怎样才能激发培养学生的学习兴趣

怎样才能激发培育学生的学习爱好怎样才能激发培育学生的学习爱好教了多年的小学低部数学，感慨良多回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题记得那时自己就在心中静默宣誓长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，让学生们每天玩儿时的想法虽然多少有些无趣，但细想想，老师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不行取既不符合儿童的年龄特点,也不符合儿童的数学进展规律，更不能引起儿童对数学的爱好托尔斯泰曾经说过“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培育学生学习数学的爱好，使学生享受到学习的乐趣那么怎样才能激发培育学生的学习爱好呢？现将自己的点滴体会浅谈如下嬉戏、玩乐，是儿童的天性课堂上老师组织学生开展适当的嬉戏活动，既有助于学生体力、智力、交际实力的进展，又有利于激发学生的学习爱好国内外的实践也证明，科学的接受嬉戏教学将大有裨益我就经常在教学中接受做嬉戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计〃抢凳子〃这一嬉戏来导入所学学问5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快通过这个嬉戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到〃4比5少1,5比4多1〃，既复习了上节课有关的学问，又引发了学生们学习新课的爱好，一举数得又如，教学〃数的组成与分解〃时，我设计了〃找挚友〃的嬉戏:参与嬉戏的小挚友头戴数字卡,伴随着〃找呀找呀，找到一个好挚友〃的旋律，相互找挚友，头饰上的数能组成须要分解的数，就是一对好挚友（如:2和7组成9；3和6组成9中，“2〃和”〃是一组好挚友，“3〃和6〃是一组好挚友）学生们在感性直观、轻松自如的嬉戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，老师又何乐而不为呢数学源于生活，生活中到处充溢着数学老师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习沉醉于数学情境之中，乐不思蜀这里的〃情境〃主要指老师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中小学低班级的学生爱听故事依据学生的这一心理特点，我常把书上的数学学问和生活实际联系起来,编成一个个故事，以引起学生的留意力，激发学习爱好，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果如，在〃复习10以内的加减法〃时，我利用故事的形式出了一道题小兔子的好挚友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子看，隔老远，他就喊起来了，〃小兔,小兔，快开门，你看我给你送什么来了？小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她连忙迎出来，〃感谢、感谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果,小兔子不兴奋了，请小挚友们算算看，小兔共收了多少水果？最终还有几个苹果？学生们听完了这个活灵活现的故事，学习乐观性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果5+4=954=2教后，我又鼓舞学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴致勃勃，主动乐观小学生低班级学生对于抽象的，学问往往难以驾驭，但老师如能依据条件，因地制宜的接受多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学详细化、形象化，激发学生的爱好，将更有利于教学低班级许多数学学问都相宜制成多媒体课件，如口算、乘法口诀等口答类题目详细细微环节就不一一再谈了另外老师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去视察生活、思索数学问题，培育应用数学的意识例如我们可以在教室里设立〃生活数学栏〃，展示学生采集的生活数学题总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用

三、在竞赛中，惊慌乐观的学习大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段低班级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬教学中，可开展〃比一比〃、，，争当小小数学家，，〃算术擂台赛，，等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习学问、增长才能，不断提高学习的乐观性在教学中，我经常组织〃比一比，赛一赛〃〃夺红旗〃之类的竞赛活动古人云〃授人以鱼，不如授之以渔〃，新一轮课程改革也要求我们〃教会学生学习，培育学生自主实力〃,所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习爱好上，细致钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好〃爱好是最好的老师〃。