14 文言文二则 两小儿辩日 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

14文言文二则两小儿辩日教学设计・2023・2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的“14文言文二则两小儿辩日”教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过简单的文言文，对文言文的句式结构和基本词汇有初步的了解本章节通过两则辩日故事，让学生进一步理解文言文的表达方式，同时结合学生实际生活，引导他们思考日常观察与辩证思维的重要性通过这一内容的学习，学生能够提升文言文阅读能力，加深对中国传统文化的理解，并锻炼自己的思辨和表达能力核心素养目标学情分析在本课程前，六年级学生已具备一定的基础文言文阅读能力，能够理解并运用部分文言文词汇和句式在知识层面，他们对古代文化和历史有一定了解，但辩证思维和深度文化理解尚需加强能力上，学生的独立思考能力和团队协作能力参差不齐，部分学生表达清晰，但仍有不少学生在口语表达和书面表达方面存在困难素质方面，学生的求知欲和好奇心较强，但学习习惯和方法有待改进，这对课程学习有一定影响在此基础上,本课程将针对学生层次差异,注重培养他们的辩证思维和表达能力，强化对文言文的理解与应用同时，关注学生的学习习惯培养，引导他们通过合作探究、自主学习等方式深入理解课文内容，提升学科核心素养教学资源

1.硬件资源-互动式电子白板-学生用计算机或平板设备-投影仪

2.软件资源-语文学习软件（含文言文学习模块）-电子课本-文言文阅读辅助工具

3.课程平台-学校内部学习管理系统-班级微信群或QQ群

4.信息化资源-电子课件（含课文解析、重点词汇、句式讲解）-古诗文朗读音频-相关历史文化背景视频资料

5.教学手段-小组合作学习-课堂讨论-互动问答-课后在线作业与反馈-创意写作与展示教学过程首先，我会以一个引导性问题开启今天的课程“同学们，你们曾经观察过日出和日落吗？你们觉得早上和晚上的太阳有什么不同？”这个问题旨在引发学生对日常生活中现象的思考，并与我们将要学习的文言文《两小儿辩日》联系起来

1.导入新课（5分钟）在学生回答问题后，我会简要介绍今天的课文《两小儿辩日》，并说明这篇文言文通过两个孩子的辩论，展现了古人对于自然现象的观察和思考“今天，我们将要学习的是一篇有趣的文言文，它讲述了两小儿对于太阳在不同时间的大小和距离的辩论通过他们的对话，我们不仅能学习到一些文言文的表达方式，还能思考如何观察和解释我们周围的世界”

2.课文朗读与解析（15分钟）我会让学生跟随我一起朗读课文，注意文言文的语音语调和节奏之后，我会逐句解析课文中的难点词汇和句式，确保学生能够理解文本的基本内容“请大家注意，文言文中的一些字词和现代汉语有所不同，比如‘日在这里指的是太阳我们一起来分析一下，两个小孩子是如何辩论太阳在早上和晚上是否一样大的”

3.小组合作探究（20分钟）学生将分成小组，讨论以下问题-两个小孩子分别提出了哪些观点？-他们是如何用观察来支持自己的观点的？-你认为他们的辩论方法有什么值得我们学习的地方？我会巡回指导，帮助学生深入理解课文内容，并引导他们如何运用课文中的文言文表达方式

4.全班讨论与分享（15分钟）每个小组会分享他们的发现和讨论成果我会邀请不同小组的代表来阐述他们的观点，并组织全班讨论，强调辩证思维的重要性“很好，小组们的讨论非常积极我们注意到，两个小孩子都能通过观察来提出自己的观点，这是值得我们学习的地方在日常生活中，我们也要学会观察和思考”

5.课文主旨提炼（10分钟）“通过这篇文言文，我们不仅学习了古代的智慧，还学会了如何用文言文来表达我们的思考这让我们更加敬佩古人的智慧，也提醒我们要珍惜并传承这些文化瑰宝”

6.创意写作与展示（20分钟）我会布置一个创意写作任务让学生以文言文的形式，写一段关于日常生活中观察到的现象的短文学生可以自由发挥，但需要运用至少三种课文中学到的文言文表达方式“现在，请同学们试着用文言文来表达你们对某个现象的观察和思考记得运用我们在课文中学习到的词汇和句式，这不仅能巩固你们的文言文知识，还能锻炼你们的写作能力”

7.课堂小结（5分钟）在课程的最后，我会简要回顾今天的学习内容，并鼓励学生在课后继续观察和思考“今天我们学习了《两小儿辩日》，希望大家能够将这种观察和思考的习惯带到生活中去通过学习文言文，我们不仅能够了解古人的智慧，还能够提升自己的表达能力记得完成你们的创意写作，我们下节课会分享彼此的作品”教学资源拓展

1.拓展资源-推荐阅读《中国古代寓言故事》、《庄子》等含有丰富辩证思想的古代文学作品-视频资料关于太阳升落、地球自转等自然现象的科学解释视频-课外活动组织学生参观天文馆或博物馆，了解古代天文学的发展和历史-艺术作品欣赏以太阳为主题的诗、画等艺术作品，感受不同艺术形式对自然现象的描绘

2.拓展建议-鼓励学生课后自主阅读寓言故事，总结其中的辩证思想，并与同学分享阅读心得-观看科学解释视频，了解太阳在不同时间看起来大小不同的科学原因，结合课文内容进行思考-在参观活动中，指导学生注意观察古代天文学相关展品，了解古人是如何观察和解释自然现象的-尝试创作以太阳为主题的诗词或画作，将所学文言文的表达方式融入到创作中，提高跨学科综合运用能力板书设计

1.课题《两小儿辩日》-两小儿观点对比-小儿甲日初出大如车盖，及日中则如盘盂-小儿乙日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤

2.重点词汇-日、车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤

3.文言文句式-对比句…者，…也-描述句…，及其…

4.辩证思维-观察一思考一辩证

5.课堂小结-学会观察、思考，用文言文表达观点板书设计以清晰的结构呈现课文主要内容，通过对比展示两小儿的不同观点，突出课文重点词汇和句式同时，强调辩证思维的重要性，激发学生对文言文学习的兴趣整体设计简洁明了，具有艺术性和趣味性，有助于学生更好地理解和记忆课程内容教学反思在教授《两小儿辩日》这节课后，我进行了深入的反思首先，我发现学生在理解文言文词汇和句式方面存在一定难度，这让我意识到需要在今后的教学中更加注重基础知识的学习和巩固同时，我也注意到，通过小组合作和课堂讨论，学生们在辩证思维和表达能力上有了明显的提升，这让我深感欣慰在课堂教学过程中，我尝试以引导性问题激发学生的兴趣，让他们关注日常生活中的现象，并将这些现象与课文内容联系起来这种教学方式取得了较好的效果,学生们能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点然而，我也发现部分学生在表达观点时仍显得不够自信，这提示我在今后的教学中要关注这部分学生的心理需求，给予他们更多的鼓励和支持此外，我在课堂小结环节强调了观察和思考的重要性，希望学生能够将这种习惯应用到生活中然而，我也意识到，仅仅依靠课堂时间是无法达到这个目标的，因此，我计划在课后通过布置相关作业和活动，引导学生继续深入观察和思考在板书设计方面，我努力使板书简洁明了，突出重点，以便学生能够直观地把握课程内容从学生的反馈来看，这种设计收到了良好的效果但在今后的教学中,我还可以尝试加入更多艺术性和趣味性的元素，让板书更加吸引学生的注意力在今后的教学中，我将继续努力

1.加强文言文基础知识的学习和巩固，提高学生的阅读理解能力

2.注重培养学生的辩证思维和表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论

3.关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和支持，帮助他们建立自信

4.优化板书设计，使其更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣典型例题讲解

1.例题一题目请用文言文翻译以下句子“早上太阳看起来很大，到了中午就变小了”答案日初出大如车盖，及日中则如盘盂

2.例题二题目请分析两小儿辩日中，他们各自使用了哪些观察方法来支持自己的观点？答案-小儿甲通过比较太阳在早上和中午的大小，使用“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”来说明太阳在早上看起来更大-小儿乙通过感受太阳在早上和中午的温度差异，使用“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”来支持太阳在中午更热的观点

3.例题三题目请仿照《两小儿辩日》的辩论方式，用文言文编写一段关于月亮的辩论答案-小儿甲月出之时，皎洁如玉盘，及其月半，则光华更盛-小儿乙非也，月出之时虽明，然终不及月半之时光彩夺目

4.例题四题目请解释文言文中的“及”字在《两小儿辩日》中的作用答案在课文中，“及”字用于连接两个时间点，表示时间的推移，例如“及日中”表示到了中午的时候

5.例题五题题根据《两小儿辩日》的内容，结合现代科学知识，解释太阳在不同时间看起来大小不同的原因答案太阳在不同时间看起来大小不同，实际上是由于大气折射的原理早上和晚上，太阳光线穿过的大气层较厚，折射角度较大，使得太阳看起来更大；而中午时，太阳光线穿过的大气层较薄，折射角度较小，因此太阳看起来更小。