2024-2025学年中职生领导力与霸凌预防教育设计

学年中职生领导力与霸凌预防教育设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本课程设计以《中职生心理健康教育》教材为基础，针对2024-2025学年中职生领导力与霸凌预防教育进行设计课程内容紧密联系教材中关于领导力培养、人际沟通及冲突解决的相关知识点，结合中职生年龄特点和实际需求，强化学生团队协作能力及霸凌预防意识通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生正确处理人际关系，提升领导力，营造和谐校园环境

二、核心素养目标

二、核心素养目标本课程旨在培养学生良好的心理健康素养，紧密结合新教材要求，关注学生领导力与社交能力的提升通过课程学习，使学生能够L树立正确的价值观，具备积极的团队协作精神；

2.提高自我认知与同理心，有效沟通，预防和解决冲突；

3.增强自信心，勇于承担责任，展现领导才能；

4.养成良好的行为习惯，促进个人成长及社会适应能力的提升以上目标将有助于学生全面发展，为其未来职业生涯奠定坚实基础

三、学情分析

二、学情分析中职生正处于青春期，他们在知识、能力、素质方面表现出一定的特点在知识层面，学生对心理健康、人际沟通等概念已有一定了解，但深入理解和应用尚显不足；在能力方面，学生具备一定的人际交往能力，但领导力、冲突解决能力等方面有待提高；在素质方面，学生普遍具有活泼开朗的性格，但部分学生存在自我认知不足、同理心不强等问题止匕外，学生行为习惯参差不齐，对课程学习产生一定影响一方面，良好的行为习惯有助于学生积极参与课堂活动，主动探索领导力与霸凌预防的方法；另一方面，部分学生可能因自卑、焦虑等心理问题，影响他们对课程内容的吸收和实践因此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，有针对性地开展教学活动，助力学生全面提升领导力与心理健康素养

四、教学资源准备

四、教学资源准备L教材《中职生心理健康教育》教材，确保每位学生人手一本；

2.辅助材料收集与领导力培养、霸凌预防相关的图片、视频及案例，制作成PPT课件，便于学生直观理解；

3.实验器材无需特殊实验器材；

4.教室布置提前将教室分为小组讨论区，设置投影仪和音响设备，便于开展小组活动和展示多媒体资源以上教学资源准备旨在为学生提供丰富、多样的学习环境，促进他们对课程内容的深入理解和实践

五、教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于领导力基础知识和霸凌现象的预习资料设计预习问题围绕“何为领导力”和“霸凌的类型与影响”，设计思考题，引导学生提前思考监控预习进度通过平台数据，了解学生预习情况，确保学生对课程内容有初步了解-学生活动自主阅读预习资料学生阅读资料，初步掌握领导力的概念和霸凌的相关信息思考预习问题针对问题进行独立思考，记录疑问提交预习成果通过平台提交笔记和问题，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生自主学习能力信息技术手段利用在线平台，提高预习效率-作用与目的帮助学生了解课程重难点，为课堂学习打下基础培养学生的独立思考能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过展示校园霸凌案例视频，引发学生对领导力在预防霸凌中作用的思考讲解知识点详细讲解领导力的构成要素和如何运用领导力预防和解决霸凌组织课堂活动开展小组讨论，让学生分享领导力案例，进行角色扮演，模拟霸凌场景的应对解答疑问针对学生的疑问，及时解答，澄清概念-学生活动听讲并思考积极参与课堂，思考如何应用所学知识参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，实践领导力技巧提问与讨论对不懂的问题进行提问，与同学老师交流-教学方法/手段/资源讲授法确保学生掌握理论知识实践活动法通过角色扮演，加深对领导力的理解合作学习法加强团队合作和沟通能力的培养-作用与目的加深学生对领导力的理解，突破课程重难点通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业让学生撰写关于如何运用领导力预防和解决霸凌的小论文提供拓展资源推荐相关书籍和网络资源，供学生深入了解领导力反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈-学生活动完成作业结合课堂所学，完成作业拓展学习通过拓展资源，深化对领导力的认识反思总结反思学习过程，提出自我提升策略-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主深入学习反思总结法帮助学生建立自我反思的习惯-作用与目的巩固课堂所学，提升学生的理论素养拓宽知识视野，增强学生的问题分析和解决能力促进学生的自我认知和自我提升

六、教学资源拓展

1.拓展资源-书籍《青少年领导力培养》、《校园霸凌预防与干预》等，这些书籍详细阐述了领导力的培养方法、霸凌现象的成因及预防措施，有助于学生深入理解教材内容-论文查阅相关学术论文，如《中职生领导力培养策略研究》、《校园霸凌现状分析与对策研究》等，了解学术界的最新研究成果，为教学提供理论支持-案例库收集整理校园霸凌案例、优秀学生领导力展示案例等，以便在教学中提供生动、具体的实例

2.拓展建议-阅读书籍建议学生阅读《青少年领导力培养》等相关书籍，了解领导力培养的方法和技巧，同时关注校园霸凌现象的成因和预防策略，提高自己的心理健康素养-分析论文鼓励学生查阅学术论文，了解中职生领导力培养的研究动态，培养自己的学术素养-参与实践活动鼓励学生参加学校组织的各类社团活动、志愿服务等，在实践中锻炼领导力，同时关注校园霸凌现象，积极参与预防和干预工作-观看视频推荐学生观看与领导力培养和校园霸凌预防相关的教育视频，如TED演讲、心理健康教育短片等，以形象生动的方式了解课程内容-案例学习组织学生分析案例库中的案例，让学生从实际案例中学习领导力的应用和霸凌预防的方法

七、重点题型整理

1.论述题请结合教材内容，阐述领导力的主要构成要素及其在校园生活中的应用答案领导力的主要构成要素包括前瞻性、决策能力、沟通能力、团队协作能力、自我管理能力等在校园生活中，领导力可以应用于以下方面-组织班级活动，提高班级凝聚力；-在团队项目中发挥关键作用，推动项目进展；-与同学、老师有效沟通，解决人际关系问题；-倡导积极向上的校园文化，预防和抵制校园霸凌

2.分析题请分析校园霸凌现象的成因，并提出相应的预防措施答案校园霸凌现象的成因主要包括-个人因素自尊心过强、同理心不足等；-家庭因素家庭教育缺失、家庭暴力等；-学校因素学校管理不严、教师关注度不足等；-社会因素网络暴力、社会风气等预防措施-家庭教育家长关注孩子的心理健康，培养孩子的同理心和自尊心；-学校教育加强校园管理，提高教师对学生的关注度，开展心理健康教育；-社会支持加强网络监管，倡导文明上网，抵制网络暴力；-个人成长培养学生自我保护意识，提高自我管理能力

3.实践题请设计一个班级活动，旨在培养同学们的领导力和团队合作精神答案活动名称班级团队建设之旅活动内容-班级分组，每组选择一位队长，负责组织团队活动；-各小组讨论并制定团队目标，如提高班级卫生状况、组织一次公益活动等；-各小组在规定时间内，通过团队合作完成目标；-活动结束后，进行成果展示和总结，分享团队合作的体验和收获

4.案例题请分析以下案例，说明领导力在解决校园霸凌问题中的作用案例某班级学生小明经常被同学欺负，班长小华发现后，主动与小明交流，了解情况,并在班级会议上提出了解决方案，得到了同学们的支持和响应答案在这个案例中，小华发挥了领导力的作用-倾听主动与小明交流，了解被欺负的情况；-决策在了解情况后，提出合理的解决方案；-沟通在班级会议上，与小组成员有效沟通，争取支持；-团队协作带领同学们共同参与，解决校园霸凌问题

5.讨论题请结合教材内容，讨论如何运用领导力预防和解决校园霸凌问题答案-提高自身领导力，成为班级的榜样，倡导积极向上的校园文化；-关注身边的同学，发现霸凌现象及时报告，为受害者提供帮助；-参与学校组织的心理健康教育和团队建设活动，提高自己的心理素质和团队协作能力;-与家长、老师、同学共同努力，形成良好的校园氛围，共同预防和解决校园霸凌问题

八、课堂

1.课堂评价-提问在课堂上，通过提问方式了解学生对领导力概念、霸凌现象及预防措施的理解程度，确保学生掌握课程重点-观察观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，了解其领导力应用和团队合作能力-测试通过课堂小测验，检验学生对领导力培养和霸凌预防知识的掌握程度，发现学习中的薄弱环节

2.作业评价-批改认真批改学生的课后作业，包括论述题、分析题、实践题等，检查学生对课程内容的理解和应用-点评对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提供改进建议，帮助学生提高-反馈及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，增强学习动力九.内容逻辑关系

①重点知识点-领导力的概念与构成要素-领导力在校园生活中的应用-校园霸凌的类型、成因与影响-领导力在预防校园霸凌中的作用-预防校园霸凌的策略与措施

②关键词-领导力-团队合作-沟通-自我管理一霸凌-预防-策略-措施

③重点句-〃领导力是影响和激励他人共同实现目标的能力〃-〃有效的沟通和团队协作能力是领导力的重要组成部分〃-〃校园霸凌不仅影响个人心理健康，也破坏了校园和谐〃-〃通过培养领导力，我们可以预防和减少校园霸凌的发生〃-〃采取积极的策略和措施，共同营造一个无霸凌的校园环境〃板书设计、、

一、领导力

1.概念

2.构成要素

3.应用

二、校园霸凌

1.类型

2.成因

3.影响

三、领导力与霸凌预防

1.作用

2.策略与措施板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生抓住课程重点，理解和记忆领导力与霸凌预防的相关知识。