怎样培养小学生的阅读能力

怎样培育小学生的阅读实力小学语文教学的根本目的是培育学生的阅读、写作实力可见培育阅读实力是极其重要的阅读教学中普遍存在着老师讲学生听，老师问学生答的现象这样，不能从实质上提高学生的阅读实力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维实力都得不到真正的提高那么，怎样培育小学生的阅读实力呢？下面谈谈我的几点浅见

一、培育阅读实力，首先要加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地运用学过的词语和组织出所须要的句子，才能更好地精确地表达出真情实感驾驭肯定的词语学问和句子学问，是发展阅读和写作的重要基础因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语非常重要，是培育阅读实力的重要内容词语训练要留意两点一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习运用一些基本句子形式，要引导学生加深相识，并让他们口头或书面造句子，学会运用在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在详细语言环境中的意思和用法有的词语一读就懂，不须要讲解有的词语稍作比较；学生就理解了教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教化为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时老师可以让学生把课文中词语、句式变换说法这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的实力

二、培育阅读实力要从学生和教材的实际动身小学语文教学往往只信任学生以为学生什么都不懂，课文的理解全靠老师的讲解甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲这样学生的学习爱好就不浓了，抑制了学生主动性，学生只是听，被动地接受，阅读实力怎么能得到培育呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不须要老师多讲如《富裕的西沙群岛》，形容海水种种色调的“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交织着，五花八门，异样漂亮”形容珊瑚的“有的象绽开的花朵，有的象漂亮的鹿角海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得绘声绘色,兴致勃勃比老师一味的分析讲解，实际效果要好得多学生阅读实力能反映他们对课文的理解程度假如课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必定不流畅；假如意思领悟不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如因此，我们要深化了解学生对课文的理解程度，难点在哪里,只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际只有了解学生实际，才能有的放进行教学有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生肯定难以理解如第六册《沙漠里的“船”》，由于生活环境不同的关系，学生对于沙漠、骆驼的状况知道得很少，如何让学生理解呢？老师可放投影水中航行的船,卦一副一匹骆驼站在沙漠里的图，通过两幅图的比较，让学生理解“船”是指骆驼，是沙漠里的交通工具，所以人们把它叫作沙漠里的“船:然后老师提出骆驼为什么能在沙漠里生活？它有什么特点？它如何适应沙漠而生活？有什么作用？骆驼的“特点一本事一用途“三者之间有什么联系？引导学生读议这样通过思维训练，渐渐培育小学生的阅读实力阅读教学方法不应当是一模一样的而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做老师要大胆信任学生的理解实力，信任他们通过读、练、议能驾驭相当部分的内容，老师的精力集中到学生不易驾驭的那些方面去，探究如何有效地培育学生的阅读实力，发展学生的智力

三、培育阅读实力要擅长启发学生质疑，充分调动学生的主动性和主动性在阅读教学中，只是老师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读学问的方法，形成阅读实力逐步培育学生的学习习惯要培育学生的阅读实力，老师就要想方法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了老师可以让学生预习课文，有不相识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典真正不能解决的，老师帮助解决教学中,老师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来有的时候，学生的确提不出来，老师就问他们某句话，某个意思懂不懂这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯学生提出的问题，老师尽可能启发他们相互解答他们的确解决不了的,才由老师讲解学生一经起启发，主动性就高起来，仔细读书，主动发觉的问题也多起来了学生的求知欲强了学习爱好也深了如教学《我的弟弟“小萝卜头”》一课时，学生纷纷提出问题“为什么弟弟要跟着妈妈住在女牢房里？”“为什么弟弟每天要由特务押着去上课？”“特务为什么要监视弟弟上课？”“在监牢里，弟弟为什么能把各门功课学得很好？”“弟弟为什么这样刻苦学习？”……所以，擅长启发学生质疑，学生主动学习，的确能逐步培育他们的阅读实力

四、培育阅读实力要留意培育学生广泛阅读的爱好要提高阅读实力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的我们必需通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的爱好在教学中，有时会遇到这样的状况学生提出的问题，老师也一时难于解答可是，发动学生又把疑难解决了如有个老师教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么缘由？”老师想不到学生会提出这个问题老师见机行事，发动学生，说“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住”老师接着问“你是怎么知道的呢？”学生答“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的”由于学生多看课外书，既提高了阅读实力又增加了科学学问在教学中，我们经常发觉有的学生在回答问题时能恰当地用上很多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的学问因此，激励学生广泛阅读是提高阅读实力的途径平常，老师要留意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读老师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读学生广泛阅读，必能丰富学问，开拓思路无疑是挚友小学生阅读实力的好方法总之，通过有目的、有安排、有方法、按部就班的训练，去培育和发展，小学生的阅读实力会得到逐步提高.。