怎样指导学生复述课文

怎样指导学生复述课文复述是把文章的内容用自己的话说出来，它要求学生既要把自己理解了的内部思想转变为外部言语，又要对绽开的外部语言进行一系列的加工、整理，使之用词恰当，结构严密，前后连贯，长期训练既使思维实力得到提高，又使学生们的言语表达实力得到发展复述训练比起背诵训练，独立性、创建性更强，更能提高学生的理解实力、口头表达实力和逻辑思维实力依据本人的教学实践总结复述主要有以下三种形式

一、具体复述具体复述是接近原文的复述这种复述就是依据课文的片断或全文的依次作出清晰、明白、连贯的复述具体复述课文，一般可采纳下面三种方法1看图复述低年级课本文中的插图比较多，基本上是一幅图就是课文一个自然段的内容，依据图就可以较为具体地复述课文内容了如《我要的是葫芦》一课中共有四幅图，依据这四幅图的依次和内容就可以进行复述了2列提纲复述这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较困难的课文在进行这类课文的复述时，我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后依据提纲进行有序的具体复述因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意3比照重要词语复述这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语，抄记在本子上，并将其有依次地排列出来，作为复述的支持点和连接点然后依据这些词语记忆扩充，把要复述的课文或片断的内容串联起来，进行具体复述

二、简要复述简要复述是概括原文的复述这种复述训练就是要求抓住课文的内容进行复述简要复述有利于发展学生的概括实力，同时可以训练学生言语的精炼性、思维的灵敏性中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述，高年级的长课文也可以把具体复述和简要复述结合起来练习简要复述是概括原文的复述这种复述训练就是要求抓住课文的主要内容进行复述简要复述有利于发展学生的概括实力，同时可以训练学生语言的精炼性、思维的灵敏性中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述，高年级的长课文也可以把具体复述和简要复述结合起来练习简要复述有两种状况一是简要复述课文的全部内容，可以采纳列提纲的方法，或依据老师课堂上的板书进行复述二是简要复述课文的部分段落如复述《飞夺泸定桥》一课中红军战士飞越泸定桥的一段时，可以凭借课文中的一幅插图进行复述

三、创建性复述创建性复述是变更形式的复述这种复述就是不拘泥于课文叙述依次是在深化理解的基础上，选择某些内容，发挥学生们的想象和自我见解，用自己的语言把内容复述如变更人称的复述，颠倒次序的复述，把课外阅读或活动中的状况结合课文加以发挥的复述，选择课文中的情节重新组合的复述，补充某一个人的想象的复述，为某一情节加头加尾或压缩、扩展等多种方式的复述创建性复述一般多适合高年级学生练习运用以上这样的分层次的复述训练，使各层次年级段的学生有明确的复述目的，更能有效地把握住复述的要求，又能培育复述实力和口头表达实力点评简要复述能使学生完整而概括地驾驭课文主要内容，擅长简明扼要地叙述，对于培育概括实力、口头表达实力有独特的作用一.什么叫复述课文？复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来二.复述课文的基本要求是什么？

1.用一般话复述，声音洪亮，口齿清晰，语句通顺；

2.有中心，有条理

三、复述的方式一般有几种？复述的方式一般有三种具体复述、简要复述和创建性复述四.怎样复述课文呢？

1.理解课文内容小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清晰，中心明确读课文时，必需读懂内容，抓住中心假如这一点做不到的话，你的阅读就是无效的如读课文《端午节的由来》第三自然段,可以这样支配先把段落读通顺、读娴熟，在此基础上练习概括段落主要内容复述之前，再理一理这段文章的思路，屈原是个怎样的人—-他对国对民的贡献一遭到权贵诬陷，被楚王流放-一流放时依旧爱国爱民最终抓住重点词语作为复述的“路标”，比如忠诚爱国、很有才能、特别不满、流放到南方、依旧酷爱、关注人民等

2.把握课文脉络对作者的写作思路、课文的段落结构肯定要很好驾驭，这样，复述时才能做到有条理如《端午节的由来》一课可以这样进行复述练习

（1）.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章中心,并记住文章由几大部分组成这课就两部分，起先讲端午节有哪些习俗，后面详述端午节的来历

（2）.复述前，理清课文思路，精确把握段意，先分段复述，再有机串联进行全文复述

3.领悟老师要求假如老师要求具体复述，那你复述时的内容依次、段落层次、重点部分以与情节发展应与原文一样；假如老师要求简要复述，则要留意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气，比如可以简洁到只把每段段意自然连接；假如老师要求创建性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如变更人称、变更叙述依次、合理扩充故事情节等等我们的下一课课本剧《西门豹》只取了西门大人不动声色、将计就计惩治坏人并教化百姓这一部分，那么同学们可以通过网络和书本再去了解故事的前因后果，复述的时候还可以把巫婆和地方官绅制造河神娶媳妇的原由以与群众兴修水利后庄稼获得好收成，人们安家立业的内容加进去，那样故事就更完整了

4.列好复述提纲为了使复述有条有理，复述前可以先列个简洁提纲，确定复述的依次如《端午节的由来》一课的复述可以这样支配

（1）屈原忠诚爱国，遭陷害被流放

（2）楚国被秦国占据，悲愤的屈原抱石投江自尽（3哀思万分的楚国百姓投食物、倒雄黄酒祭祀屈原

（4）大家往江中投粽子，让屈原能吃到这一天渐渐演化成了端午节

5.用一般话复述，加强复述前的自我口头训练语句力求完整、通顺、连贯、精练，有感染力；复述时，可先在小组内沟通，假如你没有复述的阅历，肯定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮助和支持，在小组训练的基础上，再主动争取在全班复述，以得到更多的帮助和指导五.复述课文的留意事项复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因止匕切忌照本宣科总之，复述课文是一个从简洁到具体，又从具体到创建的过程也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程只要同学们平常留意加强练习，不怕麻烦不怕辛苦，你们复述课文的水平肯定会大大提高概述就是对一个现象、一项事物、一方内容、一个事务的简洁、简洁的一个描述概述与论述相对应，论述须要具体的描述该事实的前因后果，力求具体完整用简要的语言陈述，描述或总结简洁陈述彭海青的《笨小孩》阅读答案csctwl|Lv31被阅读165次检举|2013-04-288:

041.六年级时，我给父亲带来了怎么样的尴尬？

2.在12岁时，我的思想为何发生了重大转变？

3.”父母的泪水让我一下子长大了“，对于此句中”我”的”长大“，你是怎么理解的？

4.”这水中一浸不但没有浸出问题，反而把人给浸聪慧了“我真的是被水浸聪慧了吗？你怎么看这个问题？

5.”从懵懂到明事，其实只是一桥之隔，父母温柔宽厚的爱是孩子跨过这座桥的动力“对这句话你是如何理解的？

6.在你的人生日记里，也肯定记载着很多渐渐理解父母的爱的故事请选出一件你最难忘的写下来满足回答检举12013-04-291:

4514.在十二岁时，“我”的思想为何发生了重大转变？（3分）

15.“父母的泪水让我一下子长大了”，对于此句中“我”的“长大”，你是怎样理解的？（3分）

16.“这水中一浸不但没有浸出问题，反而把人给浸聪慧了，“我”真的是被浸聪慧的吗？你对此是怎样看的？（4分）七年级语文第4页共8页

17.“从懵懂到明事，其实只是一桥之隔，父母温柔宽厚的爱是孩子跨过这座桥的动力”，对这句话你是如何理解的？（4分）

18.在你心中，你是怎样理解“笨小孩”之“笨”的？（3分）答案

14、分）在浸水事务中，父母对我“小题大做”的关爱，（3“奋不顾身”的抢救，他们憔悴的脸庞和血痕斑斑的脚最终唤醒了我麻木沉睡的心，在懵懂与明事之间为我架起了一座爱之桥，让我领悟了父母的爱，更懂得了如何报答父母的爱

15、分）（3这种长大并非是年龄的增加，也并非是生理的成长发育，而是思想上的成熟，是对父母宽大而无私的爱的理解和领悟

16、分）明显不是但“我”变“聪慧”与浸水有关，（4七年级语文第9页共8页因为浸水事务让“我”领悟了父母的爱，并决心为这爱努力使自己成为父母的希望，用好成果来给父母争气，从而激发了“我”学习的斗志，养成了读书的好习惯，人也因此而变得“聪慧”了

17、分）父母温柔宽厚的爱是帮助孩子成熟明事的动力，在这种（4博大无私的爱的感召下，压在孩子心底的理解会被激发出来，伴随着对父母爱的理解，孩子也会自然从懵懂跨进明事,渐渐地长大并成熟起来，不再一味地享受父母的爱，而更学会了感动和报答

18、分）其实，（3“我”并不笨，只是在浸水事务之前“我”懵懂无知，没有体会到父母温柔宽厚的爱，不理解父母深切挚烈的期望,只任凭性子让自己的心在慵懒麻木中沉睡当那颗心被父母的爱唤醒时,“我”也就变得聪慧起来。