2024-2025学年小学心灵成长与安全教育的教学设计

学年小学心灵成长与安全教育的教学设计2024-2025学校授课教师授课班教II授课地点具级

1.课程名称《心灵成长与安全伴我行》

2.教学年级和班级小学四年级3,授课时间2024年10月15日课程基

4.教学时数45分钟本信息《心灵成长与安全伴我行》课程设计紧密围绕小学四年级学生心理成长及安全教育的内容，结合课本知识，旨在帮助学生建立正确的自我认知，增强安全意识，提高自我保护能力通过生动有趣的故事、案例分析、互动讨论等形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识，提升心灵成长本课程以培养学生的核心素养为目标，关注学生心灵成长与安全教育通过本节课的学习，旨在提升学生以下几方面的能力一是自我认知与自我管理，使学生能够核心素正确认识自己，学会调节情绪，增强自信心；二是人际沟通与合作，培养学生倾听养目标他人、表达观点的能力，提高团队协作意识；三是问题解决与批判性思维，通过案分析例分析，引导学生思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力；四是安全意识与自我保护，加强学生对生活安全、网络安全等方面的认知，提高防范意识，增强自我保护能力以上目标与课本内容紧密相连，注重学生全面发展

1.教学重点:-自我认知与情绪调节学生能理解自我认知的重要性，并学会运用课本中提到的技巧进行情绪调节-安全意识与自我保护学生能够掌握基本的安全知识，如防范陌生人、紧急情况下的求助方法等，以及网络安全意识-人际沟通与合作技巧学生能够通过角色扮演、小组讨论等形式，实践有效的沟通方法和团队合作的重要性举例通过互动游戏〃情绪猜猜看〃，让学生体验情绪变化，并运用课本中的方法进行自教学难我调节点与重

2.教学难点点情绪调节的实际应用学生在面对实际问题时，难以将理论知识应用到情绪调节中，-需要通过案例分析和情景模拟来突破安全知识的深入理解学生对安全知识的概念理解可能不够深入，需要通过具体案例分-析，让学生理解安全行为的重要性批判性思维的培养学生往往习惯于接受信息，缺乏独立思考和批判性分析的能力，需-要通过问题导向学习（PBL）等方法引导学生主动思考举例通过分析现实生活中的安全案例，让学生理解并记住如何在不同情境下运用安全知识，以及如何通过批判性思维评估潜在风险教学方本节课采用讲授与互动相结合的教学方法

1.讲授教师以生动的语言讲解自我法与策认知、情绪调节、安全意识等核心知识，结合课本内容，强调重点

2.讨论与案略例研究组织学生进行小组讨论，分析教材中的案例，引导学生运用批判性思维探讨问题

3.角色扮演与游戏设计角色扮演活动，如〃安全情景模拟〃，让学生在游戏中体验安全知识的应用

4.项目导向学习布置小组任务，让学生设计关于心灵成长与安全教育的宣传海报或小册子，激发学生的主动参与和合作精神教学过程中，运用多媒体课件、视频等教学媒体，增强学生对知识的理解和记忆

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，提供关于心灵成长与安全教育的预习资料，包括PPT摘要、相关视频链接和预习指南-设计预习问题围绕〃如何认识自我〃和基本安全知识〃，设计问题引导学生思考-监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信家长群提醒学生和家长学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习指南，自主学习资料，了解课程基本概念・思考预习问题学生对预习问题进行深入思考，记录疑惑或见解-提交预习成果学生通过平台提交预习笔记或问题清单教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考习惯-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生初步理解课程内容，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和问题意识

2.课中强化技能教学实教师活动施过程■导入新课通过一个关于情绪管理的动画故事，引出课程主题-讲解知识点详细讲解情绪调节、安全防范等知识点，结合实际案例-组织课堂活动开展〃安全小卫士〃角色扮演游戏，让学生模拟紧急情况下的应对-解答疑问在活动间隙，解答学生提出的问题学生活动-听讲并思考学生专注听讲，积极思考教师提出的问题-参与课堂活动学生在角色扮演游戏中，实践安全知识和情绪调节技巧-提问与讨论学生针对不明确的地方提问，与同学和老师讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解和案例分析，加深学生对知识点的理解-实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中学习-合作学习法小组讨论促进学生间的合作和交流作用与目的-通过实践活动，加深学生对情绪调节和安全知识的理解-培养学生的团队合作和实际应用能力

3.课后拓展应用教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的课后作业，如制作情绪日记或安全提示卡-提-供拓展资源推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解课程内容反馈作业情况及时批改作业，给予个性化反馈-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固学习内容-拓展学习利用拓展资源，进一步探索心灵成长与安全教育的主题-反思总结学生反思学习过程，总结收获和不足-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法通过反思日志，帮助学生自我评价-作用与目的巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力-通过反思，培养学生自我监控和自我改进的习惯-

1.自我认知与情绪调节学生能够正确认识自己的情绪，并运用教材中提供的技巧进行有效调节在遇到情绪波动时，能够冷静分析，采取适当的方法进行缓解，如深呼吸、自我暗示等在实际生活中，学生面对压力和挑战时，表现出更积极的应对态度

2.安全意识与自我保护学生掌握了基本的安全知识，如防范陌生人、紧急情况下的求助方法等在网络安全方面，能够识别潜在风险，避免泄露个人信息，提高自我保护意识在遇到危险时，学生能够迅速作出判断，采取有效措施保护自己

3.人际沟通与合作技巧学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，学会了倾听他人、表达自己的观点，并能够学生学进行有效沟通在团队合作中，学生能够发挥自己的优势，与团队成员共同完成任习效果务，提高了解决问题的能力

4.批判性思维学生在分析案例、讨论问题时，能够主动思考，提出自己的见解，对问题进行深入分析在遇到不同观点时、能够尊重他人，进行理性辩论，培养了批判性思维能力

5.实践与应用能力通过课后的拓展学习和作业，学生将所学知识应用到实际生活中例如，制作情绪日记，帮助学生更好地了解自己的情绪变化；制作安全提示卡，提高学生在紧急情况下的应对能力

6.自主学习与反思能力学生在预习、课堂学习和课后作业过程中，逐渐培养了自主学习的能力在反思总结中，学生能够发现自己的不足，提出改进措施，促进自我成长

（一）教学特色创新

1.教学内容与实际生活紧密结合本节课通过设计角色扮演、安全情景模拟等环节，将心灵成长与安全教育的知识点与学生的日常生活紧密联系，提高了学生的学习兴趣和实际应用能力反思改

2.多元化教学方法的运用结合讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，充分调进措施动学生的多种感官，增强学生对知识点的理解和记忆

（二）存在主要问题

2.学生参与度有待提高在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引或学生个体差异所致

3.教学评价方式单一目前主要是通过课后作业和课堂表现进行评价，缺乏对学生学习过程和思考能力的全面评估

（三）改进措施针对学生参与度不高的问题，我计划在今后的教学中

1.进一步优化活动设计，增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高参与度

2.对学生进行分组时，充分考虑个体差异，合理搭配，确保每位学生都能在小组活动中发挥作用针对教学评价方式单一的问题，我将采取以下措施

1.增加过程性评价，关注学生在课堂上的思考、讨论和提问，及时给予反馈和鼓励

2.尝试引入同伴评价，让学生相互评价，培养他们的批判性思维和评价能力

3.结合家校合作，与家长沟通学生在校表现，共同关注学生心灵成长与安全教育

①重点知识点-自我认知与情绪调节-安全意识与自我保护-人际沟通与合作技巧一批判性思维的重要性

②关键词-情绪管理深呼吸、自我暗示-安全防范防范陌生人、紧急求助-沟通技巧倾听、表达、合作板书设-批判性思维分析、评估、辩论计

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如用蓝色标注知识点，红色标注关键词-设计简洁有趣的图示，如情绪脸谱、安全标志，增强视觉效果，帮助学生记忆-创意布局，如将知识点和关键词以流程图形式展现，使学生能直观理解各知识点之间的联系-结合课程内容，设计互动环节，如在黑板上设置〃情绪猜猜看〃游戏，让学生参与板书的设计，提高课堂趣味性板书设计注重条理性和艺术性的结合，既突出课程重点，又激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与课堂。