2024-2025学年小学生心理健康调研与教学设计

学年小学生心理健康调研与教学2024-2025设计主备人备课成员

1.课程名称小学生心理健康认知与自我调适程

2.教学年级和班级小学四年级本

3.授课时间2024年10月30日息

4.教学时数45分钟课内容摘要本课程基于四年级学生心理发展特点，结合课本内容，通过互动讨论、案例分析等基信形式，帮助学生认识心理健康的重要性，掌握基本的自我调适方法，培养积极向上的心态课程旨在提高学生的心理素质，增强抗逆力，为学生的健康成长奠定基础

1.认知目标培养学生理解心理健康的基本概念，认识到情绪管理、人际沟通在心理发展中的重要性，与课本知识相联系，提升心理认知水平核心

2.情感目标通过课程学习，使学生能够体会并表达自己的情感，学会尊重他人，培养同理素养心，形成积极的人际交往态度目标

3.行为目标引导学生掌握简单的自我调适技巧，如放松训练、积极思考等，激发学生在面对挑战时能自主调整心态，增强问题解决能力，促进心理健康发展.

1.学生已经掌握了相关知识学生在三年级时已学习了基本的情绪认知，了解情绪的分类及表达方式在本学期，通过课本学习，学生对心理健康有了初步的认识，掌握了一些简单的情绪调节方法习分

2.学习兴趣、能力和学习风格四年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣他们在团析队合作、表达自我方面表现出一定的能力学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅学长视觉记忆，整体上喜欢互动、游戏式的学习方式者

3.学生可能遇到的困难和挑战在心理健康认知方面，学生可能难以理解抽象的心理概念，淅如自我调适、情绪管理等此外，面对挫折和压力时，学生可能会出现情绪波动，缺乏有效的应对策略在课堂上，如何引导学生将理论知识应用于实际生活中，以及如何激发学生积极参与讨论，是教学过程中的主要挑战学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教教学方法学

1.讲授法通过生动的语言和具体的案例，讲解心理健康的基础知识，方帮助学生建立概念框架法

2.讨论法组织学生分组讨论，鼓励分享个人感受和经验，促进学生对与情绪管理和人际交往的理解手

3.情景模拟法设计模拟情境，让学生在实践中学习应对压力和挑战的段策略，增强自我调适能力教学手段

1.多媒体教学利用PPT、视频等资源，直观展示心理健康知识点，提高学生的注意力

2.教学软件运用互动性强的教学软件，设计互动游戏和练习，增加课堂趣味性，提升学习效率

3.网络资源引导学生利用网络平台查阅相关资料，拓展知识视野，促进自主学习教学过程

1.导入环节（5分钟）设-教师通过播放一段动画视频，展示一个学生在学校遇到挫折后，如何计通过自我调适和同学帮助恢复积极心态的故事-视频结束后，教师提出问题“你们觉得视频中发生了什么？这个学生在遇到困难时是怎么做的？如果你是他，你会怎么做？”-学生分享观点，教师引导讨论，激发学生对心理健康重要性的认识

2.讲授新课（15分钟）-教师根据课本内容，讲解心理健康的基本概念，强调情绪管理和人际沟通的重要性-通过PPT展示，讲解情绪的类型、影响以及调节方法，如深呼吸、正面思考等-教师结合实例，讲解如何运用这些方法在日常生活中保持心理健康

3.巩固练习（10分钟）-分组活动学生分成小组，每组选择一种情绪调节方法，讨论其在实际生活中的应用，并准备分享-每组选出代表，向全班展示讨论成果-教师点评并引导学生总结每种方法的优点和适用场景

4.课堂提问与互动（10分钟）-教师提出问题“在什么情况下，你会感到压力？你会如何应对？”-学生分享自己的经历，教师引导学生分析并讨论各种应对策略的有效性-教师通过互动问答，帮助学生认识到自我调适的重要性，并鼓励学生在遇到问题时尝试不同的解决方法

5.创新教学环节（5分钟）-角色扮演学生自愿扮演不同的角色，模拟在校园中遇到的情绪挑战，如考试焦虑、与同学冲突等-其他学生观察并讨论每个角色的应对策略，提出改进建议-教师点评，强调在实际情境中运用所学知识的重要性

6.核心素养能力拓展（5分钟）-教师布置课后作业让学生选择一种情绪调节方法，记录一周内使用该方法的情况，并写出自己的感受和收获-学生通过这种方式，将所学知识与实践结合，提升自我认知和情绪管理能力

7.课堂总结（5分钟）-教师简要回顾本节课的主要内容，强调心理健康对个人成长的重要性-鼓励学生在日常生活中积极调适情绪，保持积极心态整个教学过程设计紧扣课本知识，注重培养学生的实际应用能力，通过师生互动、创新教学方法和课后实践，提高学生的心理健康素养学

1.知识与理解生-学生能够准确描述心理健康的基本概念，认识到情绪对个人行为和思维学的影响-学生掌握了情绪调节的基本方法，如深呼吸、正面思考等，并理解习这些方法在保持心理健康中的作用-学生能够识别不同的情绪状态，并理解情绪表达的适当方式效

2.技能与应用果-学生在实践中学会了如何运用情绪调节技巧来应对日常生活中的压力和挑战-学生通过角色扮演和小组讨论，提高了自己在实际情境中解决问题的能力-学生能够运用所学知识，对自己的情绪进行自我监控和管理，从而提升自我调适能力

3.情感与态度-学生对心理健康的重要性有了更深刻的认识，形成了积极关注自身心理健康的意识-学生在学习过程中培养了同理心，能够更加理解和尊重他人的情绪体验-学生在面对困难和挫折时，表现出更加积极乐观的态度，愿意尝试不同的方法来应对问题

4.核心素养能力-学生的自主学习能力得到提升，能够主动探索和获取心理健康相关知识-学生的团队合作能力得到加强，通过小组活动学会了倾听、表达和协作-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够分析和评价不同情绪调节策略的有效性

5.课后实践-学生在课后作业中，通过记录和反思自己的情绪管理实践，进一步巩固和深化了课堂所学-学生在家庭和学校生活中，能够主动运用所学技巧，有效改善情绪状态，提升生活质量思

（一）教学特色创新进

1.创设情境教学通过生动的动画视频和角色扮演，让学生在具体的情施境中学习心理健康知识，增强了学习的趣味性和实际应用性反改

2.互动式学习注重课堂上的师生互动和学生间的合作讨论，激发了学措生的学习兴趣，提高了他们的参与度和思考能力

（二）存在主要问题

1.教学组织方面在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够科学，导致个别学生未能充分融入讨论

2.教学评价方面评价方式较为单一，主要以课堂分享和作业为主，缺乏对学生在实际生活中应用心理健康知识的跟踪和评价

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后我将更加注重分组的科学性，确保每个学生都能在小组活动中积极参与，充分表达自己的观点

2.在教学评价方面，我将尝试多元化的评价方法，比如增加课堂外的观察评价，鼓励学生在家庭和学校生活中应用所学，并对其应用情况进行记录和反馈

3.进一步加强与家长的沟通，让家长了解心理健康教育的重要性，并鼓励家长参与到学生的情绪管理实践中，形成家校共育的良好氛围内容

①知识点阐述逻辑-心理健康的基本概念关系-情绪的类型与影响-情绪调节的方法（深呼吸、正面思考等）-情绪管理与人际交往的重要性

②互动环节要点-视频情境导入，引发学生对情绪管理的思考-分组讨论情绪调节方法的应用-角色扮演，模拟实际情境中的情绪挑战-课堂问答，探讨情绪管理策略的有效性

③板书设计-心理健康定义-情绪类型及影响-情绪调节方法-深呼吸-正面思考-其他（学生分享）-人际交往与情绪管理-自我调适与课后实践板书设计简洁明了，突出重点，通过序号和分层的方式，帮助学生理解和记忆心理健康知识的核心内容，以及如何在实际生活中应用这些知识进行情绪管理和自我调适。