2024-2025学年小学生德育教学设计构建思辨能力与道德判断

学年小学生德育教学设计构建思辨能力与道德判断2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称小学生德育教学设计构建思辨能力与道德判断

2.教学年级和班级五年级二班

3.授课时间:2024年10月10日

4.教学时数1课时（45分钟）

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识五年级的学生已经对道德和伦理有一定的认识，能够分辨善恶美丑，并有一定的思辨能力他们对于课本中的道德故事和案例有一定的理解，能够从故事中提取道德信息，并做出相应的判断

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格五年级的学生对生动有趣的活动和案例感兴趣，喜欢通过讨论和小组合作来学习他们的思辨能力和判断力正在发展，喜欢通过实例来理解和应用所学知识

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在道德判断方面可能存在模糊地带，对于一些复杂道德问题可能难以做出明确的判断此外，学生的道德价值观可能受到社会环境和个人经历的影响，需要在教学中引导和塑造

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本节课采用讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法通过讨论引导学生思考和表达自己的观点，通过案例研究让学生深入理解道德问题，通过项目导向学习培养学生的实践能力和团队合作精神

2.设计具体的教学活动本节课设计以下教学活动-角色扮演学生分组扮演不同角色，模拟道德决策场景，引导学生深入思考和体验道德问题-道德讨论学生分组讨论道德案例，引导学生表达自己的观点和理由，培养学生的思辨和判断能力-小组项目学生分组完成道德问题研究项目，包括收集信息、分析问题和提出解决方案，培养学生的实践能力和团队合作精神

3.确定教学媒体使用本节课使用多媒体课件和网络资源多媒体课件用于展示案例和知识点，引导学生直观理解和记忆网络资源用于学生收集信息和扩展知识，提高学生的自主学习能力

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“道德判断”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解道德判断知识点-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解“道德判断”课题，为课堂学习做好准备培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课教师通过故事、案例或视频等方式，引出“道德判断”课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解道德判断知识点，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握道德判断技能-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验道德判断知识的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解道德判断知识点-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握道德判断技能-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的帮助学生深入理解道德判断知识点，掌握道德判断技能通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力通过合作学习，培养学生的团队合作意识相沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据“道德判断”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与“道德判断”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结-作用与目的巩固学生在课堂上学到的道德判断知识点和技能通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升

六、知识点梳理本节课的主要知识点是小学生德育教学设计构建思辨能力与道德判断以下是本节课的知识点梳理

1.道德判断的概念道德判断是指个体对行为或事件的道德性质进行评价和断定的过程它包括对善恶、对错、公正与不公正等方面的判断

2.道德判断的要素道德判断主要由行为、道德准则和结果三个要素构成行为是指个体的行动或选择；道德准则是指个体所依据的道德规范和原则；结果是指行为所带来的后果和影响

3.道德判断的依据道德判断的依据主要包括道德规范、道德原则和道德价值观道德规范是指社会公认的行为规范和准则，如诚实、正义、守信等；道德原则是指道德判断的一般原则，如公平、善良、尊重他人等；道德价值观是指个体对道德行为的评价和取向,如正义感、责任感、同情心等

4.道德判断的培养方法培养学生的道德判断能力需要运用多种方法，包括案例分析法、讨论法、角色扮演法、实践法等案例分析法通过分析具体的道德案例，引导学生思考和判断；讨论法通过小组讨论和交流，培养学生的思辨和判断能力；角色扮演法通过扮演不同角色，模拟道德决策场景，引导学生深入思考和体验；实践法通过实践活动，让学生在实践中做出道德判断，培养实践能力

5.道德判断的实际应用道德判断在日常生活中具有广泛的应用，如在与他人的交往中,个体需要做出公正和善良的判断；在解决冲突和问题时，个体需要依据道德原则做出合理的决策；在参与社会公益活动时，个体需要根据自己的道德价值观做出选择等

七、板书设计板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性

2.板书设计的重点知识点-道德判断的概念道德判断是指个体对行为或事件的道德性质进行评价和断定的过程-道德判断的要素行为、道德准则、结果-道德判断的依据道德规范、道德原则、道德价值观-道德判断的培养方法案例分析法、讨论法、角色扮演法、实践法-道德判断的实际应用在日常生活中做出公正、善良的判断；解决冲突和问题时依据道德原则做出决策；参与社会公益活动时根据自己的道德价值观做出选择

3.板书设计的艺术性和趣味性-使用清晰的标题和子标题，使用不同颜色和字体来突出重点知识点-利用图标、图表和图片来辅助说明和装饰板书，增加视觉吸引力-设计有趣的练习题和互动环节，让学生参与进来，提高学生的主动性和积极性

八、课后拓展

1.拓展内容与本节课内容相关的阅读材料或视频资源-阅读材料《道德判断与道德行为》（作者某某）-阅读材料《道德教育与道德判断》（作者某某）-视频资源《道德判断的实际应用案例分析》（来源某教育频道）-视频资源《如何培养青少年的道德判断能力》（来源某教育频道）

2.拓展要求鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等-学生应在课后自主阅读上述阅读材料，理解道德判断的概念、要素、依据和培养方法,以及道德判断的实际应用-学生应观看上述视频资源，了解道德判断在实际生活中的应用案例，以及如何培养青少年的道德判断能力-学生可以就阅读材料和视频资源中的内容进行思考和讨论，提出自己的观点和疑问，与同学或老师进行交流和分享-学生可以结合自己的实际经历，思考道德判断在日常生活中的应用，如何做出公正、善良的判断，解决冲突和问题，参与社会公益活动等-学生可以进行自我反思和总结，思考自己在道德判断方面的优点和不足，提出改进的建议和计划九.作业布置与反馈

1.作业布置-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力-作业包括阅读材料的理解和分析、视频资源的观后感、道德判断的实际应用案例分析等-作业要求学生在理解道德判断的概念、要素、依据和培养方法的基础上，结合自己的实际经历，思考道德判断在日常生活中的应用

2.作业反馈-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步-对于作业中的理解和分析部分，教师应关注学生的思考深度和逻辑性，指出学生的不足之处，并提供改进的建议-对于作业中的观后感部分，教师应关注学生的感受和体会，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议-对于作业中的道德判断的实际应用案例分析部分，教师应关注学生的分析和判断能力，指出学生的不足之处，并提供改进的建议-教师应鼓励学生提出自己的观点和疑问，与同学或老师进行交流和分享，促进学生的思考和成长。