怎样加强中班幼儿的自控能力

怎样加强中班幼儿的自控实力中班个案记录篇一视察背景小颖是本班一名本地新生，在园的这一个时常哭闹，不哭闹时却又是个很顽皮的女孩子，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小挚友讲话视察目的在没有老师的注视下，小颖能否自觉遵守游戏规那么？视察策略以旁观式视察小颖的举动视察记录今日早上晨间活动，孩子们在老师的关注下快乐游戏着，小颖在我的注视下明显乖巧了很多,没有做出捣乱的行为于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏可刚过了一会，有几个小挚友叫了起来“老师，小飞哭了〃我走到他的身边问怎么了，他哭着说小颖抢我的玩具，还打我的脸！〃只见小颖嘟着嘴巴站在一边，叫着〃他先抢的我玩具的！〃我把小颖手上正在玩的玩具拿了过来，问小挚友你们望见是谁先抢的玩具吗？〃小挚友都答复说是小颖抢小飞的玩具！小颖一听就低下了头，我问她〃为什么老是要抢人家的玩具？假如你想玩的话，可以问小挚友借来玩的，抢别人的东西还打人，是特殊不对的，老师和小挚友都特殊不宠爱这种行为的，以后不能再这样了！〃她听了点点头,并跟小飞致歉，可是过了几分钟她又去抢别的小挚友的玩具了情景分析小颖是本班一名本地新生，经过一个月的视察发觉其的自控实力特殊差！她想要什么东西必需要得到，假如别人不给就会抢，抢不过就动手打人这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从平常和家长的交谈中我们可以看到，她的家人对她是特殊的千依百顺,想要什么就给什么，不给就会大哭，一哭家长就会妥协，所以养成了她这种自私的性格在日后，我们将刚好与家长沟通沟通，帮助小颖改掉娇惯、蛮横的性格中班个案记录篇二视察记录王想是今年新来的外地孩子入园至今，心情仍不稳定最初是哭倔着一天，并且不合群，不情愿动手做任何事情或者和别人沟通渐渐地他此时此刻已经根本能遵守一日活动常规虽然他入园时从不和老师问早，还时常地闹闹当心情，但是在活动中常常发觉他在谨慎的倾听着老师的话语，他几乎都能正确理解，只是不太情愿尝试,总是皱着眉拒绝老师的一再鼓舞和邀请几周的视察发觉，他起先笑了，并且笑容越来越多，当他和四周的同伴自发交往游戏时会笑，吃完饭菜受到表扬时会笑，谨慎做操得到表扬时会笑但是还有一些手工活动、体育活动他的参与性仍不高分析与措施对于这个入园适应期较长的孩子，我们两位老师几乎每天都在沟通他的在园表现，为了消退他的抗拒心理，我们进展了家访，知道他没上过幼儿园，平凡话不太好，在家动手实力也较差，害怕失败为此我们一方面刚好与家长保持沟通，请家长在家鼓舞孩子学说平凡话，动手熬炼做操、绘画、手工等各方面实力；另一方面，在园营造温馨亲切的班级气氛，通过个别谈话表达对他的关爱，并借用幼儿集体的力气确定鼓舞他，就这样，在一而再，再而三的坚持下我们相互影响感动着对方，王想在一步步的前进，我们的良性互动也将接着，孩子的成长须要大家的共同努力中班个案记录扁

二一、个案根本状况个案姓名扬扬性别男民族汉诞生年月年月日

二、个案041110主要问题〔一）在校表现出的问题自尊心很强，没有规那么意识，上课学本领时留意力不集中，常常与旁边的小挚友讲话或玩弄自己带来的小玩具有时甚至会从椅子上跑出来吃饭也不好好吃，吃的很慢，边吃边讲，假如遇到自己不宠爱吃的，一口都不吃就在那儿玩，须要老师坐到一旁督促午睡也须要老师陪着他才能入睡，最多睡了一个小时后就醒来，醒来就不停地扭来扭去，弄醒旁边的小挚友，老师须要时刻提示他这孩子还有一特点就是平常宠爱自言自语，嘴巴不停地说〔二）在家表现出的问题由于孩子的父母是做家居设计的，生意很忙，顾及不到孩子，所以孩子始终是由婆婆带的，而婆婆对他是特殊的溺爱，什么事都是由婆婆包办代替的，平常在家吃饭都是由婆婆喂，而且每次只要有孩子宠爱吃的东西就只给孩子一个人吃，其他人都不许碰平常在家留意力都集中不到分钟，学东西很急躁，刚学会一点就觉得自己什么都会了，3老年人的那套教化方法，导致孩子养成了不少不好的习惯

三、个案生活背景〔一）家庭状况父母均是大专学历，两人共同做生意，拥有自己的小型公司，搞家居设计由于生意比拟的忙，早出晚归，孩子从小始终都是由婆婆在老家带的，后来由于孩子要上幼儿园才带回来,婆婆也因此跟了过来接着照看孩子，父母还是像以前一样没有参与孩子的教化

（二）家庭经济状况父母生意做得不错，婆婆也有退休金，家庭条件还是很不错的〔三）家庭教化看法孩子父母都认为孩子在幼儿园阶段不是很重要，给孩子的婆婆带他们很放心，因为孩子的婆婆上过学，不像其他老人不识字加上平常工作繁忙，根本没有时间照看孩子，更别说教化了婆婆对这个孙子又特殊的宠爱，对孩子的要求几乎是无条件的满足，不能很好的指导督促孩子，让孩子随心所遇的去做他宠爱的事情〔四）孩子的爱好爱好对任何事物都是三分钟的热度，没有特殊的爱好

四、个案分析朱永新博士说“家庭教化是最简洁出错的地方〃上述案例中的扬扬之所以出现这样那样的问题，很大一局部缘由就在于家长极其家庭教化的方式由于父母忽视了自己教化的职责，平常只顾自己的生意，一味的把孩子推给孩子的婆婆，而婆婆的溺爱造成了孩子自幼就自由散漫，凡事为所欲为，自控实力极差孩子在幼儿园里就显得很别出心裁〃，特殊好动，父母未能引起足够的重视；幼儿园是孩子行为习惯养成的关键期，而幼儿园大班这一阶段，更是孩子教化的黄金阶段，是“幼小连接〃的关键时期，在这个阶段只要我们做出一点点地努力，对孩子加上一点点关注，就可以到达一个〃事半功倍〃的效果，可做父母又未能引起重视，认为孩子还小，大了自会懂，上了小学以后自然会好，从而忽视对孩子的教化，导致孩子很多坏习惯的养成俗话说三岁看大，七岁看老孩童时代所受的教化影响着人的一生，儿童对世界的最初相识源于父母，家庭教化的影响对人刻骨铭心孩子的婆婆明显有些“护短〃，也正由于她的纵容，使扬扬的行为更加偏离正确轨道父母对教化职责的漠视，教化理念的偏颇，自然导致家庭教化出错

五、个案指导（一〕做父母的要牢记这样一句话“父母是孩子的第一任老师〃首先，父母对孩子的教化进展得最早胎儿在体内就受到母亲体内环境〃的干脆影响，胎儿的安康与否与母亲有着密切的关系比方孕妇快乐的心情，宁静的心境，可以削减胎儿躁动，有利于其安康发育，这已为以后孩子承受教化打下了必需的根底孩子呱呱落地以后,他首先熟悉的人就是父母，他第一次承受的生活训练，也是父母进展的孩子从父母那儿学会了第一句话，学走了第一步路，懂得了第一个为什么〃其次，父母教化孩子的时间最长母亲在产假五十六天里，无时无刻不接触孩子，有的母亲还能干脆抚养孩子几年在这之后，虽有一局部孩子入托、入园、但全国至少有百分之七十的孩子是在家庭中受教化的即使入托、入园，以及入小学、中学，孩子大局部时间仍生活在家庭中，受父母的教化再次，父母的教化是在孩子效仿性最强的幼小年龄进展的，不但占其“先入为主〃的便利，而且父母的形象示范，言传身教给孩子以终身影响父母的政治看法、思想作风、性格修养、爱好特长，无不使孩子耳闻目睹，令其终生受益或受害假如做家长的认为自己只要给孩子吃饱穿暖，满足孩子物质上的须要就算称职了，那就大错特错了撬动地球的手，就是推动摇篮的手好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长扬扬的家长应当忙里抽闲挤出更多的时间来关怀孩子的成长，平常多与孩子沟通，和孩子一起看书，或者用更多的时间开展亲子共读，亲子通信，讲解并描述成长故事等活动一来可以提高自身的素养，二来也给孩子一些潜移默化的影响父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程父母的不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的［二）让孩子有一样属于自己的东西人最华蜜的事莫过于让他宠爱一件事情了，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄予像扬扬这样的孩子，做父母的应当踊跃引导他对某件事产生足够的爱好，让其留意力渐渐转移到他所宠爱的东西上，通过做这些事渐渐造就他的责任心、上进心，使他的留意力集中时间更许久一些，增加规那么意识还应当多与老师沟通,发觉他在某一方面的特长，并发挥起作用，让他感受到自己在集体和同伴中的作用〔三〕重视品德、习惯的养成教化家庭教化最重要的任务是建筑人格长城，生活中看人往往会一俊遮百丑〃，有了高分数、好成果就被看作好孩子事实上，影响终生开展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的恰恰是品德和品德，是做人的快乐，是受人欢送、敬重，而不是学问学问生活中点点滴滴的影响，将会对孩子人格的健全开展奠定厚实的根底我们留意到不少像扬扬父母一样的家长只关怀孩子是否吃好穿暖，只要孩子不生病，什么事都好说而品德低下却不被关注，孩子以自我为中心，不考虑别人感受等却很少受指责，这样的教化理念、方式令人忧虑所以，父母应充分重视孩子品德、习惯的养成教化，尤其要让孩子养成良好的习惯〔四）要多与孩子沟通、沟通人的成长不但须要物质，也有精神、情感的须要上述案例中的家长只顾自己的生意，拼死赚钱，将孩子推给老人，我们不否认老人对孩子的爱，但孩子真正须要的是父母的爱，由于父母疏忽了孩子精神、情感的须要，至使孩子的精神领域”布满了杂草〃只有常常与孩子沟通，你才会发觉孩子道德品质方面是否发生了偏差？好的行为习惯是否有待于进一步养成？也只有与孩子常常性的沟通，满足孩子的情感须要，才能使孩子从心底里感觉华蜜，促成好的习惯的养成［五）家庭也要树立正确的教化观点树立正确的教化观点，才能更好的让孩子有所成长、有所进步,养成良好的行为习惯，建立良好的人格上述案例中婆婆的观点明显不正确，建议做老人的最好少插手管孩子的事情，否那么好心办坏事,到头来反而害了自己的孙子孙女

六、个案指导成果〔一）个人方面通过一段时间的努力，孩子的自控实力有了必需的提高，规那么意识也有了增加，一些良好的行为习惯也在渐渐养成如上课时专注性明显提高了，参与学习的踊跃性渐渐提高，能够自己的事情自己做，睡觉的表现也有所好转，总之各方面都有了必需的进步〔二）家长方面起先反思自己的家庭教化状况，并且常常性的于老师进展沟通，在老师的建议下，阅读了《不输在家庭教化起跑线上》一书，想方设法提高自己的育儿素养孩子有错误时能耐性细致地做好心理疏导工作，对于孩子物质方面的要求也不是样样予以满足,而是接受老师的建议，依据孩子的行为适当进展物质方面的嘉奖和惩罚平常幼儿园的活动都踊跃主动来参与，孩子与母亲的沟通也起先多了起来，而且也踊跃协作幼儿园做好工作重视“幼小连接〃，知道在日常生活中要留意造就幼儿的多种实力

七、结论与反思〔一）造成孩子的自控实力差的缘由有两个先天因素和后天习惯孩子在幼儿园里就是管不住自己，这无疑与先天因素有关经过学校一段时间的引导造就，他在很多方面已有所进步，这就要归结于后天习惯的造就了对于先天因素，父母必需要毫无怨言地全盘承受，因为孩子没有任何责任至于后天习惯，那么须要父母渐渐地加以造就了无论何种状况，理解和耐性是唯一可取的看法〔二）正视现实，不躲避责任对待孩子的正确看法应当是一一从实际启程，对于扬扬来说，这个“实际〃就是他当前的真实状态一一留意力不集中、自由散漫、无所用心一一这就是一个真实孩子的实际，就是父母教化孩子的依据和启程点其他任何人都可以对他烦心、唠叨、生气、怒吼，唯独做父母的不能，因为你对孩子知根知底，你是世界上最爱他的人，你最应当懂得〃从实际启程〃调整好自己的心态,心平气和地承受孩子的一切缺点，以此为启程点，然后渐渐加以引导,这才是教化〔三）用无限的耐性来宽容、引导和鼓舞孩子天性不是一成不变，随着年龄的增长，孩子的大脑构造及其心理特点都会发生相应的变更，留意力和自控实力都会渐渐改善至于生活和学习中良好习惯的造就，也须要父母从细小的事情着手，于微小处花工夫，点点滴滴地积累这一切，无不须要父母用无限的耐性来宽容孩子的缺点和缺乏，从实际启程来引导、鼓舞孩子也只有孩子被父母全盘承受的状况下，他才会有平安感，才有可能以目前的真实状况为起点，看到自己的进步，树立起对前途的信念。