12 《石钟山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《石钟山记》教学设计学年统编版高中语文选择性必修下册122023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《石钟山记》教学设计学年统编版高中语文选择性必修下册及章节名

122023.2024称）课程名称《石钟山记》精讲教学年级和班级高中二年级语文选修班课程基本信

1..授课时间学年第二学期，第周星期二上午第二节

2.教学时数:分钟

32023.202412《石钟山记》为统编版高中语文选择性必修下册中的一篇经典游记，通过本节息

4.45课的学习，旨在让学生深入理解文章内容，领略作者对自然景观的精细观察和深刻感悟，同时提高学生的文学鉴赏能力和文化素养理解与分析《石钟山记》的文学价值，提高学生对文言文阅读的理解与分析能力，掌握文章的主题思想及其表现手法核心

1.审美与创造通过欣赏作者对石钟山自然景观的描绘，培养学生审美情趣，激发学生对自然美的感知与创作灵感

2.素养.传承与文化理解文章中所蕴含的历史文化背景，增强学生的文化认同感，促进中华优秀传统文化的传承与发展3表达与交流训练学生运用准确、流畅的语言表达对文章的理解与感悟，提高学生的目标语文表达能力和课堂交流技巧

4.重点文言文词汇与句式的理解《石钟山记》中作者观察角度与表现手法的分析L重点难点及文章主题思想的深入挖掘

2.难点

3.解决办法古代文学作品中寓意丰富的语言表达,结合历史文化背景理解文章深层意蕴

1.解决办法2通过课前预习、课堂讲解和课后复习，逐步积累文言文词汇和句式知

1.识，提高学生的文言文阅读能力引导学生从不同角度审视文章，通过分组讨论、对比分析等方式，帮助学生理解作者的观察角度和表现手法

2..结合文章内容设计问题，引导学生思考，通过问题驱动法和案例分析法，深入挖掘文章主题思想3利用多媒体教学资源，呈现历史文化背景，增强学生对文章深层意蕴的理解，降低学习难度

4.教学方法讲授法系统讲解文言文基础知识，对文章难点进行深入解析.讨论法组织学生分组讨论，对比分析不同观察角度下的石钟山景观，激发

1.学生思考2互动提问法通过提问引导学生主动探索文章主题，培养其文学鉴赏能力教学方法与教学手段

3.多媒体教学利用展示文章结构、关键词汇及历史文化背景，提高教学手段直观性L PPT网络资源推荐相关文献和视频资料，帮助学生拓展学习，深化理解互动软件运用教学互动软件，进行课堂实时问答和小组讨论，提高课堂互

4.动性

5.首先，我会以一段简短的导入来吸引大家的注意力，介绍《石钟山记》的背景和作者苏轼的文学地位，为今天的课程做好铺垫导入新课（分钟）〃同学们，我们知道，苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家他的散文具有

1.5很高的艺术成就，今天我们要学习的《石钟山记》就是他的代表作之一这篇文章以生动的笔触描绘了石钟山的自然景观，同时融入了作者的人生感悟接下来，让我们一起走进这篇文章，领略苏轼的文学风采〃阅读课文，整体感知（分钟）

2.让学生自主阅读课文，同时提示学生注意文章的文言文特点，理解文章大意15阅读完毕后，邀请几名学生简要概括文章的主要内容课文解析（分钟）（）词汇与句式解析教学过程

3.20〃同学们，我们在阅读文言文时，首先要解决的就是词汇和句式的问题接下1来，我将为大家解析文章中出现的一些重点词汇和句式〃（）观察角度与表现手法分析〃文章中，苏轼从不同的角度描绘了石钟山的景观，让我们感受到了大自然的2神奇现在，请大家分组讨论，分析作者是如何从不同的角度来描绘石钟山的〃学生分组讨论，教师巡回指导讨论结束后，各小组汇报讨论成果主题思想探究（分钟）〃同学们，通过分析文章内容，我们发现苏轼在描绘石钟山的过程中，不仅展

4.20现了自然景观的美丽，还融入了自己的人生感悟那么，文章的主题思想究竟是什么呢？接下来，我们将一起探讨〃引导学生从文章中的关键词句、背景资料等方面入手，深入挖掘文章的主题思想.课堂小结（分钟）〃通过本节课的学习，我们领略了苏轼的文学风采，也对文言文的阅读和理解510有了更深入的认识希望大家在课后能认真复习，进一步消化吸收今天所学的内容〃课后作业（分钟）（）熟读课文，掌握重点词汇和句式

6.5（）结合文章内容，写一篇关于石钟山的感想1文言文阅读能力学生能够熟练地阅读《石钟山记》，掌握重点词汇和句式，2提高了文言文阅读水平

1.理解与分析能力学生通过分析苏轼的观察角度和表现手法，学会了如何从不同角度审视和描绘自然景观，提高了对文学作品的鉴赏能力

2.主题思想把握学生深入挖掘了《石钟山记》的主题思想，理解了苏轼在文章中融入的人生感悟，对古代文学作品有了更深刻的认识

3..文化素养提升通过对石钟山的历史文化背景的了解，学生增强了对中华传统文化的认同感，提高了文化素养4表达与交流能力在课堂讨论和课后写作中，学生运用准确、流畅的语言表达自己的观点，提升了语文表达能力和课堂交流技巧

5.创新思维培养在分析文章的过程中，学生学会了从不同角度思考问题，激发了创新思维，提高了解决问题的能力

6.学生学习效果具体表现在以下方面学生能够熟练地运用所学词汇和句式，进行文言文阅读，降低了学习难度学生通过对比分析，掌握了苏轼描绘自然景观的技巧，提高了自己的审美情

1.趣

2.学生从文章中汲取了人生智慧，对自己的成长和人生观产生了积极影响学生在课堂讨论中，积极发表自己的见解，提高了课堂参与度和互动性

3.学生在课后写作中，能够结合文章内容和个人感悟，撰写出富有内涵的感想

4.文章

5.学生对石钟山的历史文化背景有了深入了解，增强了对中华优秀传统文化的传承意识

6.

①重点知识点-文言文词汇如〃石钟〃、〃崩腾〃、〃漱石〃等-句式特点如对仗句、排比句、设问句等-观察角度如远观、近察、夜游等

②重点词句板书-〃山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵〃设计夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也〃一〃此中有真意，欲辨已忘言〃J

③艺术性和趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇和重要句子-运用简笔画，描绘石钟山景观，增强视觉效果板书设计将采用直观、简洁的方式，将重点知识点、词句和文章结构呈现出来，便于学生抓住学习重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性典型例题讲解例题一请根据课文内容，解释以下词汇的含义-石钟指石钟山的别称，因其山石状如钟而得名L-漱石指水流冲击石头，形成的水花-崩腾形容水流猛烈地翻滚-逆旅比喻人生道路上的暂时停留答案见上述解释.例题二请分析文章中〃山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵〃这句话的表达手法和意义2-表达手法对比、设问、寓意-意义这句话通过对山和水的对比，表达了事物的价值并不在于其外在的高度或深度，而在于其内在的特质和意义答案表达手法为对比、设问、寓意，意义为强调内在价值.例题三请结合课文内容，描述苏轼是如何从不同的角度观察石钟山的-远观苏轼从远处观赏石钟山，看到了山的全貌和宏伟3-近察他走近石钟山，观察到了山石的纹理和细节-夜游在夜晚游览时，他感受到了山水的幽静和神秘答案苏轼通过远观、近察和夜游三个角度观察石钟山.例题四请分析文章中〃夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也〃这句话的哲学意义4-哲学意义这句话表达了作者对时间和空间的感悟，认为天地间的一切都是暂时的，而时间则是不断流逝的，强调人生的短暂和时光的宝贵答案这句话的哲学意义在于强调时间的流逝和人生的短暂.例题五请根据课文内容，用自己的话总结《石钟山记》的主题思想-主题思想文章通过对石钟山的描绘，表达了作者对自然美的热爱和对人生哲理的思5考，以及对传统文化传承的重视答案文章的主题思想是对自然美、人生哲理和传统文化的探索与传承在完成了《石钟山记》的教学后，我进行了深入的反思，思考了教学过程中的亮点和不足，以及如何在未来教学中进行改进教首先，关于教学效果的评估我注意到，在课堂互动环节，学生们对文章内容的理解和分学析较为深入，能够积极发表自己的见解，这表明他们对文言文的阅读和理解能力有所提高反然而，我也发现部分学生在词汇掌握和句式运用方面还存在困难，需要在这方面加强指导思和练习与针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施改设计更多的词汇和句式练习，通过课堂小游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的进氛围中加深对文言文词汇和句式的理解

1..增加课堂讨论环节，鼓励学生多角度、多层次地分析文章，提高他们的文学鉴赏能2力对学生的课后作业进行个性化指导，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予针对性的建议和帮助

3.其次，关于教学方法的改进在本次教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、互动提问法等这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和主动性但在实际操作中，我发现教学节奏有时过于紧凑，给学生思考的时间不足为了解决这个问题，我将在未来的教学中合理安排教学时间，确保给学生充足的思考空间注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题

1..结合学生实际情况，适当调整教学难度，让每个学生都能在课堂上收获成就感

2.此外，我还注意到板书设计方面有待优化在今后的教学中，我将3精心设计板书，使之更加简洁明了，便于学生理解和记忆注重板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣

1.结合课文内容，适时更新板书，突出教学重点和难点

2.

3.。