2024-2025学年小学生心理安全与自护意识的教学设计

学年小学生心理安全与自护意识的教学设2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学生心理安全与自护意识》教材第五章“认识自我，保护自我”内容包括

1.了解自己的情感和需求；

2.识别和预防校园欺凌；

3.掌握基本的自我保护方法教学内容与学生已有知识的联系学生在前面的课程中，已经学习了如何表达自己的情感，理解他人的情感，以及基本的沟通技巧在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识到自己的情感需求，提高他们在面对校园欺凌时的自护意识，以及掌握实用的自我保护方法这将有助于学生在实际生活中更好地保护自己，避免受到伤害核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力

1.自我认知与理解，使学生能够认识到自己的情感需求，提高自我意识；

2.社会交往与合作，培养学生识别和预防校园欺凌现象，提高与同伴的沟通能力；

3.自我保护与安全意识，让学生掌握基本的自我保护方法，提高在危险情境下的应变能力这些目标与新教材要求的小学生心理安全与自护意识的核心素养相契合，有助于学生在面对挑战时具备更好的心理素质和应对策略学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识学生在前期课程中，学习了基本的情感表达与沟通技巧，理解他人情感的能力，以及初步的自我认知此外，他们还对校园欺凌的概念有了基础的了解

2.学习兴趣、能力和学习风格学生普遍对互动性强、实践性高的教学活动感兴趣，具备一定的合作学习和问题解决能力他们的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的喜欢动手操作，有的则偏向于视觉学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在深入理解自我情感需求和应对校园欺凌方面,学生可能存在理解不足和实际应用困难特别是在面对真实欺凌情境时，他们可能因紧张、恐惧等情绪而难以运用所学自我保护方法此外，如何引导学生将理论知识转化为实际操作，也是教学中需要关注和解决的挑战教学方法与策略

1.讲授与讨论通过讲解和小组讨论，帮助学生深入理解自我情感需求和校园欺凌的危害，引导他们主动思考如何保护自己

2.案例研究分析真实校园欺凌案例，让学生从实际情境中学习和掌握应对策略

3.角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟欺凌场景，提高他们在现实生活中应对类似问题的能力

4.教学媒体使用运用多媒体课件、视频等教学资源，增强学生对课程内容的兴趣和理解

5.游戏活动设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高自我保护意识通过以上教学策略，激发学生积极参与，促进师生、生生互动，提高教学效果教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于“认识自我，保护自我”的预习资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“自我情感认知”课题，设计问题如“你如何表达自己的情感需求？”引导学生自主思考-监控预习进度通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步理解自我情感认知的重要性-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解和个人经历-提交预习成果学生将笔记、问题等预习成果提交至平台教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习能力和独立思考能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源的共享和监控作用与目的-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础-培养学生独立思考和自主学习的能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过分享一个与自我保护相关的故事，引出本节课的主题-讲解知识点详细讲解如何识别和预防校园欺凌，以及基本的自我保护方法-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟在不同欺凌场景下的应对策略-解答疑问针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识-参与课堂活动学生在角色扮演中体验自我保护的方法，加深理解-提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，进行提问和讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生理解自我保护的知识点-实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中掌握应对欺凌的技能-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力作用与目的-加深学生对自我保护知识点的理解，掌握应对欺凌的技能-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课程内容，布置相关的课后作业，如记录一周内自己的情感变化和应对策略-提供拓展资源推荐相关的书籍和网站，供学生深入了解情感管理和自我保护-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和鼓励学生活动-完成作业学生认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用拓展资源，进行更深入的学习和思考-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法帮助学生通过反思，提升自我认知和自我管理能力作用与目的-巩固学生在课堂上学到的知识和技能-拓宽学生的知识视野，增强自我保护意识-通过反思，促进学生的自我提升和个性发展教学资源拓展

1.拓展资源-书籍《青少年心理安全指南》、《自我保护意识培养》等，这些书籍详细介绍了青少年心理安全的各个方面，包括情感管理、人际交往、自我保护等，有助于学生深入理解和掌握相关知识-视频资料关于情感管理的讲座和校园欺凌预防的宣传片，这些视频资料可以帮助学生直观地理解课程内容，增强学习兴趣-实践活动组织学生参加学校或社区的心理健康教育活动，如心理剧社、志愿者服务等，让学生在实践中学习和应用所学知识

2.拓展建议-鼓励学生阅读相关书籍，定期在课堂上分享读书心得，促进知识的内化和应用-观看视频资料后，引导学生进行讨论，分析视频中的案例，提出自己的看法和解决策略-鼓励学生参与实践活动，将所学知识运用到实际中，提高自我保护意识和能力-建议学生尝试记录自己的情感日记，通过反思自己的情感变化，提高自我认知水平-鼓励学生与家长、老师、同学分享学习成果，增进彼此的了解和沟通，形成良好的支持网络课后作业

1.情感日记记录一周内自己的情感变化和需求，至少三篇，每篇不少于200字举例在某一天的情感日记中，学生可以写下在学校遇到的不愉快经历，以及当时的情感反应和处理方式答案示例“今天在操场上，我看到一个同学被其他人嘲笑，他看起来很伤心我感到很生气，因为我不想看到别人受到伤害我走过去安慰他，并且告诉了老师这件事我觉得自己做得很好，因为我帮助了别人，也维护了正义”

2.案例分析选择一个校园欺凌的案例，分析受害者可能的情感反应，以及可以采取的自我保护措施举例小明经常在放学后被同学拦住要钱，他感到害怕，但又不知道该怎么办答案示例“小明可能会感到害怕、无助和绝望为了自我保护，他可以采取以下措施-勇敢拒绝，明确告诉对方这是不对的行为-及时告诉老师和家长，寻求帮助-结伴同行，避免单独行动-学习一些基本的自我保护技巧，如逃跑、求助等”

3.角色扮演与家长或同学一起，模拟一个校园欺凌的场景，并展示如何运用所学知识进行自我保护举例学生扮演受害者，家长或同学扮演欺凌者，模拟欺凌场景答案示例“当同学嘲笑我的时候，我坚定地告诉他们‘你们这样做是不对的，请停止这种行为’如果他们继续，我会立刻走开，并寻求老师的帮助”

4.思维导图制作一个关于“自我保护方法”的思维导图，包括但不限于情感表达、求助、逃避和反击等举例思维导图的中心是“自我保护方法”，分支可以包括情感管理、寻求帮助、紧急逃避、反击技巧等答案示例-情感管理学会冷静处理情绪，避免冲动行为-寻求帮助向信任的人报告欺凌行为，如老师、家长等-紧急逃避遇到危险时，迅速离开现场，避免被伤害-反击技巧在必要时，使用合法的自我保护手段，如推开对方、大声呼救等

5.讨论报告与家长或同学一起讨论，如何在家庭和学校中建立一个无欺凌的环境，并撰写一份简短的报告举例讨论如何在班级中推广友善行为，预防校园欺凌答案示例“我们可以在班级中设立一个‘友善大使’的角色，负责监督和报告任何欺凌行为同时，班级可以定期举行关于友善和尊重的主题班会，提高同学们的意识家庭中，家长应该与孩子保持良好的沟通，了解他们的校园生活，并教育孩子如何尊重他人”教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度评价学生在讨论、提问和实践活动中的表现，关注学生对自我情感认知和保护的兴趣和掌握程度-学生能够积极参与课堂讨论，主动提问和分享个人经历-学生在角色扮演活动中能够合理运用所学知识，表现出良好的应对策略

2.小组讨论成果展示评估学生在小组合作中的表现，包括观点的提出、讨论的深度和成果的展示-学生在小组讨论中能够互相尊重，倾听他人意见-展示环节能够清晰地表达小组讨论成果，提出有效的自我保护建议

3.随堂测试通过随堂小测验，检测学生对课程知识点的掌握情况，特别是对情感认知和自我保护方法的理解-测验题目涵盖课程的核心知识点，如情感表达、欺凌预防等-学生能够正确回答测试问题，显示出对课程内容的理解

4.课后作业与反思评价学生完成的情感日记、案例分析等作业，以及他们对学习过程的反思-情感日记能够真实反映学生的情感变化和应对策略-学生在反思中能够提出对课程学习的看法和建议

5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现、作业完成情况和学习态度，给予及时和具体的评价与反馈-教师通过正面的鼓励和建设性的意见，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方-教师根据学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，促进学生的全面发展。