2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module5大单元整体教学设计 共2课时

学年外研版（三起）英语四年级下2023-2024册大单元整体教学设计共课时Modules2课时学校授课教师授课班教具授课地点级课程名称学年外研版（三起）英语四年级下册大单元整体教

1.O023-2024Modules学》教学年级和班级四年级

2.

3.授课时间第5・6周，每周

一、三上午第一节课课程基教学时数共课时，每课时分钟

4.245本信息内容摘要本课程将围绕的主题，通过听说读写全方位的教学活动，帮助Module5学生掌握本模块的核心词汇和句型，提高英语语言运用能力同时，结合课本内容，设计小组活动和情景剧表演，让学生在实际语境中运用所学知识，培养其团队合作精神和英语口语表达能力.语言能力通过的学习，使学生能够熟练掌握并运用本模块的词汇和句1Module5型，提升英语听说读写综合能力文化意识培养学生对不同文化背景下的礼貌用语和日常交流的理解，增强跨核

2.心素文化交际意识养目标.思维品质通过小组讨论和情景剧表演等活动，激发学生的思维活力，提高问题分析3和解决能力学习能力引导学生自主探索、合作学习，培养其英语学习兴趣和自主学习能力，

4.为终身学习奠定基础教学重点

1.■词汇重点掌握中的核心词汇,如「、等，Modules sorry,excuse me”biscuit doll并能在实际语境中正确运用-句型熟练运用本模块的基本句型,如Can I…〃/May I…〃以及回答〃Yes,you can./No,等，进行日常交流you cant.■语法理解并运用一般现在时的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构教学难

2.教学难点点与重-词汇运用学生需理解词汇在不同情境下的用法，如在不同场景中使用〃excuse me”点礼貌地打断或请求-句型转换学生往往难以掌握疑问句和否定句的构造，需要通过例句和练习来加强对句型变换的理解-语法应用一般现在时的疑问句构成对学生来说是个挑战，尤其是动词原形的使用，需要通过反复练习和实际操作来突破-口语表达在真实情境中，学生可能因紧张或不熟悉而难以流畅地使用所学语言进行对话，需要通过角色扮演等活动来提高口语表达的自信心和流畅性教学资教材确保每位学生课前准备《学年外研版（三起）英语四年级下册》源

1.2023-2024准备教材，包括课本、练习册和相关阅读材料Module5辅助材料准备与相关的词汇卡片、情景图片、动画视频等，辅助教学，

2.Module5增加课堂趣味性实验器材无需特殊实验器材

3.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，便于学生进行词汇和

4.句型的练习；设置情景剧表演区域，模拟真实场景，提高学生的语言实践能力课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过班级微信群发布的预习资料，包括词汇卡片和预习问Module5题设计预习问题围绕日常礼貌用语，设计问题引导学生思考在不同场景下的正确使用监控预习进度通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生掌握预习内容-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求自主阅读，学习新词汇思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录疑问提交预习成果学生将预习笔记或问题提交至微信群-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生自主学习习惯信息技术手段利用微信群共享预习资源，提高效率-作用与目的让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础培养学生的独立思考和自主学习能力课中强化技能

2.-教师活动教学实导入新课通过一个动画视频引入的主题，激发兴趣Module5施过程讲解知识点详细讲解一般现在时的用法，结合实例讲解词汇和句型组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际对话中应用所学解答疑问针对学生的疑问进行解答，巩固知识点-学生活动听讲并思考积极参与课堂，对老师的讲解进行思考参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中实践语言技能提问与讨论对不明确的地方进行提问，与同学讨论-教学方法/手段/资源讲授法系统讲解语法点和词汇实践活动法通过角色扮演等活动，增强语言运用能力合作学习法促进学生的互动交流-作用与目的帮助学生深入理解的知识点Modules通过实践活动，提高学生的语言表达和沟通能力培养学生的团队合作精神课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置相关练习，巩固词汇和语法提供拓展资源推荐相关英语视频和阅读材料，丰富学习内容反馈作业情况及时批改作业，给予反馈学生活动-完成作业认真完成作业，巩固学习内容拓展学习利用拓展资源，提升语言能力反思总结对学习过程进行反思，提出改进方法教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法帮助学生形成自我评价习惯作用与目的-巩固课堂所学，提升语言应用能力通过拓展学习，开阔视野通过反思，促进学生自我提升词汇:

1.重点词匚-7sorry,excuse me,biscuit,doll,can,may,yes,no词汇运用学习如何在不同情境下使用这些词汇，如请求帮助、打断对话、礼貌地-询问等句型:-.-基本句型Can I...May I...Yes,you can./No,you cant.-句型转换肯定句、否定句和疑问句的构造，特别是在一般现在时态下的运用语法-.-一般现在时理解其用法，包括动词原形的运用，以及在不同主语（第三人称单数）下的变化-语法结构肯定句（主语+动词原形）、否定句（主语动词原形）、疑+dont/doesnt+问句（Do/Does+主语+动词原形？）对话-.-礼貌用语在不同场景中使用礼貌用语进行日常交流，如请求、道歉、打断等■对话理解能够理解并参与到简单的英语对话中，练习听力理解和口语表达知识点阅读理解

5.梳理・理解课文通过阅读Module5的课文，理解故事情节和角色之间的对话-信息提取从课文中提取关键信息，回答相关问题写作

6.-简单句子练习书写简单句子，使用所学词汇和句型-写作练习编写简短的对话或故事，运用一般现在时态口语表达

7.-角色扮演在小组内进行角色扮演活动，模拟真实对话场景，提高口语流利度和自信心-口语练习通过重复和模仿，加强口语表达能力课堂活动

8.・小组讨论在小组内讨论词汇和句型的用法，促进合作学习-情景剧表演通过表演情景剧，将所学知识应用到实际情境中学习策略

9.-自主学习鼓励学生在课前预习，课中积极参与，课后自主复习-合作学习在小组活动中，学会倾听他人意见，共同解决问题在的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方，也对未来的教学有了Module5更明确的改进方向首先，我发现学生在预习环节的参与度还有待提高虽然我通过微信群发布了预习资料和问题，但部分学生的预习效果并不理想这可能是因为他们对预习的重要性认识不足，或者是缺乏有效的自主学习策略为此，我计划在未来的教学中，不仅要提供预习资源，还要加强对学生的引导，教他们如何有效地进行预习，比如如何设定学习目标，如何做笔记等其次，课中活动的设计需要更多考虑学生的个体差异在小组讨论和角色扮演中，有些学生显得比较被动，可能是因为他们对语言不够自信，或者是对活动主题不够感兴趣针对这一点，我打算在接下来的课程中，增加一些个性化的活动，比如让学生选择自己感兴趣的话题进行角色扮演，或者在设计活动时，提供不同难度的任务，让每个学生都能在自己的舒适区内得到锻炼在讲解知识点时，我注意到有些学生对一般现在时的语法规则掌握不够牢固，特别是疑问句的构成这可能是因为我在讲解时没有提供足够多的例子和实践机会因此，我计划在教学反下一模块的教学中，增加语法点的实践环节，让学生有更多的机会在实际语境中运用思与改这些语法规则进此外，课后作业的布置也需要更加精细化有些学生反映作业量过大，有些则认为作业难度过高为了更好地满足学生的需求，我将调整作业的难度和量，使之更加合理同时，我也会加强对作业的反馈，帮助学生了解自己的学习成果，并给出具体的改进建议为了评估教学效果并进行持续改进，我将在每节课后进行简短的课堂反馈，收集学生的意见和建议同时，我也会定期检查学生的学习笔记和作业，从中了解他们对知识点的掌握情况改进措施如下加强预习指导，提高学生的自主学习能力L个性化活动设计，照顾到每个学生的兴趣和能力

2.增加语法点的实践环节，让学生在实践中掌握规则

3.精细化课后作业布置，确保作业的合理性和有效性

4.定期进行课堂反馈，及时了解学生的需求和意见

5.,加强对学习笔记和作业的检查，为学生提供及时反馈6

八、作业布置与反馈作业布置-词汇作业根据的词汇表，学生需要写出每个单词的意思，并用它在至少Module5两个句子中进行正确使用-句型作业学生需要用中学到的句型，编写至少五个完整的句子，涵盖肯Modules定句、否定句和疑问句作业布-对话作业学生需要编写一个简单的对话，至少包含两个角色，使用中的Modules置与反词汇和句型进行交流馈-阅读作业学生需要阅读的课文，并回答相关问题，以检查对课文内容的Modules理解-写作作业学生需要编写一个简短的故事，运用中的词汇和句型，并尽可Module5能多地使用一般现在时作业反馈-学生提交作业后，老师将及时进行批改，并给出详细的反馈-对于词汇作业，老师会指出学生使用词汇是否准确，并给出改进建议■对于句型作业，老师会检查学生是否正确运用了句型，并给出修正意见-对于对话作业，老师会评估对话的自然流畅性，并提出改进意见-对于阅读作业，老师会检查学生对课文内容的理解程度，并指出需要改进的地方-对于写作作业，老师会评价故事的连贯性和语法正确性，并给出修改建议-反馈中，老师会鼓励学生继续努力，并强调他们取得的进步，以增强他们的自信心板书设计重点知识梳理

1.

①词汇列出的核心词汇，包括〃〃Modules sorry”/excuse me/biscuitJdoll等

②句型展示基本句型，如”「以及回答Can I…May I…Yes,you can./No,youcant.语法解释一般现在时的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构3重点句子示例

2.

①礼貌用语示例展示在不同场景下如何使用〃和excuse mesorry®句型转换示例给出肯定句、否定句和疑问句的转换示例课堂活动提示

3.

①小组讨论提示提示学生在小组讨论时如何使用本模块的词汇和句型

②情景剧表演提示提示学生在情景剧表演中注意语言的自然流畅和角色扮演的逼真性_趣味元素融入

4.

①词汇卡片设计有趣的词汇卡片，配以图片，帮助学生记忆@句型漫画绘制漫画，展示句型在实际场景中的应用，增加趣味性@语法图示通过图示的形式，展示一般现在时的语法规则，使抽象概念更直观-肯定句转换成否定句和疑问句a.She candance.b.She cannotdance.c.Can shedance-答案:b.She cannotdance,c.Can shedance对话编写

2.-编写一个对话，使用〃和“Can

1...Yes,you can./No,you cant.J典型例a.Can Ihave a biscuit题讲解b.Yes,you can.c.Can Iplay withthe dolld.No,you cant.-答案a.Can Ihave a biscuit b.Yes,you can.c.Can Iplay withthe dolld.No,you cant..语法填空3-填入适当的助动词或动词bea.Ican/may help you.b.Sheis/does a dancer.c.Theyare/do not at home.-答案:a.I canhelpyou.b.She isadancer.c.They arenotathome.词汇运用

4.-用中的词汇造句:Modulesa.She saidsorry forbreaking the doll.b.He askedfor helpwith anexcuse me.c.The teachergave themabiscuitas areward.-答案a.She saidsorry forbreaking thedoll.b.He askedfor helpwith anexcuseme.c.The teachergave themabiscuitas areward.阅读理解

5.-阅读一段短文，然后回答问题:a.What didthe boydob.Why didhedothatc.How didthe girlfeel-答案:a.The boybroke thedoll.b.He wantedto seehow itworked.c.Thegirl feltsad.。