恐龙在我们头上飞

恐龙在我们头上飞教学目标学会本课生字，并能正确读写

1.运用阅读和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是

2.恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生酷爱科学的情感联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话

3.教学打算师生共同搜集有关恐龙的资料教学设计

一、激趣导入，初读课文齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？（介绍恐龙的相关学1问）读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生2的事情

二、精读课文，感知理解指名朗读第段想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会1震惊全世界？

三、细读共享，深化理解从这一年起先，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中1的大师做了这样的排列赫胥黎——奥斯特隆——季强”勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说其次部分介绍的2是什么自己读懂了什么，有什么想法第三部分引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、3发表文章、引起争辩、鉴定证明的过程从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神农夫拿来的化石有什么特点？这与“龙鸟之争”有什么关系？从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么？我们再轻声读课文其次部分，把描写科学家仔细思索、执著探究词句勾画出来，多读几遍去体会联系上下文、结合自己的生活阅历，沟通自己独特的体会

四、整体感悟，沟通启迪引导学生读最终部分科学家取得了这样令人激烈不已的胜利，回顾过去，他们经验了多数冷嘲热讽，在多年里前赴后继、100不懈追求，最终取得了胜利读这一部分，你会和科学家们一起激烈、一样欢乐在读、悟的基础上，启发学生充分谈自己的看法，谈自己的感受老师适当点拨，启发学生沟通自己获得的启迪此时，你想对科学家说些什么呢？写一写板书恐龙在我们头上飞引发争辩理论来源找到证据得到证明坚持探究。