思想道德教育中要做到“晓之以理-动之以情、导之以行、持之以恒”

思想道德教化中要做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”摘要学生是祖国的将来，民族的希望培育学生良好的道德品质，是学校教化的一项重要内容为了提高学生的道德素养，在日常的教化中必需做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”关键词“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”学生是祖国的将来，民族的希望培育学生良好的道德品质，是学校教化的一项重要内容为了提高学生的道德素养，在日常的教化中必需做到“晓之以理,动之以情、导之以行、持之以恒”

一、晓之以理首先，在德育中要对学生“晓之以理”，从提高学生的道德相识入手，树立正确的是非观念，这是对学生德育的主要任务对学生讲清道理，提高道德相识,逐步培育学生道德观念和提高识别好坏、美丑、是非的实力，是学生思想品德形成的基础学生的道德相识，往往有很多错误的概念和糊涂观念，如向老师反映班中存在的问题就会被认为“打小报告”、“出卖挚友”等对于这些错误的相识,要从一些详细、形象、生动的实际事例中，提高学生识别好坏、是非实力要从学生的相识实力动身，从简洁到困难、从详细到抽象多角度的反复教化要引导学生对自己身边发生的言行和事情进行分析，弄清行为的后果，帮助他们正确的理解道德概念，逐步培育学生辨别行为好坏的实力，在此基础上，使学生驾驭和运用确定的道德相识，去评价自己和他人的行为好坏在一些平常的小事都蕴含着育人的内容，隐藏着育人的契机，如日常行为规范养成教化和训练、奖惩制度、文明评比活动等，让学生明白什么是可以做的，什么是不能做的德育无小事，要锲而不舍地抓下去，从而提高学生的道德相识和明辨是非的实力

二、动之以情感情是信任的基础，也是人类特有的心理现象，是人对客观事物的好恶的内心体验形式教化是师生共同参加的双向沟通活动，在这一过程中，老师自身的情感性质和特点将对学生产生巨大的影响马克思的名言“用爱来交换爱”，就很好地对动之以情作出了阐释学生虽然年少，但也有自己确定的相识和推断实力，对自己或他人的言行、事物作出确定或否定、满足或不满足的表露当学生对自己老师有情感时，在他们的行为中往往表现为敬重、乐意听从老师的教化，假如发生师生情感上的冲突,那么老师的话，学生就不爱听，甚至做出反对老师的行为来所以说“通情”才能“达理”因此，在对学生进行道德教化时，确定要富有真情实感，与学生进行情感的沟通，要以情激情，情理交融，激发学生与正确相识一样的情感对学生要树立同等的观念，在情感上接近学生，缩短师生双方心理上的距离做到以爱施爱，以情动情，真挚的关爱、细心的关怀无疑象涓涓细水流入学生的心田，如春风化雨迎刃而解情感的另一特点是实践性实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力所以情感教化要从实践起先，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越情愿实践，从而形成自觉行为同时，要擅长运用详细、生动的、形象的故事、事例等激起学生的道德情感，树立道德榜样在日常的生活中有很多详细的感人的故事，如一些烈士的英雄事迹，往往能激发起学生心情上共鸣，形成巨大的感染力因此可依据这些，在道德教化中讲讲如白求恩、邱少云的故事，观看一些电影，明白什么是好、什么是坏，什么是美、什么是丑，激发学生各方面良好的情感，从而培育学生区分善恶的道德观念所以，学生的德育必需基于情感教化的上

三、导之以行导之以行，就是建立明确的行为目标，培育学生的道德行为小学生的道德动机往往是不成熟的，很多受眼事物所制约；其次是非观念淡薄，对一些不良现象麻木不仁；再次是道德意志比较弱，初期多是在成人的监督和激励下实现的，一离开，就无法自我约束因此，对学生的道德行为更须要在详细的行为事务中给以强化比如，当学生好心帮助做某件事时，由于不当心，把事办砸了，这时,不能一味的去埋怨和指责，而是要帮助他分析产生错误的缘由，教化他正确的办事方法，以培育他良好的正确的行为方式平常中可结合一些“爱父母、敬师长、学雷锋”的活动，对一些涌现的先进人物、事迹可大造声势进行表彰，让学生在实践中体验到胜利的喜悦，明确前进的方向，培育自信念又如，教化学生爱惜公物不公要讲清道理，同时要常常表扬爱惜公物做的好的学生，并能详细指导，帮助学生明白如何爱惜公物，这样，经过长时间的培育,就会使学生把爱惜公物变成自觉的行为习惯导之以行，就是要在道德行为的训练上下功夫，要严格地培育学生道德行为形成坚固的道德习惯

四、持之以恒持之以恒，就是对学生的道德教化要不间断进行，在反复的行为实践中培育学生的道德意志，使之渐渐养成良好的行为习惯和高尚的道德品质这是一个困难的过程，不是一朝一夕就能培育成的首先，要常常进行表扬和激励，对学生表现出来的良好思想品德行为作出确定和好评，让学生明确自己的优点和特长，以便进一步巩固和发扬其次，要正确引导学生，对他们正确行为刚好确定对出现不好的行为，要谆谆教化，不行操之过急，不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长第三要对学生的心理和意志进行正确引导和培育，培育他们自控自重的品行，加强道德意志的熬炼小学生的意志还不是很坚决，还比较薄弱，自制实力差，在一些行为中会反复出现好和坏的表现，这是因为一个人的正确相识，须要经过实践、相识、再实践、再相识这样多次的反复，才能完成因此，在教化过程中，要抓反复、反复抓，坚持不懈，持之以恒同时要做到社会、家庭、学校共同重视，想到协作、支持“知、情、行、意”是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的因此，学生思想品德的培育必需是“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教化工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培育出符合时代道德标准的合格人才。