怎样高效预习修改后

如何预习赵兴章本文导读本文较长，总结出主要内容，便于大家学习本文基本结构是预习的重要性—预习分三类预习时间-------------------第一遍快速阅读——其次遍细读一一弄清学问点一一例题预习一一圈点勾划一-独立思索--预习不求四平八稳一-不同科目侧重点不同一一预习评价预习是学习的重要环节每年都有许多家长会问老师，为什么我们家的孩子上课总走神,不能专注的听课我对我们家孩子都快要无助了，我……最好的解决方法是调动自己的新奇心和求知欲，也就是有一个好的预习课前预习虽然忙一些，但却能换来一种爽快与自由感预习效果好，听课才能有针对性，听课效率就高所以说预习是学生学习过程中一个必不行少的环节为了帮助同学们做好预习，特归纳十种高效预习留意事项，供同学们参考1要分类预习预习从时间和内容上可以分为三类一是课前预习本文重点阐述，二是阶段预习，三是学期预习课前预习，就是在上新课前预习下一节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容；学期预习，就是在假期中预习下学期的内容这三种预习不是孤立的，而是相互联系的，每个学生应当在学习的空闲时间自觉地支配和分类预习2选择好预习时间上课前一天晚上，把其次天要学的课程全部预习一遍做完当天作业复习后进行，依据时间的多少来确定预习内容的深度和广度当然，也可以支配在其他课余时间里预习总体说来，语数外每天都要有预习任务，理化每周两次预习任务，政史地生每周一次预习任务在时间特别紧迫的状况下，抓紧时间在上课前几分钟把立刻要讲的课文快速阅读一遍，也比一点不预习好得多3快速阅读新课预习时，先把要预习的内容快速阅读一遍可重点看看大小标题蓝体字，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读其次遍4带着问题细读其次遍通过第一遍对新课文的快速阅读，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍阅读时发觉的问题，仔细细读其次遍阅读其次遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思索与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思索，对不相识的生字、生词，要查工具书搞明白（可全部找出后集中查阅，这样可以节约时间），实在搞不懂的问题，就把它登记来带到课堂上，听课时再去解决

（5）要弄清晰这节课涉及到哪些学问点（概念、定义、性质、定理）？哪些是旧的，哪些是新学问点？可以在课本上划出或者列出来新旧学问点有什么联系？哪些通过读书已经明白了，哪些还不明白？旧学问点可以通过查阅以前的课原来解决不明白的新学问点要努力思索钻研，可以多种方法解决，如上网查阅实在解决不了的，把问题提出来，带着问题仔细听课，仍旧不明白，课堂上当堂提问老师课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，确定仔细的一边听、一边思索，听出老师讲解的思路经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止

（6）新学问点内容，包含了哪些解题方法？对于理科，一般每节课都会有例题，有的同学预习只是看一遍例题，实际是不够了例题的探讨很重要，对例题要“模做”要学习课本上例题的步骤，为什么按这样的步骤写下来，每一步有什么样的道理，也就是从上一步拖到下一步，包含了哪些学问点，这类题的方法步骤是什么我们须要将这个总结出来⑹要边阅读边记笔记（也可在课本上标记），边圈点勾划其次遍阅读时可以做预习笔记预习笔记有两种一种是记在书上，另一种是记在本上在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注，可以把疑问提在课本上在笔记本上做笔记，就是一边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上7阅读与查资料相结合在预习阅读过程中，对不相识的生字，不懂的生词和不懂的内容,要在全部找出后查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解8独立思索发觉问题预习成败的关键，就是能够独立思索，发觉问题，提出问题预习中要先思索，后查资料；先发觉问题，后提出问题；先看清意思,然后再做笔记9不要全面预习预习时，不要一下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查诞生字、生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读一遍〃磨刀不误砍柴工〃,不要认为作业时间紧，就放弃预习10不同学科采纳不同的方法预习时，不能千篇一律，不同的学科要采纳不同的方法预习，抓不同的要点比如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上；文科预习的重点放在解除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上此外，要特殊留意两点，

一、预习不等同于提前学习，它的干脆目的是为了给高效率听课作好铺垫，因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，许多同学在试图养成预习习惯的起先往往出现此类状况,以至不堪重负很快放弃

二、学习的主阵地在课堂听讲，万不行因为课前预习、对课上学问已有确定了解就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二

11、评价与反馈，激发学生预习爱好预习的自我评价主要是能否做出课后的练习题在培育学生预习习惯的过程中，最关键的一点是建立检查评价机制，让预习不流于形式预习检查的方式可以敏捷驾驭对预习有针对性的检查和评价我们以前的预习课往往是学生预习了，因为没有检查，即使查了，却得不到老师的确定，时间一长学生也觉得预习不预习一个样，慢慢失去了对预习的爱好所以对学生的预习除了重在指导外确定要对学生的预习有检查有评价因为预习的质量确定着课堂的质量与效率，为了能够调动学生仔细预习，保证预习质量预习的过程中，我们要首先通过小组内展示，小组间展示，全班展示等，让学生的思索所得得到充分展示，让学生享受到胜利的喜悦,促使他们主动投入到预习任务之中，提高预习质量。