Unit 6 What’s Anne doing？Period 1 AB（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit6What sAnne doingPeriod1（AB）（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册主备人备成“Unit6What sAnne doingPer iod1（AB）”是人教版（三起）英语四年级下册的一节课本节课主要内容是学习现在进行时态以及相关的疑问句结构通过本节课的学习，学生能够听懂、会说现在进行时态的句子，并能用疑问句询问别人正在做什么本节课的重点是让学生掌握现在进行时态的构成和疑问句的结构，难点是能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作为了达到这个目标，我设计了以下教学活动材

1.导入通过播放一段动画片，引出现在进行时态的概念，让学生直观地感知现在进行时态的特点析

2.新课呈现通过展示一幅情境图，引导学生观察图中的动作，并用中文描述，然后引导学生用英文描述，从而引出现在进行时态的构成

3.操练通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用现在进行时态，加深对现在进行时态的理解

4.巩固设计一些练习题，让学生运用现在进行时态进行回答，检查学生对知识的掌握情况

5.拓展设计一个互动游戏，让学生在游戏中进一步巩固现在进行时态的知识

6.总结对本节课的主要内容进行总结，强调现在进行时态的疑问句结构

7.作业布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识本节课的核心素养目标主要有以下几点

1.语言能力通过本节课的学习，学生能够听懂、会说现在进行时态的句子，并能用疑问句询问别人正在做什么核心

2.文化意识通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家在日常生活中使用现在进行时态的习素养惯，增强对文化差异的敏感性目标

3.思维品质通过观察、分析情境图，学生能够培养逻辑思维能力，理解现在进行时态的疑问句结构

4.学习能力通过小组合作、角色扮演等活动，学生能够培养合作学习的能力，提高自主学习的能力重点

1.现在进行时态的构成学生需要掌握现在进行时态的构成，即“主语+be动词+动词ing形式“

2.疑问句结构学生需要学会用疑问词“What”和“Where”提问，并掌握相应的回答结构重点难点难点及解

1.正确运用现在进行时态描述正在进行的动作学生需要能够在实际情境中正确运用现在进行时态决办描述自己或他人的正在进行的动作法

2.疑问句的语调学生需要掌握疑问句的语调，即在句尾上升解决办法

1.采用直观的教学手段，如播放动画片和情境图，让学生直观地感知现在进行时态的特点，并通过模仿和重复练习，加深对现在进行时态的理解

2.设计各种实践活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在实际情境中运用现在进行时态，提高运用语言的能力

3.针对疑问句的语调，可以通过示范和模仿的方式，让学生反复练习，掌握疑问句的语调同时，设计一些语音游戏，增加学习的趣味性

4.在教学过程中，教师应及时给予反馈和纠正，引导学生正确运用现在进行时态和疑问句结构学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教L软硬件资源-教学多薪本设备（计算机、投影仪、音响等）学-教学课件和教案资-教材及相关辅助材料源-教室内的白板和黑板

2.课程平台-学校提供的在线学习平台（如学习管理系统）

3.信息化资源-教学动画片和情境图-在线英语学习网站和应用程序-英语学习视频和音频材料

4.教学手段-小组合作活动-角色扮演-互动游戏-口语练习教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望过过程程开场提问“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什设么关系？”计展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理过程讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解

3.现在进行时态案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性过程选择几个典型的现在进行时态案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题小组讨论让学生分组讨论现在进行时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态布置课后作业让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果拓

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《英语语法大全》介绍现在进行时态的详细用法和规则展-《英语口语交际》提供丰富的现在进行时态口语例句和对话，提高与学生的口语表达能力延-《英语写作指导》指导学生如何正确使用现在进行时态进行写作

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究伸-让学生通过网络或图书馆查阅更多关于现在进行时态的资料，加深对现在进行时态的理解-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学交流现在进行时态的用法，提高口语表达能力-引导学生观察和记录日常生活中的人和事，尝试用现在进行时态进行描述，培养对英语时态的敏感性

3.设计课后作业-让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文，可以是故事、日记或说明文，要求内容丰富，运用现在进行时态进行描述-设计一些现在进行时态的练习题，让学生进行课后自主练习，巩固所学知识

4.推荐英语学习网站和应用程序-英语学习网站如BBC LearningEnglish、VOA LearningEnglish等，提供丰富的英语学习资源和练习题-英语应用程序如Duolingo、HeHoTalk等，让学生通过游戏和互动的方式学习英语，提高学习兴趣和效果板书

①现在进行时态结构设计-主语+be动词+动词ing形式

②疑问句结构-What+主语+be动词+动词ing形式？-疑问词+主语+be动词+动词ing形式？

③常用动词ing形式-run,walk,swim,read,write,listen,speak,cook,dance板书设计要求

1.简洁明了板书应突出现在进行时态的结构和疑问句结构，让学生一目了然

2.艺术性和趣味性可以使用不同颜色或图案的粉笔，将板书设计得生动有趣，吸引学生的注意力

3.激发学习兴趣和主动性通过展示动词ing形式的例子，让学生积极参与课堂活动，模仿和练习使用现在进行时态例如，教师可以在黑板上画一个正在跑步的人物，旁边写上“run”，然后让学生模仿这个动作，并用“What sAnne doingv进行提问，激发学生的学习兴趣和主动性同时，教师可以邀请学生上台展示自己的板书设计，增加课堂互动和趣味性课后

1.拓展内容拓展推荐阅读材料《央语语法手册》English GrammarHandbook,其中包含现在进行时态的详细解释和练习题-视频资源YouTube上的英语教学视频，如“Whats happeningnowPresent ContinuousTense forkids”等，以动画和实物演示现在进行时态的用法

2.拓展要求-学生自主选择阅读材料或观看视频资源，进行课后学习和拓展-学生可以将自己的学习心得或疑问记录下来，以便在课堂上与老师和同学分享和讨论-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐适合的阅读材料，或提供额外的练习题-学生可尝试运用现在进行时态描述自己或他人的日常活动，如写一篇小短文或进行口头表达-鼓励学生参加英语角、英语俱乐部或与英语为母语的人士交流，以实际运用现在进行时态，提高口语表达能力。