思想品德课堂促使学生主动参与初探 思想品德鉴定表

思想品德课堂促使学生主动参与初探思想品德鉴定表新课标下的中学思想品德教材案例新颖，内容丰富，深受学生宠爱但到了课堂上，真正踊跃发言的人却不多；为什么会出现这种状况呢主要是学生主动参与学习的踊跃性没有调动起来〃爱好是最好的老师〃要想变更课堂沉闷的气氛，调动学生学习的踊跃性，老师就必需着手探究促进学生主动参与学习的方法，帮助学生逐步养成主动参与学习的良好学习习惯通过课堂实践，我探求到一些切实可行的方法

一、课前探究学生是引发其主动参与的导火索实践说明，学习爱好的存在是一个人求知的起点可是我们的学生学习爱好点在哪里呢不同的学生有不同的爱好与须要课前老师应先依据教材的须要着手探究学生的状况，比方对课文现有学问的把握程度、在情感看法价值观方面与教学目标的实现有多大的距离等,做到知己知彼，对症下药方法有小调查、与学生进展个别谈话、座谈、布置问题式预习作业等等例如讲男女交往的“男生、女生〃一课时，我课前搞个小调查，了解学生在男女交往方面的困惑以及迫切须要解决的问题课上提问就有的放矢，能帮助学生真正解决实际问题这样的课就像开班会，自己的事自己参与探讨，大家共同解决，哪个学生不期盼，哪个学生不宠爱呢所以，老师要细心探究学生，吃透学生，找到触动学生主动参与的导火索，从而大胆切入，点燃学生的激情，课堂就能成为学生向往并酷爱的舞台

二、分类施教，争取人人参与很多老师都有这样的感慨，即使是学生再感爱好的问题，也总有不动弹的学生；反之，即使是很平凡的问题，也总有学生常常争着举手问题在哪里呢就像世上没有两片完全一样的树叶一样，每个人都是独特的那一个所以，在课堂上不同的学生就有不同的表现作为老师，在面对全体学生时，其实也是在面对不同类型的学生学生的类型有很多，但对主动参与学习这点来说，通常分踊跃参与和不踊跃参与的两类面对这两类学生老师该怎么做呢老师要因材施教，针对这两类学生设计活动，让学生在课堂上都能有事可干、有事愿干、有事能干，人人都动起来，人人都忙起来如在讲“如何解决青春期的心理苦恼，弹奏好青春协奏曲〃时，先让学生自己列举苦恼，触动学生情感，激起学生心灵的共鸣，使学生产生主动参与的爱好与热忱然后让学生从大家的列举中选择自己感爱好又会觉得不难的那一个，来分组探讨解决方法，拿出详细措施通过分组让对同一个问题感爱好的学生进展探讨，人人有热忱，人人有话说原来不太踊跃的学生，因为有了感爱好的话题也能参与进来所以思品课上可以这样分类施教，促进学生主动参与

三、精选案例，新颖适用，提高参与的热忱布鲁纳说得好“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的爱好〃在教学中，老师要努力为学生创设各种满意的情境，时时引起学生的惊异、爱好、疑问、新颖等心情，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生踊跃地投入到学习中去，主动获得学问在思品课上，新颖典型的案例往往能起到事半功倍的效果如在讲“描绘自强人生〃一课时，我发觉教材上的案例虽然典型但是对〃后〃的学生缺乏吸引力，用起来90颇感有“硬灌〃的味道怎么样才能让学生主动参与到学习中来呢老师必需依据学生的喜好找到学生生活中注目的焦点，就能在课上起到“一石激起千层浪〃的效果通过搜集整理我接受了热播剧中李小龙“写下你的幻想〃的案例、新中选美国总统奥巴马中学时沉沦后自强奋斗的案例以及明星周杰伦成名前在挫折与困顿中踊跃进取的案例三个案例一出，学生简直是群情激奋，不但更近距离地了解了明星与总统光环背后的努力与自强，对〃走自强之路〃有了更深刻的理解所以，案例不但要典型，更要贴近学生生活，新颖适用，使教学过程充溢魅力，从而吸引学生主动参与，高效学习

四、自主探究，体验主动参与的喜悦对思想品德课来说，常常出现“失势不得分〃的现象，就是课上得很热闹，学生也热忱高涨，但一考试，成果很让人悲观为什么呢学生不会答题，没有把握根本的答题方法探究说明，学生在学习过程中遇到困难时，假设是通过自己的努力求得答案，找到解决问题的方法，那么他解决问题的踊跃性将会越来越高，自己克制的困难越多越大，其学习也就越踊跃因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的心情中产生一种渴求学习的愿望，从而更加踊跃主动地学习这就要求老师在教学中做到，该由学生自己去探究的学问就放手让其自己去探究，该由学生自己获得的学问就尽量让其自己去获得;学生在探究过程中思维受阻时，老师只做适当的提示和示意，让学生体会到所学会的学问是自己“发觉〃的，从而使其体会到自己的成功和进步针对学生不会答题这一状况，在新授课上我设计了例题解析〃环节，运用“提问一一答写〃策略，针对例题让学生先做再说答案，使学生都有话可说，减小了答复的难度，增加了成功的体验，无形中促进了主动参与学习的踊跃性教学有法，教无定法在以后的教学实践中，我仍将坚持充分调动学生的参与意识，使其真正成为课堂的主子、学习的主子。