2024-2025学年心理安全辅导与教育评价设计

学年心理安全辅导与教育评价设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年心理安全辅导与教育评价设计及章节名2024-2025称）《学年心理安全辅导与教育评价设计》立足于当前教育环境，针对八年级学生心理发展特点，深入探讨心理健康教育的重要性本教材内容紧贴2024-2025《中学生心理健康教育指导纲要》要求，以培养学生心理素质为核心，结合课本知识，强化心理安全意识，教授心理调适方法，同时关注教育评价的设计与教材分析应用课程内容涵盖同伴关系、自我认知、情绪管理等关键点，旨在提高学生心理防护能力，促进其身心健康发展通过本章节学习，学生将能更好地理解心理健康与个人成长的关系，学会在实际生活中运用所学知识，提升自我保护与评价能力核心本课程旨在提升学生的心理健康素养，培养学生自我认识与自我调控的核心能力通过学习，学生将能.认识并接纳自我，形成积极的自我概念；.学会有效沟通，建立和谐的同伴关系；.掌握情绪调节策略，具备应对压力和挑战的心理韧性；,理解心理安12素养全的重要性，提升自我保护意识课程紧密结合新教材，注重实践与应用，助力学生在34实际生活中展现心理健康素养，促进全面发展目标重点难点来源学生对情绪调节方法的理解与运用；.心理防护意识及应对策略的实际操作

1.2解决办法及突破策略采用案例分析法，通过具体情境让学生体验情绪变化，引导他们运用课本中学重点难点及到的调节技巧；

1.创设小组讨论环节，让学生分享自我保护的经验，互相学习，提高心理防护能解决办法力；

2.设计角色扮演活动，模拟实际生活中的挑战，帮助学生运用所学知识解决问题，增强实践操作能力；

3.教师适时给予反馈和指导，巩固学生所学，突破难点通过以上策略，

4.使学生更好地将理论知识融入实际生活，提升心理健康素养硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、心理辅导活动材料；软件资源《中学生心理健康教育》教材、心理健康教育辅助读物；

1..课程平台校园网络教学平台、教室互动系统；教学资源.信息化资源心理健康教育、教学视频、心理测试量表、在线互动游戏；2教学手段案例分析、小组讨论、角色扮演、青景模拟、互动问答3PPT

4.T课前自主探索教师活动

1.-发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于情绪管理与自我认知的预习资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕〃情绪的识别与调节〃课题，设计问题，如你如何定义情绪？〃，〃你能举例说明几种调节情绪的方法吗？〃-监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生掌握预习内容学生活动-自主阅读预习资料学生阅读教材相关章节，了解情绪调节的基础知识-思考预习问题学生尝试回答预习问题，记录自己的理解与疑问-提交预习成果学生通过平台提交预习笔记或问题教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力-信息技术手段利用校园网络平台，实现资源分享和进度监控作用与目的-帮助学生提前接触情绪调节概念，为课堂学习打卜基础-培养学生自主学习和初步问题解决能力教学实施过课中强化技能教师活动

2.程-导入新课通过一个关于情绪调节的实际案例视频，引出本节课主题-讲解知识点详细讲解情绪的类型、影响及调节方法，结合案例分析-组织课堂活动开展小组讨论，让学生分享情绪调节经验；进行角色扮演，模拟情绪冲突场景-解答疑问针对学生的疑问，进行实时解答学生活动-听讲并思考认真听讲，对讲解的知识点进行思考-参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极互动，体验情绪调节技巧一提问与讨论对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过案例讲解，加深学生对情绪调节理论的理解-实践活动法通过角色扮演，提高学生对情绪调节的实践操作能力-合作学习法通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作作用与目的-加深学生对情绪调节理论知识的理解-通过实践活动，提升学生应对情绪问题的实际操作能力-培养学生的团队协作和沟通技能.课后拓展应用教师活动3-布置作业根据课程内容，布置关于自我情绪记录和分析的作业-提供拓展资源向学生推荐心理健康相关的书籍和在线资源，供进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，提供个性化反馈学生活动-完成作业按照要求，记录和分析自己的情绪变化，完成作业-拓展学习利用推荐的资源，进行自主拓展学习-反思总结对自己的情绪调节技能进行自我评估，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生进行自我反思，促进自我提升作用与目的-巩固学生在课堂上学习的情绪调节技能-拓宽学生的知识视野，提升自我认知水平-培养学生的自我反思和自我管理能力知识与理解-描述情绪的类型及其对个人行为和思维的影响

1.-解释情绪调节的重要性，并列举出至少三种情绪调节策略-掌握自我认知的基本方法，认识到自我认知对情绪管理的重要性技能与实践-能够在实际生活中识别和表达自己的情绪，以及他人的情绪

2.-学会运用情绪调节策略，有效应对压力和挑战，提升心理韧性-通过小组合作和角色扮演等活动，增强沟通能力，建立和谐的人际关系.情感与态度-增强对心理健康重要性的认识，形成积极的自我保护意识3学生学习效-培养乐观、积极的心态，对待生活中的挑战和困难果-提高对同伴情绪状态的关注，展现同理心，促进互助合作创新与拓展-能够结合教材知识和个人经验，创造性地解决情绪调节中的问题

4.-利用课外资源，主动拓展心理健康知识，提升自我教育能力-在反思和总结中，能够提出个性化的情绪管理方法，不断优化自我管理策略.评价与反馈-学生通过课堂讨论、作业和测试，能够自我评价和相互评价情绪调节技能的掌握5情况-教师根据学生的表现，给予及时、具体的反馈，帮助学生明确改进方向-学生能够根据反馈调整学习策略，形成有效的学习循环分析题请结合教材内容，分析以下案例中，小明的情绪问题及可能的原因案例小明最近一段时间经常因为一些小事与同学发生矛盾，情绪波动较大，影响了学习

1.和人际关系答案小明可能面临的情绪问题是情绪调节困难，原因可能包括压力过大、缺乏情绪表达和沟通技巧、自我认知不足等讨论题请举例说明，在日常生活中，你是如何运用情绪调节策略来应对压力和挑战的

2.答案例如，当我在考试前感到紧张时，我会采用深呼吸、自我暗示等放松技巧来缓解紧张情绪；在面对困难时，我会尝试从不同角度分析问题，寻找解决方案，以积极的心态面对挑战重实践题设计一个关于情绪调节的小组活动，让同学们在实践中掌握情绪调节方点法题答案活动名称情绪接力

3.型活动内容将同学们分成若干小组，每个小组需完成一系列与情绪调节相关的任务如整表达情绪、识别他人情绪、情绪调节策略分享等每个任务完成后，将接力棒传递给下一理个小组，最快完成任务的小组获胜论述题请结合教材内容，论述如何通过自我认知来提高情绪管理能力答案通过以下方法可以提高情绪管理能力

4.-反思自己的情绪反应，了解情绪触发点；-分析情绪背后的原因，找出不合理信念或思维定式；-学习调整心态，培养积极思维；-不断实践和调整，形成适合自己的情绪调节策略创作题请以漫画或故事的形式，展示一种你认为有效的情绪调节方法答案漫画/故事名称《微笑的力量》

5.内容讲述一个主人公在面对生活中的困难和挫折时，通过微笑来调节情绪，最终战胜困难的故事展示微笑对情绪的积极影响，传递积极向上的心态作业布置与反馈作业布置.情绪日记请学生记录一周内自己的情绪变化，包括情绪触发事件、情绪反应以及使用的情绪调节策略要求每天至少记录一次，并在周末进行总结

1.情绪调节计划学生根据教材中情绪调节策略的内容，为自己制定一个个性化的情绪调节计划，包括具体的情绪调节方法和实施步骤

2.情绪案例分析提供两个情绪案例分析，要求学生分析案例中个体的情绪问题及其原因，并提出相应的情绪调节建议3作业反馈对于情绪日记，教师将对学生提交的内容进行批改，重点检查学生的记录是否完整、情绪识别是否准确、情绪调节策略是否恰当在反馈中，教师将指出学生日记中的亮点和需要改进的

1.地方，并提供个性化的建议对于情绪调节计划，教师将评估学生计划的合理性和可行性，提供反馈意见，帮助学生进一步完善计划同时，教帅可以组织学生之间的交流，分享各自的情绪调节计划，互相借鉴和学

2.习对于情绪案例分析，教师将评估学生的分析能力，包括问题识别的准确性、原因分析的深度以及建议的有效性在反馈中，教师将提供具体的指导和建议，帮助学生提高情绪分析和解决

3.问题的能力（-）教学特色创新情境模拟与角色扮演通过设计情境模拟和角色扮演活动，让学生在真实的情感体验中学习情绪调节策略，增强了课程的互动性和实践性L个性化情绪调节计划鼓励学生根据自身情况制定个性化的情绪调节计划，提高了学生的自我认知和自我管理能力

2.

（二）存在主要问题教学评价方式单一目前主要依赖课堂表现和作业提交情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生情绪调受技能实际应用能力的评估

1.教学资源利用不够充分虽然提供了丰富的信息化资源，但部分学生未能充分利用这些反资源进行自主学习和拓展学习思

2.

（三）改进措施改多元化教学评价引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价、情境模拟评价等，更进全面地评估学生的情绪调节技能措

1.•例如，可以设置特定的情绪情境，让学生在模拟中展示他们的情绪调节能力，教师和其施他学生作为观察者进行评价提升教学资源利用率通过课堂引导和课后辅导，教授学生如何有效利用教学资源，鼓励他们在课外进行自主学习

2.-可以开展资源利用培训，帮助学生掌握在线学习平台的操作方法，提高他们的信息检索和自主学习能力加强校企合作与心理健康相关的企业或机构合作，引入专业人士进行讲座或实地教学，增加课程的实用性和社会关联性

3.-例如，可以邀请心理咨询师到校进彳亍专题讲座，或者组织学生参观心理健康服务机构，了解情绪调节在现实生活中的应用。