2024-2025学年幸福感与小学心理教育教学设计

学年幸福感与小学心理教育教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本教学设计以《小学心理健康教育》教材五年级下册为依据，围绕“幸福感”主题展开教材中涉及幸福感的概念、来源、培养策略等内容，旨在引导学生认识幸福、体验幸福、分享幸福结合学生实际生活，本设计将通过案例分析、小组讨论、互动游戏等形式，帮助学生了解幸福感的重要性，学会在日常学习生活中发现美好、感受幸福，培养积极向上的心理品质同时，注重与课本知识的关联，确保课程内容符合教学实际，提高学生心理健康水平

二、核心素养目标

二、核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养学会自我认知，提升情绪管理能力，培养积极人际关系通过探讨幸福感主题，使学生深刻理解幸福感的内涵，提高自我感知幸福的能力；学会运用情绪调节策略，面对挑战与困难时保持乐观态度；在小组合作中，增进同伴间的理解与支持，促进良好人际交往能力的形成以上目标与新教材要求相符，注重学生心理健康素养的整体提升，助力学生全面发展

三、教学难点与重点

1.教学重点理解幸福感的内涵与来源，使学生认识到幸福是个体内在需求的满足，与外部条件并非完全相关-掌握培养幸福感的策略，如积极思考、感恩练习、分享快乐等，强调在日常学习生活中实践与应用-培养学生自我认知与情绪管理能力，学会自我调节，以枳极心态面对生活挑战举例通过案例分析和讨论，让学生理解到幸福感并非仅仅来自物质拥有，更多的是来自于心灵的满足和对生活的态度

2.教学难点-帮助学生认识到自我认知的重要性，并学会在实际生活中进行自我反思，这对小学生来说较为抽象-情绪调节策略的运用，特别是面对挫折时，如何引导学生从积极的角度思考和解决问题-在小组合作中，如何引导学生建立良好的人际关系，发展同理心与沟通技巧举例在小组活动中，教师需引导学生学会倾听他人，尊重不同意见，并通过具体情境模拟，帮助学生理解同理心的意义，突破人际交往的难点

四、教学资源-软件资源心理健康教育课件、情绪管理小动画、幸福感案例集■硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板课程平台校园网络教学平台、班级群组交流平台-信息化资源电子教材、心理健康教育资源库、在线问卷调查工具-教学手段小组合作学习、情境模拟、讨论与分享、互动游戏、反思日记

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境播放一段关于幸福瞬间的动画短片，引导学生关注并思考短片中的幸福元素-提出问题邀请学生分享短片中最让他们感到幸福的场景，并提出“什么是幸福？”的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）-幸福感的定义讲解幸福感的概念，强调幸福感是内心的满足和快乐，与外部条件关系不大幸福感的来源分析教材中提到的幸福感来源，如家庭、友谊、学习成就感等，结合实际案例进行讲解-培养幸福感的策略介绍积极思考、感恩练习、分享快乐等方法，指导学生在日常生活中实践-自我认知与情绪管理讲解自我认知的重要性，教授情绪调节方法，如深呼吸、积极对话等

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论将学生分成小组，讨论如何在学校生活中找到幸福，并分享自己的情绪调节小技巧-情景模拟设计角色扮演活动，模拟在遇到挫折时如何运用积极思考来调节情绪-课堂提问教师提问，检杳学生对幸福感和情绪管理知识的理解和掌握情况

4.双边互动（10分钟）-创新互动使用“情绪卡片”游戏，让学生抽取卡片，并表演相应的情绪，其他学生猜测，增强课堂趣味性-核心素养能力拓展开展“幸福分享会”，学生轮流分享自己的幸福故事，锻炼表达能力，同时培养同理心

5.总结反思（5分钟）-教师总结回顾课程要点，强调幸福感的重要性，鼓励学生在生活中积极寻找幸福-学生反思学生撰写简短的反思日记，记录今天学到的关于幸福和情绪管理的内容,以及自己如何在生活中应用整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过多种教学手段和互动环节，确保学生在45分钟内能够有效理解和掌握新知识，同时提升核心素养能力

六、教学资源拓展

1.拓展资源-心理健康科普书籍推荐学生阅读与心理健康、情绪管理相关的科普书籍，如《幸福的勇气》、《情绪急救》等，以加深对幸福感和心理健康的认识-视频资料提供心理健康教育视频资料，如心理学讲座、情绪管理技巧讲解视频，帮助学生更直观地了解和掌握情绪调节方法-心理健康主题活动组织学生参加学校或社区举办的心理健康主题活动，如心理沙龙、情绪管理工作坊等，让学生在实践中提高心理素养-同龄人经验分享收集同龄人关于幸福感、情绪管理的经验分享文章或故事，以供学生互相学习和借鉴

2.拓展建议-鼓励学生在课余时间进行自我反思，记录自己在日常生活中的情绪变化，思考如何运用所学知识进行情绪调节-提倡学生与家人、朋友分享所学内容，共同探讨如何营造幸福的生活氛围，增进人际关系-建议学生关注身边的美好事物，学会感恩，将感恩练习融入日常生活中，培养积极向上的心态-引导学生参与社会公益活动，体验助人为乐的喜悦，从而提高幸福感-鼓励学生尝试不同的兴趣爱好，如绘画、音乐、运动等，以丰富课余生活，提高心理素质

七、教学反思与总结在这次“幸福感与小学心理教育教学设计”的课程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度从教学过程来看，学生在课堂上的表现活跃，对幸福感和情绪管理的理解也较为深刻教学反思方面，我认为在课堂导入环节，通过动画短片的情境创设，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态但在讲授新课的过程中，可能由于时间安排不够合理,导致部分学生对情绪调节策略的理解不够透彻，今后我需要在这方面加强讲解和举例在课堂提问和双边互动环节，我发现学生们对幸福感的来源和培养策略有较高的兴趣，大家积极分享自己的观点和经验但同时，我也注意到部分学生在小组讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或沟通技巧不足为此，我将在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达，提高他们的参与度教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获他们对幸福感的认识更加全面，学会了自我认知和情绪调节的方法，同时也在分享和讨论中提升了人际交往能力然而，我也发现教学中存在一些不足，如在巩固练习环节，部分学生对情绪调节策略的掌握还不够熟练，需要我在课后进行针对性的辅导针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.优化时间分配，确保学生在新课讲授环节有足够的时间理解情绪调节策略

2.加强对学生的个别关注，鼓励他们在课堂上积极发言，提高参与度

3.课后为学生提供更多实践机会，如家庭作业、小组活动等，帮助他们巩固所学知识

4.定期组织心理健康主题活动，让学生在实践中提高心理素养，增强幸福感

八、板书设计

①重点知识点-幸福感内心的满足与快乐-来源家庭、友谊、成就感-培养策略积极思考、感恩、分享-自我认知认识自己，情绪管理

②关键词-情绪调节深呼吸、积极对话-人际关系倾听、同理心、沟通-心理健康认知、情感、行为

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点内容-设计简笔画，如笑脸、心形图案，增强视觉效果-创意布局，将知识点以图表或流程图形式展示，便于学生理解和记忆-引入互动元素，如让学生上台参与板书绘制，提高课堂趣味性和参与度九.典型例题讲解

1.例题一题目请描述一次你在学校里感到幸福的经历，并说明是什么让你感到幸福答案示例我在学校里感到幸福的一次经历是在数学竞赛中获得了第i名我感到幸福的原因是我付出了努力，最终得到了回报，这让我感到很自豪和满足

2.例题二题目如果你在考试中遇到了困难，心情变得很沮丧，你会如何调节自己的情绪？答案示例如果我考试遇到困难，我会先深呼吸，告诉自己冷静下来然后，我会反思自己哪些地方做得不够好，制定改进计划同时，我会想到自己以前克服困难的经历，鼓励自己不要放弃

3.例题三题目请举例说明如何在日常生活中培养幸福感？答案示例在日常生活中，我可以培养幸福感的方法有每天晚上写下当天让我感到快乐的五件事；帮助别人，例如帮助同学解决问题，让我感到很有成就感；保持好奇心，尝试新事物，丰富我的生活经历

4.例题四题目如何在与同学发生矛盾时，运用同理心进行沟通？答案示例与同学发生矛盾时，我会先冷静下来，站在对方的角度思考问题，尝试理解他们的感受然后，我会主动找同学沟通，用平和的语气表达我的观点，同时倾听他们的意见通过这种方式，我们可以更好地解决问题，维护友谊

5.例题五题目请简述如何通过自我认知来提高幸福感？答案示例通过自我认知，我可以更好地了解自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进当我认识到自己的优点时，我会更加自信；而面对不足，我会努力克服，不断提升自己这样，我在成长的过程中，会感受到幸福感的提升十.教学评价与嬴

1.课堂表现学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的幸福经历和情绪调节方法他们对幸福感的理解和情绪管理的技巧有较好的掌握，能够运用到实际生活中

2.小组讨论成果展示学生在小组讨论中能够互相倾听、尊重不同的意见，并能够有效地合作解决问题他们通过讨论，更加深入地理解了幸福感的来源和培养策略，并能够提出具体的实践建议

3.随堂测试通过随堂测试，我发现学生对幸福感的定义、来源和培养策略有了较好的理解和掌握他们能够正确回答问题，并能够运用所学知识解决实际问题

4.学生作业与反思学生的作业和反思显示出他们对课堂内容的理解和思考他们能够结合自己的实际情况，提出具体的实践计划和改进措施，表现出积极的学习态度

5.教师评价与反馈我对学生的表现给予了积极的评价，并提供了及时的反馈我鼓励学生继续保持积极的学习态度，注重实践和应用所学知识同时，我也指出了学生在小组讨论中存在的不足，如缺乏主动性、沟通不畅等，并提供了改进的建议，希望他们能够在今后的学习中不断提高。