怎样让学生在语文中快乐

不了对话对话须要真诚的看法、民主的作风，最忌“话语霸权”、一言堂；对话应是情境化的，既有文本的情境，又有师生阅历的现实情境和对话过程中创建的新情境对话的方式也应是多样的有学生与文本的对话《孔乙己》是对孔乙己的怜悯、鄙视还是别有用意有与作者的对话《荷塘月色》中作者说“这几天心里颇不安静”，而把月下的荷塘描述得如此安静，学生会带着这个问题去查阅关于朱自清的相关资料学生也可能在与老师的对话中产生新的话题师生在探讨朱自清父子亲情至深时，有学生提出父亲对儿子是溺爱的看法对话是开放的，可以超越文本，超越课堂，超越时代对话是思维的碰撞，常有心灵沟通和情感共鸣，因而对话又是创生的这意味着语文教学对于师生而言，恒久充溢出乎意料的魅力，一种源于师生思想的魅力，它呼唤师生创建力和才智的涌动和勃发，使师生的潜能在富于挑战与激励的教学情境中不断释放因此语文老师要在对话过程中，引导学生体验、感悟、建构，让学生在学习语文的过程中感受到胜利的乐趣和人格的自信，成为快乐的语文学习者和爱好者总之，语文老师要把学生视为待点燃的“火炬”、待开发的“矿藏”、人生旅途中须要“加油”的跋涉者，用人文精神培育学生的语文素养，促进学生人格完善，提高学生生命质量，在学生生命提速的同时，实现老师自我生命的完善。