怎样构建和谐师生关系

怎样构建和谐师生关系作为学校生活中最根本的人际关系，师生关系是老师和学生在教化教学活动中所结成的各种关系的总和由于教化教学活动的主体和引导者都是有思想、有感情的人，所以老师和学生之间能够进展踊跃、有效的沟通与沟通就成为搞好教学工作最至少的要求亲其师，信其道〃，是古人流传下来的描述和谐师生关系和良好教学效果的话的确，学生只有和老师的关系和谐了，才情愿真心承受老师所传授的学问和理念，才会乐学所以，和谐的师生关系不仅有利于师生身心安康开展、健全人格的养成，还有利于教学效果的提高，有利于学朝气智才智的发挥和老师踊跃性的调动尤其是在学生视野拓宽、思维活泼、敢于表达内心感受、特性日益明显、社会期望越来越高的今日，建立新型的、和谐的师生关系，已成为实施素养教化和满足现代课堂教学的势必要求和迫切要求随着新课标的公布和新课程的实行，教化改革进一步深化，很多老师的思想观念和教化教学方式已发生了可喜的变更，和谐的师生关系日益在增长但也不容否认，旧的、不和谐的师生关系照旧没有消逝，且还将在必需范围内长期存在这其中的主要缘由有受传统“师道尊严〃、“严师出高徒〃等思想的影响，有的老师习惯了端着高高在上的架子，单纯的秉承着“严〃的原那么，在管理、沟通时缺乏对学生的敬重和理解，解决问题的方式简洁、粗暴，不经意间损害了学生的人格和自尊心，造成了学生的逆反心理，甚至敌视老师的心理另外，不合理的教化教学评价机制也为旧的师生关系的存在供应了温床目前还是以单纯的考试分数论英雄的考试评价机制，不仅使学生视分数为命根，就连一些老师也把分数当作立稳脚跟的根本，所以出现学生为了分数而学、局部老师为了考试而教的现象就缺乏为怪了在这一畸形目标的指引下，师生之间把对方相互视为实现自己目标的工具,只要能提高分数的做法就去实行，心灵的沟通与沟通、心灵的共鸣在急功近利中缺失了，而且在这个过程中，双方都承受着太大的压力和负担，在缺乏必要的沟通和理解的前提下，久而久之，就造成了师生关系惊惶、犯难那么，如何才能让学生亲近老师、宠爱课堂，形成和谐的师生关系呢？第一，敬重学生，理解学生苏霍母林斯基说“教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感〃居高临下、目空一切的老师，哪怕有再高深的理论水平和教学实力，还是很简洁被学生拒绝在心门之外的所以，敬重和理解是建立和谐师生关系的核心而敬重和理解又是建立在人格同等的根底上的老师只有放下架子，敬重学生的人格与权利，以同等的姿态和心态来对待学生，才能在教化教学活动中赐予学生真正的民主和充分的信任，才能和学生的心走得更近些，隔膜才会更少些另外，对学生的特性、根底、学习方法和规律的敬重，也是对学生人格敬重的延长每个学生作为教学活动的重要参与者，除了具有这一时代和年龄段的孩子所具有的共性之外，更多的是自己的显明特性我们的现代教化不是要抹杀特性,恰恰是要在全面深化地了解每个学生的特点、爱好爱好、特长或缺乏的根底上因材施教，在日常的活动中为每位学生都搭建一个呈现自我的舞台，挖掘每个人的才华，让每颗心灵都体验到成长的喜悦其次，内心充溢爱“教化不能没有爱，没有爱就没有教化〃，爱是教化的灵魂西方现代教化家罗素说“但凡教化缺乏爱的地方，无论品德还是才智，都不能充分地或自由地开展〃自从自己有了孩子以后，我有时会想，假如把学生当作自己的孩子一样对待，有些工作做起来就不会觉得那么辛苦，也就知道该如何处理了终归谁都盼望自己的孩子多被老师关注一些，盼望老师多些耐性来对待尤其是那些学习成果和学习习惯不太良好的学生，要么常常被老师无视，要么就是受到挖苦挖苦，无论他们表现出来的是在乎还是不在乎，事实上他们都盼望老师能真正关怀和帮助他们，而不是简洁的责骂或彻底的抛弃所以对于这样的学生，我们更应走入他们的内心，找到他们身上的闪光点，并指导帮助他们，激发他们的潜能对待差生不应头疼而是心疼，只有把学生当成自己的孩子才会有这般感受吧！第三，不断完善自我主要包括业务实力和人格魅力“学高为师，德高为范〃，这是对老师职业技能和道德要求的最精练概括老师的业务实力，主要包括依据课程标准进展教学设计和教学支配、运用现代教学手段进展课堂教学、作业批改、课后辅导、教学探究等五个方面所以要想拥有过硬的教学实力，就必需在工作过程中不断为自己“充电〃，除了钻研教材、教辅之外，还应广泛涉猎相关学问，做一个学问丰富、爱好广泛的人另外，加强师德修养也是极其重要的，要时时留意老师的行为是学生的典范，充分发挥师者的引领力气只有做一个德艺双馨的人，才会让学生从心底更加敬佩和信服总之，和谐的师生关系是教化效能产生的关键，也是教化成功的关键而在和谐师生关系的构建过程中，老师是起关键作用的，老师只有发自内心地爱学生、敬重学生，并不断提升自身的实力和人格魅力，才能架起师生间感情的桥梁，最终到达师生沟通的最正确效果而且最为关键的是将这些理论与自己的实际工作接轨，将其在教学工作中表达出来，虽然践行起来会很难，但我们也应不辱使命，竭力前行（作者单位河北省石家庄市二中〔南校区））。