怎样建立良好的师生关系

作用，又体现了学生的主体地位有助于建立比较和谐的师生关系从而有利于培育高素养的具有创新精神的合格人才

二、打快乐灵的钥匙敬重与信任，在这点上老师要做到敬重学生的人格每个学生都有自己的特性，没有两个完全一样的孩子老师要敬重学生的自尊心，自尊之心人皆有之，学生也是如此只要老师能够敬重学生、信任学生、酷爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增加自信念，向着好学生的方向去努力，最终就肯定能成为一个好的学生

三、师生关系的意义良好的师生关系是顺当施教的重要条件叫司要达到教化培育学生的目的，必需充分调动学生的主观能动性，使其主动主动的发展良好的师生关系能使师生密切合作，是调动教与学双方主动性的一种内驱力假如师生关系惊慌，互不关切，双边活动就难以进行因此，良好的师生关系是沟通师生感情的桥梁，是保证教化活动的顺当进行的重要条件良好的师生关系是优良教风和学风的重要内容良好的教风和学风详细表现杂教化过程中的各个环节和各个方面老师依据学生实际仔细备课，实行敏捷有效的教学方法，对学生既满腔热忱又严格要求的优良教风；学生仔细听课、按时完成作业、刻苦学习、勤于思索、虚心求教的优良学风，都有赖于良好师生关系的形成可见，没有良好的师生关系，就没有良好的教风和学风师生关系是现代人际关系的重要组成部分虽然老师和学生在教化过程中的地位、任务和作用不同，但在政治上、人格上和真理面前是同等的师生的目标也是一样的，老师为社会培育接班人而工作，学生成为合格的接班人而学习师生之间相互学习，相互敬重，教学相长，相互促进可见，现代师生关系是一种尊师爱生、民主同等、团结互助的新型人际关系；是一种久远的、使人终身留恋的美妙的人际关系

四、师生关系的表现师生之间的关系表现形式是多方面，而且各种形式之间四相互制约、影响的师生间的组织关系和工作关系师生间的组织关系是由学校的机构职能确定的，学校时候特地培育人的教化机构老师是教化者，学生是受教化者，构成了学校组织关系的基本内容老师与学生之间的组织关系在不同社会制度和教化思想指导下，其性质是不同的如封建社会受等级制度所限制，师生的组织关系四一种宗法关系，学生对老师必需听从；资本主义社会的教化，强调“特性解放”，以“儿童为中心”，贬低和否定了老师的主导地位和作用；社会主义里学校师生关系是学校教化职能和教化过程规律反映，故而它既主见充分发挥老师的主导作用，又强调发挥学生的主动主动性师生之间工作关系，是由学校机构为完成肯定的教化任务而形成的关系而该关系是由工作目的所确定的当某一工作目的确定后，老师和学生便在其工作关系的维系下起先活动这种活动,既受叫司和学生主观看法的影响，又要受各方面实力水平所制约如老师的教化实力、教学水平、职业道德等，学生接受学问的实力、思维水平、特性心理特征等所以，师生之间良好工作关系的建立干脆影响着教化的效率师生间人际关系和心理关系师生间人际关系，是教化过程中最主要的一种关系这种人际关系是通过老师和学生干脆交往而建立起来的之所以把其作为“主要关系”，并不在于其关系的本身，而在于教化过程所产生的“效益”要形成良好的师生人际关系，老师就要真诚地关切、爱惜、理解、激励学生，以达到感情上的融洽师生之间的人际关系更多的是一种心理关系的体现师生之间始终存在着思想、情感、爱好、爱好等心理活动的双向沟通通过这种沟通，师生之间可以建立起友好、理解、亲近、依恋的心理关系，形成有利于教化活动的心理环境所以，要创建条件，加深师生之间的了解、缩短师生之间心理上的距离，从而建立起真诚的师生关系

五、建立良好的“尊师爱生”关系“尊师爱生”是社会主义新型师生关系的基本特征“尊师爱生”关系不仅是提高教化教学质量的保证，也是社会主义精神文明的重要内容建立良好的“尊师爱生”关系是师生的要求，也是师生的责任尊师，首先要求学生能够敬重老师的劳动其次，要求学生能够敬重老师的人格和尊严得到学生的敬重是老师的一种最大须要和满意老师也会有缺点和犯错误，但学生应当通过正值途径恳切地提出看法，决不允许讪笑、讽刺、挖苦老师作为一名学生，应当懂得尊师是人类的美德爱生这是老师酷爱教化事业的干脆体现爱生是人民老师的天职，是老师对学说进行教化的感情基础爱生，首先要敬重学生、信任学生其次，老师对学生要严格要求严而有理、以理服人，严而有方、方法可行，严而有恒、贯彻始终第三，教化要公正地对待学生只有公正地对待学生，老师的爱才会产生出更大的力气，给每个学生的道德心灵带来有益的影响总之，建立良好的师生关系，在师生之间形成密切、友好的感情双向沟通，这正是教化获得胜利的保证。