14圆明园的毁灭教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

14圆明园的毁灭教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《圆明园的毁灭》

2.教学年级和班级五年级（上册），语文统编版

3.授课时间第一学期第14周，星期三上午第二节

4.教学时数45分钟本节课将围绕《圆明园的毁灭》这一主题，结合五年级上册语文统编版教材，引导学生了解圆明园的历史背景、文化价值以及毁灭经过，通过课文学习，提高学生对历史文化的认识，培养学生的爱国情怀课堂上将通过图片、视频等教学资源，让学生更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭，同时结合课文内容进行深入分析和讨论，提高学生的语文素养

二、核心素养目标

1.增强文化自信通过学习圆明园的历史文化，使学生树立正确的民族观，增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感

2.提高思维能力培养学生运用语文知识，分析、思考圆明园毁灭的原因及影响，提升逻辑思维和批判性思维能力

3.培养审美情趣引导学生从课文中感受圆明园的建筑美、艺术美，提高学生的审美鉴赏能力

4.强化语言表达通过课堂讨论、课后写作等活动，锻炼学生的语言表达和沟通能力，提升语文素养

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识学生在之前的课程中学习了关于中国历史、古典园林建筑的基础知识，对圆明园有一定的了解，能够理解课文中的一些专业术语和描述

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格五年级的学生对历史文化有一定的兴趣，他们好奇心强，善于观察和想象学生在语文阅读、分析、表达能力上有一定的基础，喜欢通过故事、图片等形式学习新知识学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流

3.学生可能遇到的困难和挑战对于圆明园毁灭的具体经过和原因，学生可能理解不够深入，对课文中的复杂句子和生僻词汇可能存在阅读障碍此外，分析圆明园毁灭的历史背景和影响时，学生可能会感到困惑，需要老师的引导和帮助在表达个人观点和感受时，部分学生可能会出现语言组织困难，需要加强指导

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好五年级上册语文统编版教材，提前预习《圆明园的毁灭》一文

2.辅助材料准备圆明园的历史图片、毁灭前后的对比图表、相关纪录片视频等多媒体资源，以便课堂上展示，增强学生的直观感受

3.实验器材本节课不涉及实验

4.教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料同时，提前检查投影仪、电脑等设备，确保教学活动的顺利进行____

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示圆明园毁灭前的壮丽图片，让学生初步感受圆明园的美丽与辉煌-提出问题“同学们，你们知道这些图片上的地方是哪里吗？它有着怎样的历史？”-学生回答，教师总结并引出本节课的主题一一《圆明园的毁灭》

2.讲授新课（20分钟）-通过PPT展示课文内容，结合教材对圆明园的历史背景、建筑特点、文化价值等进行讲解-分析圆明园毁灭的原因和经过，引导学生思考毁灭背后的历史教训-强调教学重点圆明园的建筑艺术、历史文化价值和毁灭原因师生互动环节（10分钟）-分组讨论让学生分组讨论圆明园毁灭的原因和影响，每组选一名代表进行汇报-教师点评针对学生的回答，给予积极评价，指出优点和不足，并进行补充讲解

3.巩固练习（5分钟）-设计填空题、选择题等，让学生在课堂上完成，巩固所学知识-老师公布答案，并对易错点进行解析

4.课堂提问（5分钟）-提问学生关于圆明园的历史、建筑、毁灭原因等方面的问题，检验学生对新知识的掌握程度-鼓励学生发表自己的观点，对学生的回答给予积极反馈

5.情境创设与核心素养能力拓展（5分钟）-创设情境假设你是圆明园的一名导游，向游客介绍圆明园的历史文化和毁灭经过-学生进行角色扮演，进行口语表达练习，提高语言组织和表达能力-教师点评，强调在表达中注意语言逻辑和情感传达，培养学生的思维能力和审美情趣

6.课堂小结（5分钟）-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调圆明园的历史文化价值和毁灭原因-鼓励学生在课后继续了解圆明园的相关知识，培养学生的自主学习能力本教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲通过创新的教学方法，如分组讨论、情境创设等，提高学生的思维能力和语言表达能力,实现核心素养目标教学过程流程环节符合实际教学需求，确保学生在45分钟内理解和掌握新知识，同时拓展解决问题的能力

六、知识点梳理L圆明园的历史背景-圆明园的建立时间、地理位置及地位-乾隆皇帝对圆明园的扩建及其在清朝的历史意义

2.圆明园的建筑特色-圆明园的园林布局、建筑风格和艺术价值-圆明园内的主要建筑群，如万寿山、九州清晏、方外观等

3.圆明园的文化价值-圆明园作为皇家园林所承载的文化内涵-圆明园内的艺术品收藏和园林景观设计

4.圆明园的毁灭经过-英法联军入侵北京的历史背景-圆明园被洗劫、焚烧的具体经过

5.圆明园毁灭的原因-内部原因清朝晚期的政治腐败、国力衰弱-外部原因西方列强的侵略野心和对中国文化的破坏

6.圆明园毁灭的影响-对中国历史文化的重大损失-对中华民族民族自尊心和爱国主义情感的激发

7.课文语言特色-课文对圆明园辉煌与毁灭的对比描写-课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等

8.核心素养能力的培养-通过学习圆明园的历史文化，增强学生的文化自信-分析圆明园毁灭的原因和影响，培养学生的逻辑思维和批判性思维-通过课堂讨论和情境创设，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力本知识点梳理涵盖了教材中关于《圆明园的毁灭》一文的全部内容，紧密联系教学实际,为学生提供了全面、实用的知识点在教学过程中，教师应注重引导学生掌握这些知识点,培养学生的核心素养能力

七、作业布置与反馈

1.作业布置-课后阅读要求学生课后阅读《圆明园的毁灭》一文，加深对课文内容的理解-写作练习请学生撰写一篇关于圆明园毁灭原因及影响的小短文，字数在200-300字之间-研究性学习分组进行主题研究，选择圆明园建筑特色、历史文化价值或毁灭影响等方向，准备课堂分享

2.作业反馈-批改作业在收到学生的作业后，及时进行批改，关注学生作业中的知识点掌握情况和语言表达能力-反馈建议针对学生的作业，给出具体的评价和反馈，指出优点和不足，提出改进建议-个性化指导针对学生在作业中反映出的问题，进行个别辅导，帮助学生提高-课堂分享组织课堂分享活动，让学生展示研究成果，互相交流，提高学生的合作能力和表达能力

八、教学反思与改进在《圆明园的毁灭》这一课的教学过程中，我注意到以下几个方面的效果和需要改进的地方

1.教学活动的设计与实施-导入环节通过展示圆明园的图片，成功激发了学生的兴趣，但在引导提问时、部分学生的回答不够积极，可能是因为问题设置不够具有启发性，今后可以尝试设计更有开放性的问题，鼓励更多学生参与-讲授新课过程中，学生对圆明园的历史文化价值有了更深刻的理解，但在讲解毁灭原因时，感觉学生的关注度有所下降，可能是因为理论性较强，今后可以通过更多故事性、情境性的讲解来提高学生的兴趣

2.学生的学习参与度-在分组讨论和课堂提问环节，大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生较为沉默，可能是因为他们的基础较弱或缺乏自信在未来的教学中，我会更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持

3.教学资源的利用-多媒体资源的运用在课堂上取得了良好的效果，但我也发现部分学生在观看视频时注意力分散，可能是因为视频时间过长或内容不够吸引人接下来，我会精选视频资源，确保它们与教学内容紧密结合，同时控制时长

4.作业布置与反馈-学生在写作练习和课后阅读方面的完成情况较好，但在研究性学习方面，部分小组的成果展示不够深入针对这一点，我会在下一轮教学中提供更具体的指导，帮助学生更好地开展研究性学习改进措施与计划-针对问题设计，我将优化提问策略，增加问题的开放性和互动性，鼓励更多学生思考并表达自己的观点-对于教学内容，我计划引入更多生动的历史故事和案例，提高学生的学习兴趣和课堂参与度-对于教学资源，我将精选和剪辑视频材料，确保它们更具吸引力和教育价值-在作业布置方面，我会加强对研究性学习的指导，提供明确的研究方向和方法，帮助学生提高研究成果的质量-对于学习参与度较低的学生，我将采取个性化辅导和小组成员互助的方式，提升他们的自信心和学习能力。