18古诗三首 浪淘沙（其一）（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

古诗三首浪淘沙（其一）（教学设计）18学年统编版语文六年级上册2024-2025主备人备课成员

1.课程名称《18古诗三首浪淘沙（其一）》

2.教学年级和班级六年级课

3.授课时间2024-2025学年上学期程

4.教学时数1课时（45分钟）基本节课将围绕统编版语文六年级上册的《18古诗三首浪淘沙（其一）》展本信开，通过对古诗的深入学习，使学生了解古诗的背景、意境及作者的情感表息达，提高学生的文学素养和审美情趣同时，结合课本内容，引导学生掌握重点词汇、句式和修辞手法，提升学生的语文综合运用能力

1.知识与技能通过学习《浪淘沙（其一）》，使学生掌握古诗的基本知识，如韵律、对仗、意境等，提高古诗文阅读和鉴赏能力核

2.过程与方法培养学生运用课本注释、查阅资料等方法，自主探究古诗背心景及作者情感，提升自主学习能力素

3.情感态度与价值观激发学生对古典诗词的热爱，感受古诗中所蕴含的丰养富情感，培育良好的审美情趣和人文素养目本节课着重培养学生的语文核心素养，将知识与技能、过程与方法、情感态标度与价值观有机融合，使学生在学习古诗的过程中，全面提升语文素养重点

1.古诗《浪淘沙（其一）》的韵律、对仗、意境的理解

2.诗句中关键词汇的深入剖析，如“万里长征人未还”中的“长征”、“人未还”重

3.诗人情感的把握与体会点难点难

1.古诗中隐喻、象征等修辞手法的识别与分析点

2.将诗句的意境与作者的情感联系起来，进行深入解读及解决办法解

1.采用直观教学法，通过多媒体展示古诗所描绘的景象，帮助学生形象理解决意境办

2.引导学生通过课本注释和课堂讨论，分析关键词汇的含义，结合历史背景，法理解诗句深层含义

3.创设情境，让学生代入诗人角色，体验诗人的情感，以小组讨论形式分享心得，突破情感把握难点

4.针对修辞手法，设计专门的练习题，让学生在实践中掌握识别与分析的方法，提高解题能力学多媒体具准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤

1.教材确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，提前预习《浪淘沙（其一）》教

2.辅助材料准备与古诗相关的图片、视频等多媒体资源，学展示古诗意境和时代背景资

3.教室布置将教室分为学习区、讨论区，便于学生进行源自主学习和小组讨论准备教第一环节导入新课（5分钟）学

1.导入语同学们，我们在之前的学习中已经接触过很多过古诗，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着中华民族程的智慧今天，我们将要学习一首新的古诗《浪淘沙（其一）》，让我们一起走进刘禹锡的诗词世界，感受其中的美妙

2.提问谁知道这首诗的作者刘禹锡？你能简要介绍一下他的生平吗？第二环节自主学习（15分钟）

1.让学生自主阅读《浪淘沙（其一）》，结合课本注释，理解诗句的基本意思

2.学生分享学习心得，对诗句的韵律、对仗、意境等方面进行简要分析第三环节课堂讲解（15分钟）

1.对诗句进行详细讲解，分析韵律、对仗、意境等方面的特点-例如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中的对仗手法，表现了黄河的雄浑壮阔

2.讲解诗句中的关键词汇，如“万里长征人未还”中的“长征”、“人未还”，引导学生理解其深层含义第四环节课文主旨内容探究（15分钟）

1.引导学生思考这首诗主要表达了什么思想感情？

2.学生以小组为单位进行讨论，分享各自对诗人情感的理解

3.教师总结这首诗通过描绘黄河壮丽的景象，表达了诗人对民族历史的赞美和对国家命运的关切第五环节全文侧重点讲解（10分钟）

1.强调古诗中的修辞手法，如隐喻、象征等，分析其在诗句中的运用

2.以“万里长征人未还”为例，讲解其象征意义，引导学生体会诗人的忧国忧民情怀第六环节课堂实践（10分钟）

1.让学生尝试创作一首以黄河为题材的短诗，运用所学的修辞手法和古诗知识

2.学生展示自己的作品，互相交流学习第七环节总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重要性

2.布置作业让学生课后搜集关于黄河的古诗，进一步了解黄河文化学生

1.知识与技能学-学生掌握了《浪淘沙（其一）》的基本内容、韵律、对习效仗和意境，提高了古诗文阅读和鉴赏能力果-学生能够运用课本注释和查阅资料的方法，自主探究古诗背景及作者情感，提升了解决问题的能力-学生通过创作以黄河为题材的短诗，将所学的修辞手法和古诗知识运用到实际中，增强了语文综合运用能力

2.过程与方法-学生在自主学习、课堂讨论和小组合作中，学会了合作学习、分享观点和倾听他人意见-学生通过多媒体资源的辅助，直观地感受到了古诗的意境，提高了学习兴趣和效果

3.情感态度与价值观-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信-学生通过深入理解诗句，体会到了诗人对民族历史的赞美和对国家命运的关切，培养了爱国主义情感-学生在课堂实践中，学会了欣赏自然美景，培养了良好的审美情趣和人文素养

4.创新与实践-学生在创作短诗的过程中，发挥了想象力和创造力，提升了个人的创新思维-学生通过实践，学会了将所学知识应用到实际情境中，提高了解决实际问题的能力典例题一型请分析《浪淘沙（其一）》中“九曲黄河万里沙，浪淘风例题簸自天涯”一句的韵律特点讲答案解这句诗采用了对仗的韵律特点，如“九曲”对“万里”，“黄河”对“沙”，“浪淘”对“风簸”，“自天涯”对“自天涯”，形成了韵律美例题二请解释诗句“万里长征人未还”中的“长征”利“人未还”分别代表的深层含义答案“长征”在这里指的是黄河的流程之长，象征着中华民族的历史悠久和坚韧不拔的精神“人未还”则隐喻着诗人对国家兴衰和民族命运的关切例题三请描述《浪淘沙（其一）》中所描绘的黄河景象，并分析诗人如何通过这一景象表达自己的情感答案诗句描绘了黄河蜿蜒曲折，沙砾滚滚的景象诗人通过这一景象，表达了对黄河雄浑壮阔的赞美，以及对民族历史的感慨和对国家未来的忧虑例题四请找出《浪淘沙（其一）》中使用的一种修辞手法，并分析其作用答案诗中使用了象征手法，如“浪淘风簸”象征着历史的洗礼和考验，“万里长征人未还”象征着民族命运的坎坷与不确定这些修辞手法增强了诗歌的表现力，使诗句更加生动形象例题五根据《浪淘沙（其一）》的内容，试写一首以黄河为题材的五言绝句答案黄河波涛壮，沙砾翻滚长历史如浪涌，淘尽英雄郎补充说明

1.这些例题旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握古诗的韵律、修辞手法和情感表达

2.在解答例题时，鼓励学生结合课本注释和自己的理解，进行有深度的分析

3.例题五旨在培养学生的创作能力，要求学生在遵循五言绝句的格式基础上，运用所学的古诗知识进行创作教在本次教学过程中，我采用了自主学习、课堂讲解、小组学讨论等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解《浪淘沙（其反一）》这首古诗的内涵回顾整个教学过程，我认为以下思几点值得反思与

1.教学策略方面在引导学生自主学习时，我注意到部分总学生对课本注释的依赖性较强，缺乏独立思考的能力为结此，我适时调整了教学策略，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考兴趣，提高他们的自主学习能力

2.教学管理方面在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为对古诗的理解不够深入针对这一问题，我及时对小组讨论进行了引导和调整，确保每位学生都能积极参与其中

3.教学方法方面在讲解诗句时，我尝试运用多媒体资源展示黄河景象，以帮助学生更好地理解诗句意境从学生的反馈来看，这种方法效果较好，但仍需注意控制展示时间，避免影响教学进度本节课的教学效果总体来说不错，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的收获

1.知识方面学生掌握了《浪淘沙（其一）》的基本内容、韵律、对仗和意境，提高了古诗文阅读和鉴赏能力

2.技能方面学生通过自主探究、课堂讨论等环节，提升了合作学习、问题分析和解决问题的能力

3.情感态度方面学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信然而，教学中仍存在一些问题和不足，需要我在今后的教学中加以改进

1.提高学生的自主学习能力在今后的教学中，我将继续关注学生的自主学习情况，通过设计更具启发性的问题和任务，引导学生独立思考，提高他们的自主学习能力

2.加强课堂管理在小组讨论环节，我将加强对学生的关注，确保每位学生都能积极参与，提高课堂效果

3.丰富教学手段在今后的教学中，我将尝试运用更多元化的教学手段，如角色扮演、情景剧等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果板

①知识点重点书-《浪淘沙（其一）》韵律特点对仗设-关键词汇九曲、黄河、万里沙、浪淘、风簸、自天涯、计长征、人未还-修辞手法象征

②句子重点-九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯-万里长征人未还

③情感表达-赞美黄河的雄浑壮阔-感慨民族历史的悠久与命运的坎坷板书设计示例、、、《浪淘沙（其一）》刘禹锡九曲黄河赞美万里沙悠久浪淘风簸坎坷自天涯关键-对仗-象征情感-雄浑壮阔-历史感慨、、、板书设计注重诗句的直观呈现，通过简洁的线条和关键词，突出诗句的韵律特点和情感表达同时，板书布局美观，字体规范，色彩搭配和谐，既有助于学生理解和记忆，又能激发学生的学习兴趣。