怎样改变学生的学习态度

怎样变更学生的学习看法怎样变更学生的学习看法一首先，要变更学生的学习看法，我们就必需变更自己对待学生的看法我们必需以特殊敬重的看法对待每一个孩子，因为每一个孩子都是大自然的精华，是人，对孩子的敬重其实质就是对人的敬重所以，我们每一位老师，必需彻底变更过去“我是教化者，你是被教化者;我是学问的传授者，你是承受者〃那种高高在上，目空一切的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域老师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告知他们应怎样走，应留意什么，即让学生知道应当学什么？怎样学激发他们的学习爱好，让他们情愿学习，渴望学习老师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓舞，给他们加油让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力其次，要变更学生的学习看法，老师要从变更自己的面部表情起先做起什么面孔是天底下最美丽的面孔微笑的面孔;什么面孔是学生最情愿看到的面孔微笑的面孔;什么面孔是课堂上最有魅力的面孔微笑的面孔而我们的一些老师却特殊的吝啬自己的微笑，或是因为个别学生而把阴沉沉的面孔亮给全部的学生，或是因为个别学生而把无名之火发泄给全部的学生我们可能没有意识到，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，对那些个别学生是否产生了作用尚且是一个学问的传授者，你是承受者〃那种高高在上，目空一切的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域老师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告知他们应怎样走,应留意什么，即让学生知道应当学什么？怎样学激发他们的学习爱好，让他们情愿学习，渴望学习老师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓舞，给他们加油让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力我任教的是小学五年级的学生，他们受六年级学生的影响，在思想上有些动乱，特殊是本班女生，也想找一个靠山，找一个男挚友疼惜自己下课不管上课也不管，随时传递着小纸条，这心都不在学习上了，怎么教学再说下学期，因为并班，把两个班级并为一个大的班级，有学生77人，这样的一个大班，怎么进展教学，一些重视孩子教化的家长，都把自己的孩子转学了，转到其他教学资源好的学校学习转走13人，现有64人甲班的老师常常调换，导致学习状况比拟差，由于师资缺乏，任一个班的班主任，加之数学和科学的教学工作，此时此刻变成了两个班的班主任和两个班的数学教学由于两个班的根底不一样，合并起来那课堂纪律是相当的差，他们不想学习数学，厌烦数学，就连我这数学老师都厌烦，上课传纸条“我不想上数学课，更不宠爱数学老师〃当我看到纸条的那一瞬间，简直把我气晕啦怎么办呢这样的看法，太散漫了一个星期一的晚上放学后，有三个学生去小河里捉鱼，不知从哪里弄的钱到小卖部买几包便利面吃了，就在河边的破屋里过夜，一个学生半夜不当心掉到河里，全身湿漉漉的其次天早上学生上学时发觉了告知老师，老师到河边去找他们，他们还在破屋里起火烤衣服当时我真纳闷，孩子一夜未归，做父母的怎么都不找找，假设掉到河里的孩子淹死了，那后果不知有多紧要我把这状况和家长联系，家长也不协作老师教化，这样他们怎么能宠爱学习呢？这样的学生让老师头疼哪!怎样才能转变他们的学习看法呢？转变家长的学习看法三字经中说〃养不教，父之过〃孩子不是养大就可以了，在长大的过程中多学一点学问，对他们没有害处，学问多一点，就是去打工都要好找一点工作,让孩子学习是家长的义务家长应当从孩子很小的时候起先，和孩子建立起挚友般的感情，孩子有心事时，在学校里发生了什么事时，一回到家就和家长说说有关的事家长应像挚友一样给他一点建议，遇到了什么事就给他一些处理事情的方法，帮助他解决某些迫切须要解决的问题比方有一位美术老师和他的女儿，女儿初中时起先谈恋爱，当她女儿发觉班上的一名男同学有很多优点,特殊是学习好她起先和她女儿分析这名男同学的全部优点，写下来，女儿想只有好好学习才能赶得上人家，这样促进了女儿的学习一段时间后，女儿发觉那同学表现没有他想象的那样好，就不再宠爱他了，那么我要学得更好，才能超越他不是就不耽搁了后来的学习吗？未知数，但对于大多数学生来说，自己那阴沉沉的面孔,那无名之火，就如同一盆冰水，浇灭了大局部学生对我们所教的这一学科的学习热忱，其结果只能是得不偿失况且我们这样做也是对大多数学生的不公允所以我们每一位老师每一次在面对我们的学生之时，都应当首先谛视一下自己的面部表情，每一次走进课堂之时，都要反躬自问“我此时此刻的心情如何会对课堂教学产生什么影响〃最好能够揽镜自照，发自内心地对着自己笑一笑，把一切不良心情都拒绝在教室之外用自己的好心情，用自己的微笑去影响自己学生的学习看法第三，要变更学生的学习看法，老师就要从一个简洁的手指动作起先做起我们老师在面对我们的学生时，要少用食指，多用大拇指不要吝啬向学生伸出大拇指，向学生伸出大拇指的动作本身就是对学生的认可和赞许，就能够使学生备受鼓舞相反，食指所向，不管老师的语言如何表述，都会明显的带有指责的意味一个简洁的手指动作的变更，其深层次那么意味着我们老师教化教学观念的变更，即:赏识教化观念的确立第四，要变更学生的学习看法，就要能够容忍学生的过错和失误中学生，尤其是初中生，正处于青春萌动，成长发育最快的时期，我们必需要分清他们所犯的错误同我们成年人所犯的错误有着本质的区分，他们所犯的错误只是成长过程中的错误，他们最须要的是我们老师的引导，而不是一味的指责我们要允许他们犯错误，教化最本质的内容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的灵魂，引导他们分清真、善、美和假、恶、丑，进而引导他们用自己的实际行动去远离假、恶、丑，亲近真、善、美的确，我们都宠爱得才兼备的学生，或宠爱学习好的学生，但那些品学方面，尤其是在品方面存在问题的学生,更须要我们的关注，那才是真正的教化，而关注本身就是教化学校是社会的窗口，社会文明很大程度上取决于学校的德育工作,任何社会的继承和开展都离不开教化小学生正处于思想品德形成的重要时期，他们缺乏社会生活的经验和辨别是非的实力，也简洁受到社会上不良习气的影响，由于法纪观念淡薄，局部学生不能严格要求自己，由此产生了厌学、恨学、不学、逃学的现象较为突出，特殊是一些根底较差的学生受之影响，也跟着得过且过，不求上进这些表现让家长痛心，让老师忧心因此，后进生的转化工作，也是我们教化教学中的一个重要组成局部后进生人们通常以学习成果的凹凸，是否听话来评价学生的好坏,在实施素养教化的今日，我们应当变更传统的、片面的、不科学的看法，而应以全方面开展的眼光对待他们，还所谓的“差生〃，”后进生〃一份自尊心和自信念，找到他们身上的发光点，优点如何转变后进生的学习看法，我认为应从以下几方面着手

一、他们理解和信任老师应常常赐予后进生关怀和理解，在整个教学过程中不蔑视、不厌烦、不排斥他们而是赐予他们更多的支持、鼓舞，激发他们踊跃向上的精神，一个人的素养是多方面的，有的学生尽管学习不好，但酷爱集体，对班级的管理有条不紊，能帮班主任解决后顾之忧，有的学生音乐、美术等方面有必需特长，可让他们在班上组织各项活动，把班级团结起来，有的学生能遵守学校的校规校纪，从不迟到、早退、旷课，像这局部差生〃的举止，行为，莫非不是他们的发光点吗？

二、让“后进生〃体验成功的喜悦没有什么东西比成功更能鼓舞人从根本上来说，要让后进生正确相识自我，就要有时机让他们表现自我，要让他们知道〃我能行〃,“我还可以〃，我不错〃在课堂上可以用一些简洁至难的题型来引导他们并在课堂上赐予鼓舞及表扬从心理上来讲，他们更须要老师的敬重及关注，只有在人格上受到敬重，疼惜，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中快乐地学习，因此老师不能以分数凹凸来损害学生的自尊心，对成果较差的学生，不在班上公布分数及排名次表平常应多关怀他们，可找时间与他们进展交谈，帮助分析缘由，找出解决问题的方法，激发其学习的爱好，增加其自信念产，使其学习进步

三、真心对待后进生班级管理的主要任务之一是如何对待后进生，后进生的思想，行为转化，对班级管理工作有很大的影响，对学习好的学生赐予鼓舞,对后进生除了鼓舞，表扬后，还要善待他们，对差生感情要投入，有的学生上课听不懂，下课又不敢问，一段时间后就放松了学习，久而久之，慢慢产生了怕学，厌学的心理，这就须要老师随时随地把握学生的学习状态，并帮助他们树立自信念，克制自卑心理，各项活动让他们踊跃参加，同时也可利用自习和业余时间给他们辅导，随时与他们谈心并了解他们的思想动态，发觉他们的发光点立即赐予表扬

四、用正确的学习看法来造就他们的学习实力无论任何学生，在任何一课及某方面都有其缺乏之处，老师如何帮助他们呢首先，充分利用感觉器官，造就学生科学记忆方法，如记忆单词时，这是差生普遍存在的困难，老师在教新单词时要充分调动学生运用各个感觉器官，使他们从读其音、观其形、释其义、明其类几方面去造就自己的视察力和记忆力，而不是机械的死记硬背地去背每个单词，在理解课文时可接受归纳段落大意，背诵其关键词，关键句，必要时有整体与局部结合背诵，其次，造就学生实力，提高课堂效率，老师要造就学生自学的实力，可帮助其制订出一些切实可行的学习准备，指导学生课前预习课文，提出一些思索的问题及要求,这样课堂上上课时他们准备充分了，上课的思想包袱，思想压力也减轻了，课堂上可到达事半功倍的效果，老师可在课堂上指导学生做好课堂笔记，以便他们课后复习最终，因人而异，因材施教，转化〃后进生〃的有效方法就是对他们进展个别辅导，因材施教在教学中，可对他们放低要求，从根底抓起，因人而异进展个人辅导针对后进生〃的作业要谨慎批改，做得好的可在作业本上赐予鼓舞，激进的话语，让他们知道老师关怀我们、疼惜我们、重视我们，使他们在做作业方面能努力，谨慎的做好总之，我们要转化后进生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能到达目的，必需持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关怀,疼惜他们，只要有多方面的努力，我认为后进生也能转变好，甚至会成为优秀生有一位著名的教化专家曾说过，“学习看法确定好成果〃，的确没错如今，每个学生的智商可以说并无什么较大的差异，可是为什么从第一名到最终一名差距会那么大呢可以说学习看法因素占了很大的比例成果好的学生，学习看法端正、谨慎、踊跃;而学习差的学生总是不明白学习对自己的重要性，因此学习看法消极于是就造成了我要读书和要我读书〃的两种境况，这无疑就是看法的确定性问题大局部的同学都听过成功=1%的天赋+101%的努力〃名言，的确,努力是通向好成果的必经之路，但是学习看法才是确定你成果高度的标杆!因此，在学习的历程中，拥有良好与端正的学习看法是特殊重要的

1.端正看法，你在为自己学习有些孩子之所以缺少学习的主动性，关键是因为他们没有端正自己的学习看法，每次家长逼着写作业时，总感觉是为了家长而学习以致于学习拖拖拉拉，当一天和尚撞一天钟端正的学习看法，是学习成败的关键常常听到家长或老师在学生捣乱或者没有好好学习之后，教化的时候总会有这样一句话你学习是为谁学呢家长要不了你的，老师也要不了你的，还不都是为你自己!学习不是应付老师，不是为了家长，而是为了自己的前途命运驾驭在自己的手中，学习可以变更自己的命运，这就是学习的价值生活实景某市试验小学有一个出了名的偏科班，也就是说假如班主任教数学的，那么这个班的数学成果很好，假如班主任是教语文的，那么语文成果相对就好过其他功课无论是哪种状况，都不利于孩子的学习o三年级的时候，该班主任是一位语文老师，很负责任她要求班上的学生每晚自己做语文的根底训练，写一些同义词、反义词或近义词没有具体的任务，每个学生依据自己的状况,想写多少就写多少每天她都给大家批改记得第一次练习本发下来，上面除了纠错和标准等批改之外，还有鲜红“对勾〃或者“优秀〃，在同学的作业本上几乎没有孩子反感的〃错叉〃号同时，因为语文老师是班主任，语文学习好的同学自然就会受到老师的夸奖所以，很多孩子宠爱学习语文，以后就为了想让老师在练习本上多写几个优秀〃，想得到老师的夸奖，每天晚上写作业都写得很晚但是到了四年级的时候，班主任换了，英语老师张老师成了她的班主任一次偶然的时机，她在给学生辅导英语时，突然接到一个国际长途，她只好短暂把孩子们放在一边当她与外国挚友用英语通完电话，才发觉孩子们一个个张着嘴巴，睁大了眼睛望着她，射出充溢艳羡的眼光啊!我们的老师原来是这么棒!加上她在课堂上不断给学生讲，随着国家经济的开展，英语在将来工作和生活中的重要性，班里涌起一股学习英语的热潮每天早晨，同学们向老师用英语问好!学生之间竞赛看谁交谈时用的英语语句最多这样，很多同学又宠爱上了英语，而把语文打到了“冷宫〃当张老师刚好发觉了这个班级问题后，她心里真是喜忧掺半，喜的是学生们宠爱她，宠爱她的课忧的是莫非这就是学生的学习目的吗学生们就是为了博得他的好感在学习张老师留意到这样一个普遍的问题孩子们的“好学〃是在取悦老师，尤其是班主任老师孩子的学习尽然是一种外表上的目的，多么可悲呀！为了解决这个班级的紧要偏科问题，张老师特意在家长会上主持了一次探讨会，她提出一个问题让同学探讨你在为谁学习？有的学生看到老师的眼神后，说是为老师;有的学生看到家长严厉的态势后，就说是为家长;也有一局部同学知道为别人学习是不对的孩子们思索着，探讨着最终张老师总结说〃据我视察，大多数学生一起先都是在为老师家长学习我们时时发觉，假如学生宠爱哪一位老师，那么他就情愿上那位老师的课，他就会谨慎完成这门课的作业，进而引起学习这门课的爱好我们时时听到学生们说这样一句话我一点儿都不宠爱某某老师!我才不听他的课，给他完成作业呢!听一听，学生听老师的课、完成作业完全不是为了自己的学习，而是因为心里宠爱老师，给老师一个面子有的学生又是为了父母学，为了得到父母的夸奖，有的为了得到他们的物质嘉奖其实这些都是没有明确的目标，真正的目标是什么？是为了自己而学习!命运驾驭在自己的手中，我们学习是为了将来变更我们自己的命运!〃班会之后，张老师班里的学生逐步变更了学习看法，孩子们的学习劲头上来了，目标也明确了在期末考试的时候，张老师带的这个班级第一次打破了偏科的问题，并且综合成果到达了全校的第一名微小环节感言假设把华蜜比作天堂，那么通往天堂的路只有一条，那就是学习变更你的将来，就必需先变更你的内存天堂是用才智建立的，而地狱是用愚昧铺成的今日，在通往天堂的路上挤满了很多孩子其实，好多孩子并不是自己情愿去天堂，而是父母老师的“逼迫〃太多;他们不是主动的为自己缔造华蜜，而是被大人推着，一步一步地走帮孩子树立正确的学习看法很重要没有正确的看法，就没有饱满的热忱，十足的劲头，就没有克制困难的志气和力气假如一个学生认为自己是为了父母而学，在父母管束稍稍松懈的时候，他就会偷懒;假如一个学生认为学习是为了老师，他很可能只学那些他宠爱的老师的课程，只学那些要求严格的老师的课程这样，对他们的学习百害而无一利，他们会找不到真正的动力，也不能养成良好的学习习惯所以孩子们要端正为自己而学的看法，变要我学〃为我要学〃,只有这样,才能够从学习中找寻到乐趣，才能够充溢动力、信念百倍，才能够为自己缔造奇妙的明天！怎样转变学生的学习看法二要转变学生的学习看法，我们就必需转变自己对待学生的看法我们必需以特殊敬重的看法对待每一个孩子，因为每一个孩子都是大自然的精华，是人，对孩子的敬重其实质就是对人的敬重所以，我们每一位老师，必需彻底转变过去“我是教化者，你是被教化者;我是。