评分员，让同学帮助他，把画报头和插图的任务交给他，充分发掘他的特长，通过这些方式，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，体现了这一原则
116、答案本题解析这种观点是正确的复式教学是班级授课制的特殊形式，它是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏、交通不方便的地区实施它可以节约师资力量、教室和教学设备等有利于普及教育
117.答案:
17、掌握学习是由（）提出的A.布鲁纳B.斯合纳C.布卢姆D.艾里斯
18、简述增进师生沟通的心理学原则A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
19、教学和智育是（）A.同一关系B.因果关系C.隶属关系D.交叉关系
20、在学校教育体系中处于核心地位的是（）A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作
21、（2022上半年真题）李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（）oA.负向强化B.间隔强化C.自我强化D.替代强化
22、发现式教学方法最大的缺点是（）oA.会导致学生注意力分散B.导致学生机械学习C.不利于发展学生的智力D.太耗费时间
23、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸这样的观念违背了教育的哪一特性？（）A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性本题解析【考查要点】本题考查的知识点是“群体的凝聚力〃【参考答案】群体凝聚力是群体所具有的使其成员愿意留在其中并积极活动的吸引力，是群体对个体的吸引力加强群体凝聚力可以从以下几个方面着手
（1）创造良好的学习、生活环境；
（2）开展半富多彩的活动；
（3）发挥学生干部的作用；
（4）改进教师的领导方式；
（5）提高群体成员对群体目标的认同
118、答案本题解析说法正确皮亚杰认为，儿童道德发展经历四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段他认为这些阶段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程
119、答案本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃制定教育目的的依据〃【参考答案】制定教育目的的基本依据是
（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；
（2）教育目的体现了人们的教育理想；
（3）我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的
120、答案本题解析谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法谈话法的基本要求⑴要准备好问题和谈话计划⑵提出的问题要明确、具体⑶要善于启发诱导⑷要做好归纳、小结
121、答案本题解析这位教师的做法符合因材施教的教学原则，因为他的教学是从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生（包括差生在内）都得到高效率的发展
122、答案本题解析该市教育局的做法不利于义务教育的均衡发展，不利于学生的全面发展L义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育，提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展该校在实施义务教育的过程中，制定以学生学业成绩、升学率为主要评估指标,只注重智育的培养,将智育作为评估的主要标准〃忽略了学生德育、体育、美育的发展2,《义务教育法规定》教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生,教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展该市教育局的做法，以分数作为主要评估标准，无法做到学生的全面发展，不利于学生身心发展
3.《义务教育法》第六条规定，地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件该市教育局根据学校升学率评估高效益学校，并对此类学校加大投资力度，违背了义务教育法的规定，资源并未得到合理配置，不利于义务教育的均衡发展
123、答案本题解析错误教育先行并非教育无限制地先于经济发展，而是有一个限度教育不能脱离经济的现有条件而盲目发展，教育无论怎样优先发展都必然反映经济的发展实际，必须考虑本国经济实力和生产发展水平对教育的限制教育的发展都是立于本国的经济能够持续发展的基础之上的，绝对不能不顾经济现状而无限制地发展教育，否则终将受到经济的惩罚
124、答案本题解析材料中的〃我〃贯彻了一致性和连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合、长善救失原则⑴一致性和连贯性原则这一原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德材料中，〃我〃定期对王伟家访，给其父母提建议，通过家校联合帮助王伟同学，体现了这一原则⑵因材施教原则这一原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性材料中，〃我〃针对王伟网瘾问题，采取了如开班会、群体鼓励、担任评分员等一系列针对性措施，体现了这一原则⑶集体教育与个别教育相结合这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来材料中，〃我〃发动全班同学收集资料，召开主题班会进行辩论，号召全班同学帮助鼓励，使得王伟感受到了集体的温暖，并下决心进行转变，体现了这一原则⑷长善救失原则这一原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素材料中，〃我〃为了培养王伟的责任心，让其担任卫生评分员，让同学帮助他，把画报头和插图的任务交给他，充分发掘他的特长，通过这些方式，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，体现了这一原则
125、答案本题解析情绪情感在人类生活中具有重要作用，具体来讲主要表现为以下六个功能
（1）适应功能；
（2）动机功能；
（3）组织功能；
（4）信号功能；
（5）健康功能；
（6）感染功能此外，情绪情感还具有强化功能、迁移功能、疏导功能和协调功能
126、答案:本题解析这种说法是正确的课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则它直接受教育目的、培养目标的影响，是培养目标的分解，是师生行动的依据
127、答案本题解析课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对班级规模的控制、课堂常规的建立以及学生座位的分配方面，而并非是表现在教师对学生的控制上
128、答案本题解析
1、心理学家耶克斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒U形的曲线关系具体体现在动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动
2、材料里的小美，对自己期望较高，渴望成功，追求完美，在面试的时候动机水平处于较高水平，过于紧张和焦虑，以至于发挥失常，面试失败班主任老师要指导小美对这次失败进行合理归因，不要把这次失败归因于能力等内部稳定因素，让小美客观的认识到是因为自己紧张焦虑导致的，针对这个原因有计划的调整自己的认知，降低对考试的期望，学会放松，学会以平常心面对考试，把自己的动机水平调整到合理水平
129、答案本题解析⑴心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些
（2）失败原因耶克斯一多德森定律指出，当面对的任务属于容易程度时，学习动机较高，学习效果更好；当所面对的任务属于困难程度时，学习动机较低，学习效果更好材料中的中学生李某在面对简单的数学单元测试时，学习动机较弱；而在完成困难的学科竞赛时，学习动机处于极高的状态这恰好与耶克斯-多德森定律所表述的内容相反，因此最终都以失败告终建议在以后的学习过程中学生在面对不同难度系数的任务时，要恰当地控制自己的动机水平当遇到较难任务时，降低学习动机，轻松迎战；当遇到较简单任务时，增强学习动机，认真仔细地完成教学任务；但一般所遇任务难度系数属于中等难度，这时学习动机处于中等程度最好，适当的压力能够成为前进的动力130＞答案本题解析中学生智力发展的特点主要有
（1）智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期随着年龄增长、体内机能增强，社会实践增加，记忆力和想象力同步发展，使得整个智力水平都得到飞跃式的提高⑵智力基本达到成熟关于智力发展的限度问题，目前还没有一个十分可靠的结论，基本认同人到18岁左右，智力已达到成熟时期的水平⑶各方面智力发展不等速，并存在个体差异个体的智力因素中，言语能力、逻辑思维能力等到达顶峰的时间不同不同个体智力发展的速度和达到顶峰的时间也存在巨大差异，有早慧型，有晚熟型131＞答案本题解析⑴本材料中教师的做法体现了以下德育原则
①因材施教原则策略中的德育老师对学生进行德育时，先从学生的思想认识和品德发展的实际出发；之后根据他们的年龄特征和个性差异施以不同的教育；最终，教师从最初的对学生进行批评教育转变为组织活动以实现德育的效果德育教师教学行为前后的转变体现了因材施教原则
②知行统一原则知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致贯彻这一原则的要求组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯材料中，教师通过活动提高了学生的道德认识，培养了学生不再偷摘水果的良好习惯这是遵循知行统一的德育原则的体现⑵本材料中教师的做法体现的德育方法是实际锻炼法实际锻炼法是教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法材料中的德育老师采用组织活动的方式对学生实施德育，使学生在实际活动中得以形成良好的品德，是运用实际锻炼法的体现⑶本材料中教师的做法体现了以下德育规律
①德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程；
②德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德规律的过程；
③德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程策略中的德育老师最初采用了批评教育的方式，但效果不明显，也就是学生的道德认知与道德行为不匹配，最后学生的行为发生转变了，体现了学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律良好的行为习惯是在〃要水果比赛〃这个社会实践活动以及活动的交往过程中逐步形成、发展起来的，体现了在活动和交往中形成思想品德的规律教师让学生〃谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因〃，这是使学生思想内部矛盾转化的过程
132、答案本题解析【知识点】中学生心理发展特点首先,作为初三学生的小然，正处于青春期这一期间的孩子心理发展主要有两个基本特点⑴生理发展与心理发展之间不平衡因此他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平、把握社会规范的能力和经验、应付自己的心理问题的知识和技巧等各方面仍停留在一个相对幼稚的阶段
（2）成人感与幼稚性的矛盾初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依赖方面比小时候更独立，更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解、支持和保护方面对成年人却是十分依赖的针对初中生的特点心理健康辅导老师要把小然当作〃成年人〃一样，与小然沟通，要小然了解到她对男老师产生这样的爱慕之情是正常现象，但不合时宜鼓励小然多与同学交流，尽快融入新的班集体其次,学习动机的产生是在需要的基础上被激发出来的小然的父母经常换工作小然经常转学，造成她的安全需要、归属与爱的需要没有得到满足她渴求从老师的身上获得这种满足感，因此她努力学习该教师所教授的科目但因动机的不正确造成了成绩并不理想针对动机的不明确，老师要培养小然的内部动机，即对知识、学习本身感兴趣，同时，可以布置一些符合小然水平的学习任务，提高她的自我效能感，从而对学习产生好的情绪体验最终把〃为别人学〃为引起别人注意而学习〃的学习动机,转变成为〃我要学…‘我喜欢学〃这样的认知内驱力，以满足自我实现的需要133＞答案本题解析
（1）榜样示范法
（2）榜样示范法是以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法材料中，李老师把地面打扫干净，摆好桌面等行为给学生树立了榜样，带来了学生的改变运用榜样示范法要注意以下几点要求:选好学习的榜样］激起学生对榜样的敬慕之情;引导学生用榜样来调节行为、提高修养
134、答案本题解析【知识点】操作技能的培训要求这种说法是错误的练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用
135、答案本题解析白老师采用了如下德育方法
（1）榜样示范法它是指用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而能给人以极大的影响、感染和激励，教育带动和鼓舞人们前进；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点，也符合人的认知由生动直观到抽象的发展规律材料中的白老师通过自己理发而为学生们树立了良好的榜样，从而引导学生自觉调节自己的行为，自己主动去理发
（2）陶冶教育法它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法材料中的白老师并没有直接要求学生去理发，而是通过自己理发以及跟学生们开交流会而使学生受到潜移默化的影响，从而主动去理发⑶品德评价法品德评价法本是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的方法而白老师是通过学生对老师的理发效果进行评价，得到大多数学生的公认，而让学生受到教育他的做法具有新意，让人耳目一新
136、答案本题解析【考查要点】本题考查的知识点是〃问题解决的过程〃【参考答案】错误有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同
137、答案:本题解析说法错误教育对生产力的发展具有促进作用教育再生产劳动力；教育再生产科学知识;教育再生产新的科学技术
138、答案本题解析⑴个体身心发展具有顺序性，这要求教育要循序渐进⑵个体身心发展具有阶段性，这要求教育要分阶段教学，在教学内容和方法选择上不搞一刀切⑶个体身心发展具有不平衡性，这要求教育要抓住关键期⑷个体身心发展具有互补性，这要求教育要扬长避短⑸个体身心发展具有个别差异性，这要求教育要因材施教
139、答案本题解析说法正确刺激泛化和刺激分化是互补的过程泛化是对事物的相似性的反应；分化则是对事物的差异的反应泛化能使学习从一种情境迁移到另一种情境；分化则能促使人对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行动
140、答案本题解析这种说法是错误的经济的发展决定着教育发展的规模和速度，制约着学校的课程设置和课程内容，制约着教学手段和教学组织形式教育可以再生产劳动力，再生产科学知识，所以可以促进经济的发展教育和经济的发展不平衡，教育可能滞后于经济的发展，可能和经济发展同步，也可能优先于经济的发展，即〃教育先行〃在现代社会.提倡优先发展教育
24、（2021年下半年真题）古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制约A.生产力发展水平B.社会政治经济制度C.社会人口构成D.民族文化传统
25、依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（）时期的特征A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.道德成规前期
26、教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（）oA.课堂凝聚力B.课堂气氛C.课堂控制D.课堂管理
27、人们对美育功能的认识成果有三，不包括0A.对美育的直接功能的认识B.对美育的间接功能的认识C.对美育的超美育功能的探究D.对美育的美育功能的探究
28、通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（）oA.示范法B.系统脱敏法C.行为塑造法D.惩罚法
29、德育过程中经常出现〃屡教不改〃的现象，这说明（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
30、在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为〃教育机智〃这反映了教师劳动的（）特点A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性
31、2012年单项选择在编写教材过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面的内容的扩展和深化这种教材编排方式是（）A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式
32、下列关于气质的描述正确的是（）A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质是通过后天因素造成的C.气质有好坏之分D.气质能决定一个人未来成就的大小
33、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）oA.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌
34、每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失这说明教育具有0A.继承性B.永恒性C.历史性D.长期性
35、小强能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关根据皮亚杰的观点，小强的认知发展水平已处于（）oA.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
36、（2020年真题）子路对教育的作用不以为然，说南山有竹，人不去管它，照样能牙透犀牛皮孔子对他说若是将新来的竹子刮光照样长得直；欲来当管，岂不射得更深吗子路接受了孔子的教诲，成了孔子的门生孔子的做法体现了哪一教育原则？（）A.教育影响的一致性、连贯性原则B.理论联系实际原则C.长善教失原则D.疏导原则
37、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）oA.发现学习教学法B.探究一研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学法
38、〃蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑〃反映了对人的发展有重要影响的是（）oA.环境B.遗传C.教育D.主观努力
39、文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念A.模式B.规模C.速度D.规格
40、各类研究中唯一能确定因果关系的研究是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.行动研究法
41、2013年单项选择〃西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一子偻、一子跛，乃使朴者农、敏者贾、盲者卜、偻者绩、跛者纺〃这体现的教学原则是（）A、启发性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、直观性原则A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
42、刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫作（）oA.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性
43、福勒和布朗根据（）和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段A、教师的教学能力B、教师的需要C、教师管理能力D、教师的课堂组织能力A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
44、创造性思维的核心是oA.直觉思维B.聚合思维C.逻辑思维D.发散思维
45、德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性？A.社会性B.继承性C.特殊性D.阶级性
46、2012年单项选择:沈娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦,反反复复，她明知这样做没有必要，就是控制不住她可能出现了A、抑郁症B、焦虑症C、强迫症D、恐怖症A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
47、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是oA.场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型
48、被毛泽东称为〃学界泰斗，人世楷模〃的近代民主革命家、教育家的是oA.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立
49、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保待原有的专为自从阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校这种学制属于（）A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制
50、（2020年真题）设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革作为一门必修课，其开设的范围是（）A.从幼儿园到初中B.从小学到初中C.从初中到高中D.从小学到高中
二、多选题
51、〃知之者不如好之者，好之者不如乐之者〃这一表述强调的学习动机类型是（）A.内部学习动机B.外部学习动机C.社会交往动机D.自我提高内驱力
52、下面能反映个人品德行为的是（）A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净B.他总是烟酒不沾C.营业员不小心找错了钱，他主动退还D.他有病也不去看医生
53、把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）A.分组教学B.复式教学C.个别教学D.特朗普制
54、2013年单项选择教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能
55、（）是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。
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