怎样写课题开题报告、中期报告和结题报告

怎样写课题开题报告、中期报告和结题报告开题报告课题探讨是教化科研活动的一项重要内容“凡事预则立，不预则废”对于课题探讨，开题报告（支配或方案）犹如建筑师的蓝图有了好的开题报告，才能使探讨工作者有支配、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤当前很多老师由于过去从未做过课题探讨，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动，培育、提高老师撰写课题开题报告的实力和水平，本文针对当前教化科研的实际，结合从事教化科研课题探讨，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导老师撰写教化科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对想开展教化科研的老师供应一点启示

一、科研课题开题报告的含义与作用闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要何谓有价值、有创见性的问题这样的问题从何而来呢这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑当课题或自己提出的问题赢者明确将来用什么表现探讨成果，以便从起先就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于探讨成果的顺当问世同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收

（八）课题探讨的组织机构和人员分工课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工课题组组长就是本课题的负责人一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做课题组的分工必需明确合理，让每个人了解自己的工作和责任当然在分工的基础上,也要留意全体人员的合作，大家共同探讨，共同商讨，克服探讨过程中的各种困难和问题同时，还要留意课题组成员的整体素养与水平,尤其是课题负责人的水平假如课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项

（九）课题探讨的经费及设备条件须要任何探讨都须要肯定的探讨经费和设备条件，教化探讨也不例外对课题探讨有价值的资料，如有关测验题和问卷题等探讨工作与材料、经费预算及设备条件的须要，必需写清但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督运用总之，科研课题开题报告是探讨人员科研学问和实力的“缩影”只有重视并细致、科学地做好探讨课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获得教化科研优秀成果打开胜利之门一句话，没有科学周密的开题报告，没有对探讨设计的细心打算，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破中期报告

（一）课题中期报告的功能和结构

1、功能课题中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题探讨工作进度的状况及阶段性成果的书面材料课题中期报告的主要功能有

①课题执行人总结前一段探讨工作的成果和阅历；

②向主管部和协作单位通报信息，以便检查探讨进度，支配进一步的探讨工作

2、结构课题中期报告由课题名称；课题概述（课题来源，起止时间，支持的经费等）；本阶段探讨工作的内容、状况和存在问题；对本阶段探讨进度的评价；下阶段探讨工作的支配；参与这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成

（二）课题中期报告的写作

1、课题概述一般第一次进度报告中写，后续的进度报告可以不写主要写明课题来源，起止时间，支持经费以课题要求等

2、本阶段探讨工作的内容，状况和存在问题写法上应按工作支配上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的支配”的内容，逐条检查落实，留意写明完成状况,也同时写明存在问题，分析存问题的缘由，假如不具备探讨条件而未完成任务应作出说明这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在

3、下阶段探讨工作支配这部分写作既要参照课题工作支配写出下一阶段将进行的探讨，又要针对上阶段工作的阅历和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成假如探讨工作支配有变动，应写明变动缘由并作出新的支配

4、课题中期报告的编写方法对单一课题，可采纳时序式编写，按任务完成时间的先后写但重点放在本阶段探讨工作的进展和结果上，避开写流水账对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采纳任务分项式编写，一项一项地写也可把时序或任务分项式结合起来编写

5、内容真实，把握分寸课题中期报告写作的重点应放在“探讨支配完成状况”和“未能按支配完成的工作“两部分上写作中应照实反映探讨的客观实际，正确估价取得的成果；写成果不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题结题报告

①前言；

②试验过程和结果；

③探讨及结论试验报告的基本结构

（1）题目应以简练、概括、明确的语句反映出教化的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，推断出有无阅读价值

（2）单位作者应写明探讨者的工作单位，或写明某某课题试验者或牵头人、组长、撰稿人，其他人员可写在报告的结尾处目的在于对试验报告负责，并便于读者与之联系3）课题的提出用以说明本课题的来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值，明确表示出作者的探讨方向、目的表述要具体、清晰

（4）试验方法这是试验报告的主要内容之一，目的是使人了解探讨结果是在什么条件下和状况中通过什么方法，依据什么事实得来的，从而判定试验探讨的科学性和结果的真实性和牢靠性，并可依此进行重复验证关于试验方法主要应交代

①怎样选择被试被试的条件、数量、取样方式，试验时间及探讨结果的适应范围；

②试验的组织类型（方法）及实行这种组织类型的依据即是单组试验、等组试验还是轮组试验；实行这种试验类型的依据包括哪些方面，如考试成果及评分标准；基础测定及测定内容等

③试验的具体步骤,对试验班进行试验处理的状况

④因果共变关系的验证要留意缘由变量肯定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，试验就不成立了这里，要对两个变量进行测定测定方法也要交代清晰是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等因此，在试验前，就应对与效果变量测定内容相关的缘由变量进行测定，以便与效果变量对比只有经过这样的对比，才能发觉共变关系

⑤对无关因子的限制状况只有严格限制无关因子的作用，才可运用统计检验来消退偶然因子的作用5试验结果试验结果中最重要的是提出数据和典型事例数据要严格核实，要留意图表的正确格式；用统计检验来描述试验因子与试验结果之间的关系典型事例能使人更好地理解试验结果，使试验更有劝服力6分析与探讨即运用教化教学理论来探讨和分析与试验结果有关的问题其主要内容有

①由试验结果来回答篇首提出来的问题；

②对试验结果进行理论上的分析与论证；

③把试验结果与同类探讨结果相比较，找出得失优劣；

④提出可供深化探讨的问题及本试验存在的问题，使以后的探讨方向更明确，少走弯路7结论它是对整个试验的一个总结.它干脆来自试验的结果，并回答试验提出的问题下结论语言要精确简明，推理要有严密的逻辑性，结论适用的范围应同取样的范围一样8附录和参考文献附录是指内容太多、篇幅太长而不便于写入探讨报告但又必需向读者交代的一些重要材料如测试题、评分标准、原始数据、探讨记录、统计检验等内容参考文献是指在试验报告中写清参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名及出版时间出处的书写依次一般是书籍一一作者、篇目名称、出版单位、出版日期、页次；报刊杂志一一作者、篇目名称、报刊杂志名称、期次、页次如引用未经翻译的外文资料，最好用原文注解，以资查证得社会认可后，就要把自己的探讨方案设计好，即撰写科研课题开题报告科研课题开题报告（探讨设计）就是课题探讨方案的设计、规划和制定换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题支配开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路，完善探讨设计”制定课题探讨支配和支配，是为解决自己提出的问题供应探究的途径科研课题开报告，它初步规定了课题探讨各方面的具体内容和步骤，对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题探讨的方向，避开发生进行一段时间后不知道下一步干什么的状况，保证整个探讨工作有条不紊地进行可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映没有科学的开题报告（探讨设计），就没有科学而有价值的成果随着教化科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教化科研管理部门的重视

二、撰写科研课题开题报告的基础性工作写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作首先,要了解别人在这一领域探讨的基本状况探讨工作最根本的特点就是要有创建性，熟识了别人在这方面的探讨状况，才不会在别人已经探讨很多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人探讨的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去探讨;其次，要驾驭与探讨课题相关的基础理论学问理论基础扎实，探讨工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创建因此，我们进行科学探讨，肯定要多方面地收集资料要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善

三、科研课题开题报告（探讨方案）的结构与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标若分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开“大题小作”或“小题大作”课题开题报告的写法依据课题探讨的类别略有不同但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面

（一）课题名称课题名称就是课题的名字这看起来是个小问题，但事实上很多人写课题名称时，往往写得不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”那么，如何给课题起名称呢？

1、名称要精确、规范精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰，比如“小学语文指导自主教学模式探讨”，这里探讨对象就是小学语文教学，探讨的问题就是指导自主教学法有时候还要把探讨方法写出来，例如“小学生心理健康教化试验探讨”，其探讨的对象是小学生，探讨的问题是心理健康教化，探讨的主要方法是试验法，这就说得很清晰，别人一看就知道这个课题是探讨什么而有些课题名称则起得不是很精确如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出探讨的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没方法看出来若改为“集中识字，口语突破一一小学英语教学模式探讨”,这样就一目了然了总之，课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来规范就是所用的词语、句型要规范、科学如“培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率”，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个探讨报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正起先探讨，不能有结论性的口气

2、名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字但要尽可能表明三点:探讨对象、探讨问题和探讨方法

（二）课题探讨的目的、意义首先，要阐明课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的因为任何课题探讨都不是凭空来的，都有肯定的背景和思路其次，要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值,能解决什么问题第三，要细致、细致查阅与本课题有关的文献资料,了解前人或他人对本课题或有关问题所做的探讨及探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等把已有的探讨成果作为自己的探讨起点，并从中发觉以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己探讨的特色或突破点这样既可以更加突出本课题探讨的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等一般性的口号有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教化、教学必将受到肯定影响如何在当前的形势下进一步提高中学化学教学和教化水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题本课题正是以3十X对中学化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为视察样本，运用视察、统计、访问等现代教化科学探讨方法，……探讨如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高中学化学教学水平进行有益的探讨”这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、好用性比较强，的确有价值

（三）课题探讨的目标课题探讨的目标就是通过探讨，要达到什么目标要解决哪些具体问题探讨的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰下面是“学科教学与素养教化”探讨试验方案所写的课题探讨目标通过试验探讨，总结出中小学各学科实施素养教化的特点和规律;

2、提出在中小学学科教学中实施素养教化的看法；

3、制定中小学各学科教学中实施素养教化的目标和评价方案；

4、初步形成素养教化机制下的中小学学科教学基本理论；

5、全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教化质量的大面积提高；

6、促进试验学校老师素养的提高，造就高水平的科研队伍确定课题探讨目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平

（四）课题探讨的基本内容有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定这个课题要探讨的内容，探讨内容要比探讨目标写得更具体、明确目前在这方面存在的主要问题是

1、只有课题而无具体探讨内容;

2、探讨内容与课题不吻合;

3、课题很大而探讨内容却很少;4,把探讨的目的、意义当作探讨内容这对我们整个课题探讨非常不利因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做这里给大家举一个例子:某省“九五”重点课题《初中语文活动课探讨和试验》的探讨方案指出，本课题探讨的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课具体内容包括下列三个方面

1、依据初中各年级学生的状况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素养的发展进行具体的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系

2、依据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，支配初中各年级语文活动课的内容，内容的支配力求充溢、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系

3、依据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探究初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式

（五）课题探讨的方法任何科学探讨除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的探讨方法、技术手段“探讨方法”这部分，主要反映一项课题的探讨通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法以及要“做什么”、“怎么做”教化探讨的方法很多，包括历史探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、理论探讨法、行动探讨法等一个大的课题往往须要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法我们在应用各种方法时，肯定要严格依据每一具体科研方法的要求，不能凭阅历、常识去做比如，我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随意便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了这是在今后的科研工作中必需解决的问题

（六）课题探讨的步骤和支配课题探讨的步骤，就是课题探讨在时间和依次上的支配探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础性问题起先，分阶段进行，每一阶段从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面支配中从而保证课题探讨按时保质保量完成,课题探讨的管理也可据此对课题探讨进行检查、督促和管理

（七）课题预期的成果与表现形式课题探讨成果预料即探讨过程可能出现哪些状况、问题探讨会带来什么成果有什么对策课题探讨的成果形式包括探讨报告、教化论文、专著、软件、课件等多种形式课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必需有成果，否则,就是这个课题没有完成在开题报告中设计出成果形式，可以使探讨。