17 爬天都峰 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

爬天都峰教学设计-学年语文四年级上册统编版172023-2024授课教师授课班级授课地点本节课的主要教学内容为语文四年级上册统编版第17课《爬天都峰》该课文描述了作者攀登天都峰的经历，展现了坚持与勇气的精神教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了一定的词汇、句型基础，具备阅读理解短文的能力在此基础上，本节课将引导学生学习并运用本教学内课中的重点词汇、成语，掌握描述经历的写作手法，同时通过课文感悟坚持与勇气的重要容分析性，与学生的实际生活经验相联系，提高他们的语文素养和人生观念教学内容涉及教材中的重点词汇、成语解释,以及课文结构分析，帮助学生深入理解课文，培养他们的阅读兴趣和写作能力本节课的核心素养目标旨在通过学习《爬天都峰》一课，提升学生的语文素养和人文素养具体包括

1.增强学生对自然景观的感知与欣赏能力，培养他们对美好事物的感悟与表达核心素能力；

2.提高学生从文本中提取信息、概括主旨的能力，锻炼他们的思维品质；

3.培养学生勇于面对困难、坚持不懈的精神品质，激发他们积极向上的人生态度；

4.通过小组合作养目标与讨论，提升学生的沟通协作能力，培养他们的团队精神这些目标与新教材要求相契合，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升核心素养

1.学生已经掌握了相关的语文基础知识，如词汇、句型、语法等，并对记叙文有一定的了解和阅读经验他们在之前的学习中，已经接触过描述自然景观和人物经历的课文，能够理解课文的基本结构

2.学生普遍对探险、旅游等话题表现出较高的兴趣，这有助于他们在学习《爬天都峰》时产生共鸣在能力方面，学生具备初步的独立阅读和分析能力，但在深入理解和创意表学习者达方面有待提高他们的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的善于逻辑分析分析

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文中一些生僻词汇和成语的理解；把握课文的主旨和深层意义；将课文中的写作技巧应用到自己的写作中；以及在小组讨论中，如何有效表达自己的观点和倾听他人意见针对这些困难和挑战，教师需在教学过程中给予适当的引导和帮助

1.硬件资源-课文教材《爬天都峰》课文-多媒体设备投影仪、计算机、音箱-写作材料纸张、笔

2.软件资源教学资-课文朗读音频源-课文相关图片、插图-教学PPT3,课程平台-学校教学管理系统-课堂互动平台

4.信息化资源-电子白板-教学软件（如Word、PowerPoint）-在线教育资源（如数字化教学资源库）

5.教学手段-课堂讲授-小组合作学习-互动讨论-实践写作-学生展示与评价卜.导入新课（5分钟）目标引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们听说过天都峰吗？你们知道攀登高山是怎样的体验吗？〃展示一些关于攀登高山和天都峰的图片，让学生初步感受大自然的壮丽和攀登的挑战简短介绍天都峰的地理位置和攀登的意义，为接下来的学习打下基础

2.课文基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《爬天都峰》的基本内容、结构及写作技巧过程讲解课文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾详细介绍课文中的生词、成语和修辞手法，使用PPT辅助讲解，帮助学生理解通过对课文片段的阅读和分析，让学生更好地理解作者如何通过文字描绘攀登过程和表达情感

3.课文案例分析（20分钟）教学过目标通过具体案例，让学生深入了解课文中的写作技巧和情感表达程设计过程选择课文中几个关键的段落进行分析详细介绍这些段落中作者如何运用词汇、句型、修辞手法来表达情感和描绘景象引导学生思考这些写作技巧如何增强文章的表现力，并讨论如何在写作中运用这些技巧

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和写作技巧过程将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的写作技巧进行深入讨论小组内讨论该技巧的使用方法、效果和可能的改进空间每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文写作技巧的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括写作技巧的应用案例分析其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调课文写作技巧的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括课文结构、生词成语、写作技巧等强调这些技巧在提高写作水平和情感表达中的作用，鼓励学生在日常写作中尝试运用布置课后作业:让学生撰写一篇关于自己经历的短文，运用课堂上学到的写作技巧,以巩固学习效果

7.拓展资源-推荐阅读与本节课相关的探险类书籍，如《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等，让学生更深入地了解探险经历和人物心理描写-视频资料寻找一些关于攀登高山和天都峰的纪录片，让学生通过视觉影像直观感受攀登过程和自然风光-诗词欣赏选择一些描绘山水风光的古诗词，让学生体会古典文学中对自然景观的描绘和赞美-人物访谈收集一些攀登者的访谈资料，了解他们的心路历程和攀登经验教学资

2.拓展建议源拓展-鼓励学生进行课外阅读，选择与探险、旅游相关的书籍，以拓宽知识面和视野-组织学生观看攀登高山和天都峰的纪录片，让他们从不同角度了解攀登活动，激发对自然景观的兴趣-引导学生关注古诗词中的自然描写，学会欣赏和借鉴古代文学家的写作手法-鼓励学生参加户外活动，如徒步、登山等，亲身体验大自然的魅力，为写作积累素材-开展课堂分享活动，让学生将自己的课外学习成果和心得与同学们交流，共同提

①知识点梳理-重点词汇攀登、挑战、勇气、坚持、景观、描写、情感表达-重点句子课文中的关键句型，如描绘自然景观的句子、表达情感的句子-重点段落课文中对攀登过程和作者心理活动的详细描写

②课文结构分析-开头引入背景，提出问题，激发兴趣-发展详细叙述攀登过程，展示挑战和困难-高潮描述攀登过程中的关键时刻，展现勇气和坚持-结尾总结经历，表达感悟内容逻

③写作技巧应用辑关系-描述技巧如何运用丰富的词汇和句型描绘自然景观和情感变化-结构安排如何合理安排开头、发展、高潮、结尾，使文章连贯有吸引力-情感表达如何通过具体事例和细腻的描写，传达作者的情感和体验板书设计\\\《爬天都峰》

一、知识点-词汇攀登、挑战、勇气、坚持、景观、描写、情感表达-句子关键句型-段落描绘与感悟

二、课文结构-开头引入背景-发展攀登过程-高潮勇气与坚持-结尾感悟总结

三、写作技巧-描述词汇与句型-结构起承转合-情感细腻表达、、、在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、案例分析、小组讨论等，旨在激发学生对《爬天都峰》一课的兴趣，提高他们的阅读理解和写作能力回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思

1.教学方法的选择与运用通过展示攀登高山的图片和视频，成功引起了学生的兴趣，使他们能更快地投入到课文学习中但在小组讨论环节，我发现部分学生对主题的理解不够深入，导致讨论效果不佳今后，我应加强对学生的引导，确保他们在讨论前对主题有充分的理解

2.教学策略的调整在讲解课文基础知识时，我注意到学生对生词、成语和修辞手法的掌握程度不同为此，我及时调整教学策略，对不同程度的学生进行分层教学，使他们在课堂上都能有所收获

3.课堂管理与互动在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与互动但部分学生在课堂上的注意力仍需加强今后，我将进一步关注学生的课堂表现，提高课教学反堂管理能力思与总教学总结结

1.学生在知识方面的收获通过本节课的学习，学生对《爬天都峰》一课的基本内容、结构有了更深入的了解，对生词、成语和修辞手法的掌握也有所提高

2.技能方面的进步学生在小组讨论和课堂展示中锻炼了合作、表达和沟通能力同时，通过对课文写作技巧的学习，他们在写作方面也取得了进步

3.情感态度方面的成长课文中所展现的勇气、坚持等品质对学生产生了积极的影响，使他们更加珍视团队合作，勇于面对挑战针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.加强对学生的引导，确保他们在讨论前对主题有充分的理解

2.课堂上关注学生的注意力，提高课堂管理能力

3.对不同程度的学生进行分层教学，使他们在课堂上都能有所收获

4.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣

5.课后及时了解学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。