14 穷人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

穷人（教学设计）学年统编版142024-2025语文六年级上册主备人备课成员

1.课程名称《穷人》课文解析与讨论

2.教学年级和班级六年级

（1）班程本

3.授课时间2024-2025学年第一学期，第14周星期一上午第一节息

4.教学时数45分钟课《穷人》为统编版语文六年级上册中的一篇文章，本节课将围绕文章内容进行深入解析，探基讨作者如何通过生动的语言描绘穷人的生活和情感，引导学生理解并关爱弱势群体，培养其社信会责任感和同情心同时，结合文章中的语文知识点，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平

1.提升文学鉴赏能力通过分析《穷人》的文学特色，培养学生对文本的审美感知和鉴赏能力核心

2.强化同理心与社会责任感引导学生深入理解文中穷人的处境，激发学生关爱他人，增进素养社会责任感目标

3.增强语言表达能力以课文为范例，训练学生准确、生动地表达自己的观点和感受

4.培养独立思考与批判性思维鼓励学生对文中的社会现象进行思考，学会提出自己的见解，发展批判性思维

1.学生已经掌握了相关知识六年级学生在前期的学习中，已经具备了基本的语文阅读理解能力，对文章的结构、主题、人物形象等有了初步的认识同时，通过之前的学习，学生对社会环境描写、人物心理刻画等文学手法有了一定的了解习

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格六年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对身边的社会分现象和人物故事有较高的兴趣他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式学折习在风格上，学生表现出多样化的特点，有的善于表达，有的善于思考，有的擅长从不同角学度观察问题者淅

3.学生可能遇到的困难和挑战在分析《穷人》这篇文章时，学生可能对文中一些深刻的社会问题感到难以理解，如贫困、社会不公等此外，对文中一些细腻的情感描写和文学手法，学生可能难以把握，需要教师引导和讲解部分学生可能在表达自己观点时，语言组织能力较弱，需要加强练习和指导学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法学-讲授法教师通过生动讲解，引导学生理解《穷人》课文中的深层含方义和社会背景法-讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表对文中人物、情节和与主题的看法，促进思维碰撞手-情境教学法通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地体验文中人物情感，增强理解力

2.教学手段-多媒体教学利用PPT、视频等展示课文相关背景资料，增强视觉效段果，提高学生的学习兴趣-网络资源引入与课文相关的网络资源，拓展学生视野，加深对课文内容的理解-互动式教学软件使用互动式教学平台，设计互动题目，实时反馈学生学习情况，提高教学效果教

1.课前自主探索学-教师活动实发布预习任务通过班级微信群发布《穷人》预习资料，包括课文原文、施背景介绍PPT和预习指导视频，明确预习目标和要求过设计预习问题围绕课文内容，设计问题如“作者如何描绘穷人的生程活状况？”引导学生自主思考监控预习进度通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生提前了解课文内容-学生活动自主阅读预习资料按照预习要求，阅读课文，了解故事情节和人物思考预习问题对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新疑问提交预习成果将笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立阅读和思考的能力信息技术手段利用微信群和在线平台，实现资源的共享和互动-作用与目的帮助学生初步理解课文，为课堂深入学习打下基础培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过讲述一个现实生活中的贫困家庭的故事，引起学生对“穷人”主题的关注讲解知识点详细解析课文中的文学手法，如环境描写和人物心理刻画，帮助学生理解组织课堂活动开展小组讨论，让学生分析文中人物形象和社会背景解答疑问针对学生的疑问，给予及时解答和引导-学生活动听讲并思考认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考参与课堂活动在小组讨论中，分享对人物和社会背景的分析提问与讨论对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生掌握文学手法和课文深意实践活动法通过小组讨论，锻炼学生的合作能力和表达能力合作学习法通过团队活动，促进学生之间的交流和思维碰撞-作用与目的加深学生对课文内容的理解，尤其是文学手法和人物情感培养学生的合作交流能力和解决问题的能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课堂学习内容，布置相关作业，如写一篇关于“我眼中的穷人”的短文提供拓展资源推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入了解社会贫困问题反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈-学生活动完成作业认真完成作业，巩固对课文的理解拓展学习利用拓展资源，进一步探索社会贫困问题的多个层面反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索和深入学习反思总结法引导学生进行自我评价，促进自我提升-作用与目的巩固学生对课文内容的理解，提升写作和表达能力增进学生对社会问题的认识，培养其社会责任感帮助学生形成自我评价的习惯，不断优化学习方法学

1.理解课文内容学生能够准确把握《穷人》这篇课文的主要情节、人生物关系和主题思想他们对文中描绘的穷人的生活状况、心理活动和所学处的社会环境有了深入的理解习

2.掌握文学手法学生学会了分析课文中的环境描写、人物心理刻画等效文学手法，并能运用这些手法解读其他文学作品，提高了文学鉴赏能力果

3.提升阅读理解能力通过预习、课堂学习和课后拓展，学生的阅读理解能力得到了提升他们能够自主阅读、分析文本，提出问题并解决问题

4.增强同理心和社会责任感学生在学习过程中，对弱势群体产生了更多的关注和关爱他们学会了从他人的角度思考问题，提高了同理心，并愿意为改善社会状况贡献自己的力量

5.语言表达和写作能力学生在课堂讨论和课后作业中，锻炼了语言表达和写作能力他们能够运用所学知识，撰写关于课文主题的短文，表达自己的观点和情感

6.合作交流能力通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力和沟通能力

7.自主学习与反思能力学生形成了预习、课堂学习、课后拓展的自主学习习惯，能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施具体表现在以下方面

1.学生在课堂讨论中，能够主动发表对《穷人》课文的理解和看法，对文中的人物形象、社会背景等方面进行深入剖析

2.学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于“我眼中的穷人”的短文，表达对贫困人群的关注和思考

3.学生通过拓展学习，了解了更多关于社会贫困问题的知识，能够结合现实生活，对贫困问题产生更为深刻的认识

4.学生在小组讨论中，能够积极参与，充分发挥自己的作用，与团队成员共同完成任务

5.京工在反思总结中，能够客观评价自己的学习效果，找出不足之处，并提出针对性的改进措施重点答案文中对穷人居住的环境进行了详细描写，如“潮湿的墙壁”、“破题型旧的家具”等，展现了穷人的艰难生活，突出了社会不公现象，整理为后续人物心理和行为的刻画提供了背景2•请分析文中对主人公心理活动的描写答案文中通过主人公的内心独白和动作表现，如“心里一阵阵的酸楚”、“紧紧地咬着嘴唇”，描绘了主人公在贫困生活中的无奈、挣扎和对美好生活的渴望

3.请谈谈你对文中“穷人”形象的理解答案文中的“穷人”形象既包括物质上的贫困，如生活困苦、衣衫褴褛，也包括精神上的匮乏，如教育程度低、缺乏社会地位这些形象反映了当时社会底层人民的生活现状

4.请分析文中哪些句子或段落体现了作者对穷人的同情和关注答案例如，“他们生活在社会的底层，忍受着无尽的痛苦和折磨”这句话直接表达了作者对穷人的同情另外，通过对主人公心理活动的描写，也体现了作者对穷人命运的关心

5.请结合课文内容，谈谈你对“穷人”与社会的关系的认识答案课文通过描绘穷人的生活状况，展示了他们与社会的关系穷人在社会中处于弱势地位，受到社会不公的压迫同时，他们也有改变命运的渴望，希望通过自己的努力摆脱贫困

1.分析文中环境描写的作用-例句“房子里弥漫着一股潮湿的气味，墙壁上渗着水珠”-说明这句环境描写展示了穷人居住条件的恶劣，使学生感受到穷人的艰辛，加深对社会不公的认识

2.分析文中对主人公心理活动的描写一例句“她心里一阵阵的酸楚，但又不愿在孩子面前表现出来”-说明这句心理描写表现了主人公在贫困生活中的坚韧和母爱，使学生更好地理解主人公的内心世界

3.谈谈你对文中“穷人”形象的理解一例句“他们衣衫褴褛，但眼中闪烁着对美好生活的向往”-说明这句话展现了穷人在物质贫困中仍然保持对美好生活的追求，使学生思考穷人的精神面貌

4.分析文中哪些句子或段落体现了作者对穷人的同情和关注-例段“他们生活在社会的底层，忍受着无尽的痛苦和折磨然而，他们并未放弃希望，仍在努力寻求改变”-说明这段文字表达了作者对穷人的同情和关注，强调了穷人面对困境的勇敢和坚韧

5.结合课文内容，谈谈你对“穷人”与社会的关系的认识-例句“穷人在社会中处于弱势地位，受到各种不公的压迫但他们也有改变命运的渴望，希望得到社会的关注和支持”-说明这句话揭示了穷人与社会的关系，使学生思考如何关爱弱势群体，促进社会公平和谐检堂]课堂小结，-本节课我们学习了《穷人》这篇课文，通过分析课文内容，我们了解堂到穷人的生活状况和心理活动测-我们掌握了课文中的文学手法，如环境描写、人物心理刻画等，提高课了文学鉴赏能力小-通过对课上的学习，我们培养了同理心和社会责任感，更加关注弱势结当群体-在课堂讨论和写作活动中，我们的语言表达和写作能力得到了锻炼

2.当堂检测-请学生分享对《穷人》课文主题的理解，检验学生对课文主题的把握-组织学生进行课文朗读，检查学生对课文内容的熟悉程度-设计一些关于课文细节的问题，检验学生对课文的理解程度-组织学生进行小组讨论，讨论课文中的某个情节或人物，检验学生的合作能力和思考能力-让学生撰写一篇关于“我眼中的穷人”的短文，检验学生的写作能力和对课文的理解。