感念教师的职业幸福体会

老师的华蜜来自教化教学的工作教化是老师的生命，课堂教学是老师基本的生活方式，是老师生命价值的体现教化教学过程成了师生思想碰撞、心灵沟通的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中，老师宣讲自己的信念，表明自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会此时，老师的教成了学生的须要、憧憬；而学生的学，则成了老师的期盼、目的老师的华蜜来自学生的成长与发展教化的事业是一种基于生命、为了生命、促进生命成长的事业，老师职业的特别就在于它每天要跟成长中的人进行富有教化价值的交往与对话，它见证着、影响着、推动着人的生命成长而作为教化担当者的老师是情感的培育师，是精神的守护神，是意志的砥砺石，是人格的构建者老师，谆谆善诱,守望的是讲合，放飞的是希望，播种的是知积，收获的将来老师最大的华蜜，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的欢乐陶行知先生就曾说过“老师的胜利是创建出值得自己崇拜的人，先生之最大的欢乐，是创建出值得崇拜的学生”徐特立也说“教书是一种很开心的事业，你越教就越酷爱自己的事业当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么兴奋呀！”老师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果,进而体验到精神找范文就来上的无限华蜜学生的学业进步、道德成长、特性萌发，桃李满天下，便成了老师最大的华蜜老师的华蜜来自老师的专业成长陶行知”……我们做老师的人，必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦”老师对学生实施教化的过程也是老师的专业不断成长的过程老师应当在自己的专业发展过程中主动创建华蜜和享受华蜜这种发展不仅意味着老师教化实力的增加，而且还是老师个人整体素养的发展，而发展本身就能带给人华蜜感老师的华蜜来自老师的教化探讨苏霍姆林斯基认为“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨的这条华蜜道路上来”华蜜是一种主观感受，老师能否获得职业华蜜感须要一种实力，须要一种职业境界，这就依靠于老师是否从事教化教学探讨，是否树立“老师即探讨者”的专业发展理念老师的华蜜来自善好的学校生活善的生活,即风光的、有尊严的、负责任的生活；精神名贵和优越的生活，正直与光明的生活，富于德性的生活，充溢了怜悯与关爱的生活而好的生活是能够感受到满意与轻松、感受到内心的充溢与和谐、感受到精神与物质的富足、感受到心灵的伸展与个牲的张扬善好生活是一种自我实现的生命历程，是一种“不惑、不忧、不俱”的生活善好的学校生活既能保证老师内心的无限认同，促进老师的自我实现，又能使学生形成阳光般的心态和健康人格,提高学生的自尊和自信，使学生内心变得越来越充溢和富有力气老师从学生那里感受到的是渴望求知的热忱，还是索然无味的无奈；学生对老师是充溢信任与敬重，还是疏离与不屑，其老师的内心感受肯定是迥然异趣当老师更多地感受到的是学生的昏昏俗睡，学生对学习、教化的冷漠与迟钝，老师的内心就变得麻木和苍白；教学也将成为老师无聊的劳役，机械的应付华蜜是社会和人生追求的重要目标，也是我们老师群体孜孜以求的目标,我愿用“欢乐是一种美德；微笑是一种力气；歌颂是心灵的阳光；简洁就是享受；优秀是一种习惯；胜利是一种心态；清白是温顺的枕头；华蜜是灵魂的香味”八句话与老师们共勉,主动、乐观地去创建属于自己的幸找范文就来福人生和属于我们大家的美妙社会成为“心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄”的“四有新人工。