11 项链 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

项链教学设计-学年语文一年112024-2025学校级上册统编版授课班级授课教师授课地点工具本节课的主要教学内容为语文一年级上册统编版第11课《项链》该课文通过描述小兔子找到并丢失项链的故事，引导学生学习动词、名词和形容词等基本词汇，以及简单的句子结构教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字识别和读音，能够通过本节课的学教学内习进一步理解和使用这些词汇，提高阅读理解和语言表达能力此外，课文以生动有趣的故事形式容分析呈现，激发学生的兴趣，与他们的生活实际相联系，增强学习的实用性通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学词汇和句型进行口头和书面表达本节课旨在培养学生以下核心素养

1.增强语言感知能力通过学习《项链》一课，使学生能够理解并运用故事中的丰富词汇，提升词汇积累和语言表达能力

2.提高文学鉴赏素养引导学生体会故事中的情感，培养对文学作品的初步鉴赏能力核心素

3.培养思维品质鼓励学生主动思考，分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维养目标

4.强化文化认同通过学习民间故事，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感

5.培养合作意识课堂活动中，鼓励学生积极参与小组讨论，提升团队协作能力重点

1.词汇的积累与应用故事中出现的一些生词和短语，如〃项链〃、〃丢失〃、〃寻找〃等

2.句子结构的理解和运用课文中的简单句子结构和句型难点

1.对故事情节的理解和分析

2.运用所学词汇和句子进行表达重点难解决办法点及解

1.利用图片、实物等直观教具辅助教学，帮助学生形象记忆生词决办法

2.通过分组朗读、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用词汇和句型

3.设置问题链，引导学生逐步深入理解故事情节，培养分析和思考能力

4.创设互动式课堂，鼓励学生提问、分享，教师及时解答疑惑，帮助学生突破难点突破策略

1.采用启发式教学法，激发学生主动探究的欲望，培养自主学习能力

2.设计分层练习，针对不同学生的学习需求，提供个性化指导

3.教学中注重情感教育，关注学生的情感体验，提高学习积极性

1.教学方法a.讲授法通过生动的语言和肢体动作，讲解故事内容，引导学生理解重点词汇和句型b.讨论法组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物性格的看法，激发学生的思考和表达能力教学方c.情境教学法创设故事情境，通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中学习法与手和运用语言知识段

2.教学手段a.多媒体设备利用PPT、视频等展示故事图片和动画，增强学生的学习兴趣和视觉体验b.教学软件运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，提高学生的参与度和学习效果c.实物教具使用项链等实物教具，帮助学生直观地理解故事内容，加深记忆

2.导入新课上课之初，我先用幻灯片展示一幅海滩的画面，引导学生观察并提问〃同学们，你们看这幅画面，想到了什么？〃学生可能会回答〃海滩〃、〃沙子〃、〃海浪〃等我接着说〃今天我们要学习一篇关于海滩的故事，故事的名字叫《项链》〃

3.学习课文

（1）初读课文我请学生们翻开课本，自行阅读《项链》这个故事阅读过程中，我提醒学生注意故事中出现的生词和短语，如〃项链〃、〃丢失〃、〃寻找〃等

（2）解决生词我挑选一些生词，结合图片和实物教具，为学生解释词义，并引导学生学会运用这些词汇

（3）分析故事情节我提问〃故事中，小兔子找到了项链吗？它是怎么找到的？〃学生通过阅读可以知道，小兔子是通过询问其他动物，最后找到了项链这个过程培养了学生分析和思考的能力

（4）课文主旨探究教学过我引导学生思考〃这个故事告诉我们什么道理？〃学生们通过讨论，得出结论我们要学会珍惜，程不要轻易放弃

4.深入学习

（1）句子结构分析我挑选课文中的几个简单句，如〃小兔子找到了项链〃、〃项链不见了〃等，引导学生分析句子结构，学会运用这些句型

（2）角色扮演我组织学生分组，每组选择一个角色（小兔子、其他动物等），用故事中的句子和词汇进行角色扮演这个活动旨在让学生在实际语境中运用所学知识

5.课堂小结我提问〃通过这节课的学习，我们学到了什么？〃学生回答后，我进行总结我们学习了《项链》这个故事，知道了要珍惜和坚持，还学会了故事中出现的一些词汇和句子

6.课后作业我布置以下作业1熟读课文，巩固词汇和句子；2用自己的话复述故事，锻炼表达能力；3思考故事中小兔子的做法，对你有什么启示？

7.课堂反馈下节课开始时，我检查学生的作业完成情况，了解他们在家的学习效果，并对学生的表现给予肯定和鼓励

1.词汇积累与应用学生掌握了《项链》故事中出现的一些生词和短语，如〃项链〃、〃丢失〃、〃寻找〃等,并能熟练运用这些词汇进行口头和书面表达

2.句子结构与语法学生通过分析课文中的简单句子，如小兔子找到了项链〃、〃项链不见了〃等，对句子结构有了更深入的理解，并能运用所学句型进行语言表达

3.阅读理解与分析学生能够理解故事情节，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了对文本的分析和思考能力，能够从故事中提炼出珍惜和坚持的道理

4.口头表达与交流在角色扮演和小组讨论中，学生积极发言，锻炼了口头表达能力，同时学会了倾听他人意见，学生学进行有效沟通习效果

5.文化素养与价值观通过学习《项链》这个故事，学生感受到了传统文化的魅力，增强了对民间故事的兴趣，同时也培养了珍惜物品、坚持不懈的价值观

6.合作意识与团队精神在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作能力和集体荣誉感

7.创新思维与实践能力在情境教学和角色扮演中，学生充分发挥想象力和创造力，将所学知识应用到实际情境中，提高了创新思维和实践能力

8.学习兴趣与积极性本节课通过多媒体手段、互动游戏等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性

1.拓展内容・阅读拓展推荐学生阅读其他类似的民间故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，以加深对民间故事的理解和欣赏-视频拓展鼓励学生观看与《项链》故事相关的动画或短片，以直观地感受故事情节和人物形象

2.拓展要求:-自主学习学生利用课后时间自主选择阅读材料或视频资源，进行学习和拓展课后拓-指导与帮助我作为教师，将提供必要的指导和帮助对于阅读材料，我可以向学生推荐适展合他们年龄和认知水平的书籍，并在课堂上解答他们在阅读过程中遇到的疑问对于视频资源，我可以推荐一些富有教育意义且与课文内容相关的动画或短片，帮助学生更好地理解故事在学生完成课后拓展后，下节课可以安排时间，让学生分享他们的学习心得和感受,以此检验拓展活动的效果，并促进同学之间的交流与学习通过这样的课后拓展，学生不仅能够巩固课堂所学，还能拓宽知识视野，提高自主学习能力

1.作业布置-写作作业请学生用本节课学到的词汇和句型，写一篇小作文，描述小兔子找到项链的过程，不少于100字-阅读作业要求学生选择一篇与本节课类似的民间故事进行阅读，并记录下新学会的词汇和喜欢的句子-家庭讨论学生与家长分享《项链》这个故事，讨论小兔子的行为给他们带来的启示，并记录下讨论的要点作业布

2.作业反馈置与反-批改作业我将及时批改学生的写作作业，关注他们在词汇运用和句子结构上的准确性，并馈对作文的内容和表达进行评价-个别指导针对学生在作业中出现的常见问题，如词汇拼写错误、句型使用不当等，我将提供个别指导，帮助学生改正错误-反馈建议在作业本上，我会给出具体的反馈建议，指出学生的进步之处和需要改进的地方，鼓励他们在下一次的作业中做得更好-课堂分享在下一节课开始时，我会挑选一些优秀的作业进行课堂分享，让其他学生也从中学习和借鉴教学反思与改进在上完《项链》这节课后，我进行了深入的反思首先，我发现学生们在课堂上的参与度很高，他们对故事情节和角色扮演活动表现出浓厚的兴趣这让我意识到，通过情境教学法和角色扮演，可以有效地提高学生的学习积极性和语言表达能力然而，我也注意到，在词汇运用和句子结构方面，部分学生还存在一定的困难针对这一点，我计划在未来的教学中加强以下改进措施在课堂上增加更多词汇练习，如填空、造句等，帮助学生巩固记忆，提高运用能力

1.设计分层教学活动，针对不同水平的学生提供个性化的指导，使他们在句子结构方面得到更好的训练

2.加强课堂互动，鼓励学生多开口说、多动手写，及时发现并纠正他们在语言表达中的错误

3.此外，课后拓展活动的实施效果也让我感到满意学生们通过阅读其他民间故事和观看相关视频，拓宽了知识视野，提高了自主学习能力但在这一过程中，我也发现部分学生对于如何选择合适的阅读材料和视频资源存在困惑因此，我将在未来的教学中提供更具针对性的推荐书目和视频资源，帮助学生更好地进行课后拓展在课堂上安排时间，让学生分享他们的课后学习心得，促进同学之间的交流与

1.学习

2.在作业布置与反馈方面，我发现学生们能够认真完成作业，但也存在一些共性问题为了提高作业质量和学生的学习效果，我决定在布置作业时，明确作业要求和评分标准，让学生了解作业的考察重点,加强作业反馈，针对学生的个体差异，给出具体、详细的改进建议

1.定期组织作业讲评，让学生了解优秀作业的特点，从中学习和借鉴2板书设重点词汇:

3.

2.项链丢失寻找句子结构-小兔子找到了项链

3.-项链不见了故事情节-小兔子在海滩上玩耍，丢失了项链

4.-小兔子询问其他动物，寻找项链-小兔子最终找到了项链，懂得了珍惜课文主旨-珍惜物品，坚持不懈

5.。