课程纲要（知识清单）人教版美术一年级上册

学年度第一学期课程纲要20232024课程名称小学美术课程类型国家课程适用年级一年级教材来源人民教育出版社教学课时32课时设计教师、《我做的“文具”》121国庆节拓展、《过年啦》192融合、《彩线连彩点》

23、《下雨啦》14这几课属于造型表现，都、《五彩的烟花》15是以贴近学生生活观察九至整合

2、《鱼儿游游》8想象与创造表现的内容、《繁忙的大街》1十二14为主轴、《乘上列车去画151造型表现画》十三

2、《花儿寄深情》112《童话里的小屋》至十设计应用

2、《会动的小纸人》16拓展劳动技术融入美术六融合课程

17、《会滚的玩具》.2对电脑美术课基本、《电脑美术》18十八2造型表现了解注重人文内涵的综合探、《美丽的印纹》6索课程，同时他们又需要十九整合2综合探索更多，更合理地运用在设计应用学习领域获得知识和能力通过观察和欣赏动植物和、《美丽的植物和动20欣赏评颜色形态，纹样鼓励学生物》二十2述对动植物的特点进行简单评述课程实施U!

（一）课程资源

1、文本教材教参、作业本、美术书籍

2、信息技术课件、网络资源

3、教具、学具水彩笔、颜料等绘画工具；剪刀、小刀等设计工具；美术专用教室

4、校内校外校园文化、自然资源、图书馆、博物馆等

（二）学习活动

1、课前小组长分发作业本和美术书，在上课前准备好绘画工具比如绘画课时用到的勾线笔和水彩笔，手工课时用到的剪刀、胶棒、卡纸等物品

2、每节课前两分钟诵读于语文课相同的内容如果课文或古诗

3、美术学习不但注重结果，更注重过程要求你能在具体的学习任务下进行自主探索与合作交流，积极参与学习活动，在看、听、说话方面能养成良好的习惯，每堂课能互帮互助的进行自评与互评

4、完成作业内容，并能根据教师的建议进行及时美化，本学期除了完成课程规定的作业外，积极参与各类绘画比赛与展示活动

五、课程评价

（一）评价方式学期总评成绩:形成性评价（60分）+结果性评价（40分）

1、形成性评价（60分）形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评，互评或小组评的方法进行的专项或阶段性的评价形成性评价评价项目评价要素怎么评谁来评课前准备上课前根

1、能够带齐工具并整理整齐（优组长教（5分）据老师布秀）师置能够带

2、只带其中一种工具（如只带勾齐工具线笔或水彩笔）（良好）

3、没带工具（合格）课堂表现

1、认真倾听，积极回答问题，大师评组（20分）胆说出自己的想法，能使用美术评生评术语（优秀）倾听发言

2、认真倾听，能回答问题，弓1导交流合作说出自己的想法，能使用简单美作业形式术术语（良好）

（5）分）作

3、无法说出自己想法,不会使用业质量（25美术术语（合格）分完成一副完整的美术作品作业形成（5合理运用

1、形式丰富，合理运用造型和设师评组分）造型和设计原理（优秀）评生评计原理

2、形式一般，体现出了造型和设计原理（良好）

3、形式单一，无任何造型设计原理（合格）作业质量能独立完师评生

1、能独立完成一副完整的美术作（25分）成一副完评品，表现力强，完成质量高（优整的美术秀）作品

2、在帮助下完成一副美术作品，有较好表现力，质量较好（良好）

3、无法完成一副完整的美术作品，表现力差（合格）展示评价（5作品展示语

1、能大胆主动展示作品，使用简师评生分）言评价单美术术语说出自己和他人作品评的优缺点（优秀）

2、能用自己语言说出自己和他人作品优缺点（良好）.

3、能简单说出一至两条优缺点（合格）

2、结果性评价结果性评价评价项目（评什么）评价的方式（怎么评）谁来评学期末质量检测基本知识师评手工作品师评

（二）评价结果学期总评成绩二形成性评价（60分）+结果性评价（40分）学期成绩以等第呈现共分为四个等第等第与分值的换算如下:优秀（290分）、良好（75—89分）、及格（60——74分）、需努力（V60分）

六、所需条件

1、文本教材教参、作业本、美术书籍

2、信息技术课件、网络资源

3、教具、学具水彩笔、颜料等绘画工具；剪刀、小刀等设计工具；美术专用教室

4、校内校外校园文化、自然资源、图书馆、博物馆等

一、课程背景

二、课程目标

三、课程内容

四、课程实施

五、课程评价

六、所需条件

一、课程背景

（一）课程标准的相关要求范畴课程标准的相关要求核心素养审美能力

1、学生尝试不同工具用纸以及容易找到的各种迷绘画造型能力彩，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣

2、尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，造型表现认识常用颜色

3、通过造型表现活动，大胆、自由地表现自己的观察感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品审美能力

1、观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，动手设计能力尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣设计应

2、以观察和体验的方式了解身边用品的形状、色用彩、尺寸、材料与用途

3、仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动

1、感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形语言运用能力欣赏评述式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，思维能力欣赏以及美术与生活、历史、能力文化的关系，初步形成审美判断能力

2、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术

3、提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度

1、了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心、将美术学科与其他学科融会贯通的方法，增强综合解决问题的能力想象能力综合探索

2、认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果.

3、开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感

（二）本册教材中编排的内容本册共20课，包括造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索四个学习领域其中造型•表现领域有10课，设计•应用有8课，课《会动的小纸人》属于两个学习领域,既是设计•应用,又是造型・欣赏•评述有1课，综合•探索有1课第二课《大家都来做》第13表现第16课《童话里的小屋》也属于两个学习领域,应用，既是设计・又是综合•探索本册教材的美术活动根据学生的心理发展特点，从趣味性开始吸引孩子对美术学习的持久兴趣，观察、认识与理解基本的造型元素前6课可以视为具有“认识与理解线条、色彩空间”的小单元《采线连彩点》与《五彩的烟花》从题目上就可以一目了然第6课《美丽的印纹》也是“综合•探索”典型活动，学习拓印的简单方法和步骤，感受印纹创造的肌理效果有意识地组织画面，为三年级的肌理课打下基础，以循序渐进方式学习第7一—

16、

18、19这十二课可以视为“以贴近学生生活观察想象与造型表现的内容为主轴”的小单元从呈现形式上就可以明显的看出“造型•表现”与“设计•应用”相互穿插、相互支持,表现形式丰富，平面表现与立体结构相互衔接搭配其中《花儿寄深情》围绕主题内容以美育人，变成了一次充满“综合•探索”意味的活动第17课《会滚的玩具》通过剪剪、画画、卷卷、拼拼做会滚的玩具,含有科学原理的制作性要求更明确增加了相互交流的要求第20课《美丽的植物和动物》是典型的展示经典的欣赏•评述课程，通过观察和欣赏动植物的颜色、形态、纹样，鼓励学生对动植物的特点进行简单评述

（三）本册内容与前后内容的联系前内容本册内容后内容学习线条、形状和色、认识物体的整体结1认识与理解线条、形状和构和各种关系之彩，在基本技能方面道色彩等基本造型元素，增适当提高，学习使用造型强想象力和创新意识各种工具、运用不同的绘画工2表一上第1课《认识美术具和材料来表现现不同效果的作品工具》认识各种美术工具、能运用对比色类似材料3色同种色等多种配色一上第三课《彩线连彩点》方法一上第4课《下雨啦》尝试用不同长短粗细疏密的线条来表现不同类型的雨一上第5课《五彩的烟花》一上第8课《鱼儿游游》用自己喜欢的方式表现和装饰游动的鱼一上第9课《我在空中飞》展开想象，畅想自己飞翔的样子一上第10课《我的新朋友》一上第14课，《繁华的大街》一上第15课《乘上列车去画画》一上第18课《电脑美术》用鼠标结合图画中的工一下第18课《电脑具美术》采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏

1、喜欢用手工来表达自己的想法和情一上第2课《大家都来做》设计感一上第7课《小挂饰》一下第七课《纸风应

2、能综合运用剪、巧妙组合设计，制作漂亮铃》用添加、裁剪、折、撕、粘、连接的小挂饰组合等方式设计制用等技能，独立设计作风铃制作玩具一上第11课《鲜花寄深情》观察学生制作花儿的基本方法一上第12课《我做的文具》一上第13课《会动的小纸人》一上第16课《童话里的小屋》一上第17课《会滚的玩一下第17课《会摇具》设计一个会走的简易的玩具》运用多种玩具，并设计草图尝试制材料进行创造，给作生活增添乐趣一上第19课《过年了》一上第20课《美丽的植

1、通过欣赏了解作物和动物》通过观察和欣欣品的形状、色彩、赏动植物的颜色、形态、赏结构等美术要素纹样，鼓励学生对动植物评

2、在欣赏和评价他的特点进行简单评述述人的作品时，能讲述自己独特的观点喜欢不同风格的美一上第6课《美丽的印纹》术作品学习拓印方法和步骤，感综合受肌理效果，有意识组织探索画面

（四）学习能力一年级小朋友刚入学，年龄较小,第一次接触正规化的美术课,对他们来说是新奇的、有趣的、好玩的但是他们的注意力也很容易分散，对于一些难度较大的知识接受比较慢新生入学前所受的教育各有所不同，心理因素也不一样，在绘画上工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技术的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课堂带来不必要的影响教师要善于抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力

二、课程目标总目标学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评论方法，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的表达方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶审美情操，完善人格【造型•表现】学习领域运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情【设计•应用】学习领域运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境【欣赏•评述】学习领域欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解【综合•探索】学习领域结合学校和社会实践的活动，以美术与科学课程和其它课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系

三、课程内容课程内容调周次时间调整原因学习内容课时学习领域内整容美术常规及名画欣赏开学一1第课

2、《认识美术工具》

1、《大家都来做》1这三课认识美术工具材2二至整合造型•表现料，观察、认识与理解基、《我的新朋友》.101本的造型元素、《小挂饰》27四至这三课涉及设计应用中的移动图案设计文字设计和包装、《我在空中飞》92八设计。