2024-2025学年促进小学生心理健康的德育设计

学年促进小学生心理健康的德育设计2024-2025学校授课教师课程基授本课信班息教具授课地点级课程名称《关爱自我，和谐成长一一小学生心理健康德育课》

1.教学年级和班级小学四年级

2.授课时间年月第二周

3.202410教学时数课时’（分钟）

4.290核心素内容摘要本课程以促进小学生心理健康为目标，结合四年级德育教材，通过故事分养目标享、小组讨论、心理游戏等形式，引导学生认识自我，培养良好的情绪管理和人际交往能力，提升心理素质，助力学生和谐成长本课程旨在培养学生在心理健康方面的核心素养，通过课程学习，使学生能够.认识自我，增强自我意识，形成积极的自我概念；1学会表达和调节情绪，提高情绪管理能力；

2..培养良好的人际沟通技巧，增强团队协作能力；3提升心理韧性，形成面对挫折和压力的正确态度；

4.增强关爱他人和社会责任感，促进心灵成长

5.教学重点:

1.自我认知引导学生理解自我概念的重要性，并学会通过自我反思认识自己的优点教学难-和不足点与重情绪管理教授学生识别情绪、表达情绪的方法，以及如何采用积极策略调节情绪点-人际沟通培养学生有效倾听、尊重他人、清晰表达自己想法的沟通技巧-心理韧性教育学生面对困难时保持积极态度，学会基本的应对策略-教学难点

2.自我认知的深入学生往往难以深入理解自我，需要通过具体的活动和案例帮助他-们挖掘自我潜能情绪表达的适切性学生可能不清楚如何在适当的时候以适当的方式表达情绪，需-要指导他们区分场合和情绪表达的方式人际沟通的实践应用理解沟通技巧与实际应用之间存在差距，学生需要在角色扮-教学方演和实际练习中掌握沟通的艺术法与策心理韧性的培养心理韧性是一个抽象概念，学生需要通过具体的案例和活动来理-略解并学会在实际生活中应用例如，通过分享逆境中成长的例子，帮助学生理解如何在实际生活中培养和运用心理韧性教学方法

1.-讲授与讨论结合课本内容，教师通过讲解引导，激发学生思考，随后组织小组讨论，促进学生深入理解心理健康的重要性-案例研究选取与小学生心理发展相关的案例，让学生分析案例中人物的心理状态和应对策略，提升学生解决问题的能力■项目导向学习设计以心理健康为主题的小项目，鼓励学生自主探究，合作完成,培养学生的自主学习能力和团队协作精神教学活动

2.・角色扮演设计情境，让学生扮演不同角色，体验不同情绪和心理状态，提高他们的同理心・心理游戏通过游戏活动，让学生在实践中学会情绪调节和人际沟通技巧・分享会学生分享自己的经历和感悟，增进相互了解，提高表达能力教学媒体使用

3.-利用展示心理健康知识要点和案例，辅助讲解PPT-使用视频和音频材料，帮助学生直观感受情绪表达和心理状态-通过网络平台，分享相关资源和拓展学习材料，方便学生课后自主学习和讨论课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布关于心理健康知识点的和视频资料,明PPT确预习目标和要求设计预习问题围绕自我认知〃课题，设计问题如你认为自己的优点和不足是什么？〃引导学生自主思考监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料•学生按照要求阅读资料,，了解基本的心理健康知识思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问提交预习成果将笔记、思维导图或问题通过平台提交-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考和自主学习能力信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的教学实让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习习惯施过程课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过一个关于自信的故事，引出〃自我认知〃的重要性讲解知识点详细讲解自我认知的定义、意义和提升方法组织课堂活动开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自我认知的技巧解答疑问及时解答学生在活动中产生的疑问-学生活动听讲并思考认真听讲，思考老师提出的问题参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极应用所学的自我认知技巧提问与讨论对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解自我认知的理论知识实践活动法通过角色扮演，让学生体验自我认知的实际应用合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对自我认知理论的理解，通过实践提升自我认知能力，增强团队合作意识课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的课后作业，如〃我的自我认知之旅〃小作文提供拓展资源推荐相关书籍和网站，供学生深入了解心理健康知识反馈作业情况及时批改作业，给出反馈和指导-学生活动完成作业认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用推荐的资源，进一步探索心理健康领域反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进方法-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法指导学生通过反思，促进自我提升-作用与目的巩固课堂知识，通过拓展学习丰富知识面，通过反思总结提升自我认识，促进个人成长.拓展资源1-心理健康知识普及书籍《小学生心理健康教育》、《成长的秘密》等，这些书籍以生动的案例和故事，帮助学生更好地理解心理健康的重要性-心理健康教育视频资源选择与小学生心理健康相关的教育视频，如关于情绪管理、人际沟通的短片，让学生通过视觉和听觉的方式，直观地感受和学习心理健康知识-心理健康主题活动组织学校或班级的心理健康主题活动，如心理剧表演、心理健康知识竞赛等，让学生在实践中体验和学习心理健康知识教学资拓展建议

2.源拓展-鼓励学生在课后阅读与心理健康相关的书籍，了解心理健康的基本知识和技巧，提升自我认知能力-建议学生观看教育视频，通过具体的案例，学习如何应对生活中的情绪困扰和人际交往问题-组织学生参与心理健康主题活动，将所学知识运用到实际中，提高心理健康素养-鼓励学生与家长分享心理健康知识，增进家庭成员之间的沟通和理解，营造和谐的家庭环境-建议学生进行自我反思，记录下自己在心理健康方面的成长和困惑，定期与老师或同学交流，互相支持和学习在上完这节关于小学生心理健康的德育课后，我认真回顾了整个教学过程，思考了以下几个方面教学内容方面

1.教学反-本节课我围绕心理健康的核心素养目标进行教学，通过讲解、案例分析•、小组讨思与改论等多种方式，让学生了解自我认知、情绪管理和人际沟通等方面的知识从学生进的反馈来看，他们对这些内容表现出浓厚的兴趣，但我也发现部分学生对某些概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步强化.教学方法方面2-我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在让学生在实践中掌握心理健康知识和技巧从课堂氛围来看，这些方法取得了较好的效果但我也注意到，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够到位在以后的教学中，我需要加强对小组活动的组织和指导，提高学生的参与度学生反馈与互动方面

3.-本节课我鼓励学生提问和表达自己的观点，但仍有部分学生表现得很拘谨为了更好地激发学生的积极性，我计划在接下来的教学中，增加一些课堂小游戏，如心理素质拓展训练，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与课堂互动教学效果评估方面

4.-为了评估教学效果，我设计了课后作业和拓展学习任务从学生提交的作业来看,大部分学生能够较好地掌握课堂所学知识但我也发现，部分学生在拓展学习方面还有待提高针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生拓展学习的指导,鼓励他们多阅读、多思考，拓宽知识视野针对以上反思，我制定了以下改进措施在教学内容上，结合课本和学生的实际需求，对重点、难点知识进行更加深入、详

1.细的讲解，确保学生能够扎实掌握在教学方法上，加强对小组活动的组织和指导，提高学生的参与度同时，增加一

2.些趣味性、互动性的教学环节，激发学生的学习兴趣在学生反馈与互动方面，注重鼓励和引导学生，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学

3.生敢于表达、乐于分享在教学效果评估方面，加强对学生拓展学习的指导，推荐更多与心理健康相关的

4.书籍、视频等资源，帮助学生拓宽知识视野.作业布置1-绘制〃我的心情日记〃学生需要每天记录自己的情绪变化，并用简单的文字或图画描述当天的心情和发生的事情这个作业可以帮助学生更好地了解自己的情绪，学会表达和管理情绪-设计〃情绪卡片〃学生需要设计一套情绪卡片，每张卡片代表一种情绪，并附上这种情绪的特点和应对方法这个作业可以帮助学生加深对情绪的认识，提高情绪管理能力作业布・编写〃人际沟通小剧本〃学生需要编写一个小剧本，描述一个需要用到良好人际置与反沟通技巧的场景，并表演出来这个作业可以帮助学生将人际沟通技巧应用到实际馈情境中，提高沟通能力.作业反馈2-及时批改作业对学生的作业进行认真批改，指出其中的优点和不足，给出具体的改进建议-鼓励表扬对于学生的优点和进步，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心和动力-反馈方式可以通过书面评语、口头反馈或个别指导等方式，给予学生反馈，帮助学生明确自己的不足并找到改进的方向课后作业课后作业根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力

1.-自我认知作业要求学生完成一篇关于自我认知的作文，描述自己的优点、不足以及改进的方法-情绪管理作业要求学生记录一周内每天的情绪变化，并分析导致情绪变化的原因，以及自己是如何应对的-人际沟通作业要求学生编写一个关于人际沟通的小剧本，描述一个需要用到良好人际沟通技巧的场景，并表演出来,作业补充和说明举例-自我认知作业2-题目我的自我认知-举例我最大的优点是乐观积极，无论遇到什么困难都能保持积极的心态但是，我也存在一些不足，比如有时候过于自信，容易忽视他人的意见为了改进,我计划多听取他人的建议，学会从不同的角度看问题-情绪管理作业-题目我的情绪日记-举例今天我很开心，因为我在学校的比赛中获得了第一名但是，我也有些焦虑，因为明天的数学考试很难为了应对这种情绪，我决定提前复习，做好充分的准备-人际沟通作业-题目人际沟通小剧本-举例场景小明和小红是一对好朋友，但是小明最近沉迷于玩手机，忽略了小红小红感到很难过，想和小明沟通解决这个问题-剧情小红找到小明，表达了自己的感受，告诉小明她很在意他们的友谊，希望小明能够多陪陪她小明听了小红的话，意识到自己的问题，决定减少玩手机的时间，多和小红一起度过愉快的时光重点知识点-自我认知认识自己的优点和不足，形成积极的自我概念

1.-情绪管理学会表达和调节情绪，提高情绪管理能力-人际沟通培养良好的人际沟通技巧，增强团队协作能力词、句等-自我认知我最大的优点是，我需要改进的是O

2.板书设-情绪管理当我感到时，我会尝试O计-人际沟通在与人交流时，我会注意艺术性和趣味性-设计生动的插图或漫画，展示自我认知、情绪管理和人际沟通的场景,让

3.学生更加直观地理解知识-使用有趣的字体和颜色，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣-设计互动环节，如让学生在板书上填写自己的答案或进行涂鸦，增加学生的参与度和主动性。