1.大青树下的小学（作业教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（人教版）

力有待深化在行为习惯上，学生普遍活跃好动，注意力集中时间有限，这对课程的深入学习有一定影响此外，学生的合作学习能力和分享意识各异，这对小组讨论活动的开展和效果产生影响因此，教学中需采用多样化的教学策略，如情境创设、互动提问、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提升他们的参与度和专注力，同时针对不同学生的学习特点和能力水平进行个性化指导，促进全体学生的全面发展教学资源准备

1.教材确保每位学生都备有人教版三年级语文上册教材，便于课堂上查阅《大青树下的小学》课文

2.辅助材料准备与课文相关的图片，展示大青树、校园等场景，帮助学生更好地理解课文内容；同时准备课文朗读视频，以便于学生在课堂上模仿和欣赏

3.教具准备黑板、粉笔、挂图等基本教学工具，用于展示重点词语、修辞手法解析等

4.教室布置将教室划分为阅读区、讨论区，便于学生进行个人阅读和小组讨论在讨论区配备白板或卡片，方便学生记录和分享观点教学资源准备旨在为学生创造一个生动、直观的学习环境，提高他们对课程内容的理解和兴趣教学过程设计

1.导入环节（5分钟）创设情境:通过展示大青树的照片，引导学生想象自己在这片美丽的校园中学习、生活的场景同时，提出问题“同学们，你们心中的小学是什么样子的？今天我们将要学习一篇描绘小学的课文，让我们一起看看作者笔下的小学是如何的”

2.讲授新课（15分钟）a.生字词学习引导学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，如“青”、“翠”、“书声琅琅”等，教师进行讲解和板书b.课文朗读与理解教师示范朗读课文，学生跟随朗读，感受课文中描绘的小学校园生活随后，教师提问”课文中的小学有什么特点？作者通过哪些修辞手法来表达自己对小学的喜爱？”引导学生进行思考和回答C.修辞手法解析针对课文中的比喻、拟人等修辞手法，教师结合具体例句进行讲解，帮助学生理解和掌握d.观察与想象力训练教师提出问题，如“同学们，你们能想象一下课文中描述的场景吗？试着用自己的语言描述一下”引导学生进行观察和想象力的训练

3.巩固练习（10分钟）a.小组讨论学生分成小组，讨论并分享对课文的理解、感悟以及学到的修辞手法b.课堂提问教师针对课文内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况c.个人练习学生完成课后练习，如填空、造句等，巩固所学知识

4.创新教学与核心素养能力拓展（10分钟）a.角色扮演学生分组扮演课文中的人物，进行朗读和表演，培养语言表达能力b.写作练习教师提出写作任务，如“请同学们以，我心中的小学，为主题，运用今天学到的修辞手法，写一段话”学生进行写作练习，提升写作能力c.作品展示与评价学生展示自己的写作作品，其他同学进行评价，教师给予指导和建议

5.课堂总结与布置作业（5分钟）a.教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识b.布置作业要求学生课后复习生字词，完成课后练习，并预习下一课整个教学过程紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲通过创新教学方法和拓展核心素养能力，帮助学生更好地理解和掌握新知识，提高他们的语文素养学生学习效果

1.知识与技能-掌握了《大青树下的小学》这篇课文的基本内容，能够理解并描述课文中的校园生活场景-学习并掌握了生字词，如“青”、“翠”、“书声琅琅”等，扩大了词汇量-理解并能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了写作水平-通过观察与想象力训练，能够用自己的语言描绘熟悉的环境，提升了观察力和想象力

2.过程与方法-通过小组合作和讨论，提高了合作学习能力和问题解决能力-在课堂提问和个人练习中，能够主动思考和回答问题，增强了解决问题的自信心-通过角色扮演和写作练习，提高了语言表达能力和创作能力

3.情感态度与价值观-通过对课文的学习，学生对校园生活产生了更深的感情，增强了爱校情怀-在学习过程中，学生体会到了语文学习的乐趣，激发了学习兴趣和主动性-通过对课文情感的理解，培养了学生的同理心和感受美的能力

4.核心素养能力-提升了文化意识，对文学作品中的美有了更深的理解和尊重-培养了思维品质，通过分析课文修辞手法，锻炼了逻辑思维和批判性思维-增强了学习能力，形成了有效的学习策略，能够自主学习和掌握新知识内容逻辑关系

①知识点与词句-重点知识点课文《大青树下的小学》的基本内容、生字词、修辞手法-关键词大青树、校园、书声琅琅、比喻、拟人-重点句型描述性句子、情感表达句

②板书设计-板书条理清楚，将课文内容分为“校园环境”、“学习生活”、“情感表达”三个部分-在“校园环境”部分突出生字词和描绘性的句子-在“学习生活”部分突出修辞手法，如比喻、拟人，并举例说明-在“情感表达”部分，提炼出课文表达的情感，如对校园的喜爱、对学习的热情

③知识逻辑关系-生字词的学习为理解课文内容打下基础-通过分析修辞手法，深入理解课文的表达方式，提高学生的语言表达能力-课文内容的学习引导学生观察和想象，培养他们的观察力和创造力-课文情感的理解和表达，强化了学生的情感态度和价值观板书设计应简洁明了，突出重点，以直观的方式呈现知识点之间的逻辑关系，帮助学生构建知识框架，便于学生理解和记忆课堂

1.课堂评价-通过课堂提问，了解学生对生字词的掌握情况，对课文内容的理解程度，以及修辞手法的辨识和应用能力-观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的参与度，评估他们的合作学习能力和语言表达能力-在课堂练习中，评估学生对新知识的运用能力，及时发现并解决他们在理解上可能存在的问题-通过课堂互动，评价学生对课文情感的理解和表达，以及他们的思维品质和学习态度

2.作业评价-对学生的写作练习进行认真批改，关注他们在词汇、句型、修辞手法等方面的应用，以及文章的整体结构和表达效果-点评作业时，不仅要指出学生的错误和不足，还要发现并肯定他们的进步和亮点，给予积极的反馈和鼓励-通过作业评价，及时向学生反馈学习效果，帮助他们认识到自己的长处和需要改进的地方，鼓励他们持续努力，不断提高语文素养-定期对学生的作业情况进行总结，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求教学评价旨在全面了解学生的学习情况，及时发现并解决教学过程中的问题，同时通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。