怎样提高小学语文课堂气氛

怎样提高小学语文课堂气氛活泼的课堂教学气氛更能让师生沉溺在欢快的学习环境中，有效提高教学效率，到达教学相长的目的下面是我为大家整理的关于怎样提高小学语文课堂气氛，盼望对您有所帮助欢送大家阅读参考学习！怎样提高小学语文课堂气氛1

一、课堂提问要好玩味性和可操作性教学中语文老师要多设置问题情境，鼓舞学生多提出问题，课堂上一问一答，互问互答这样，既熬炼了学生的思维力，又活泼了课堂气氛，一举多得老师首先要谨慎分析教材，吃透每课精华，课前细心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要依据学生的实际，又要考虑到学问的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答实力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能须要的准备时间同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、好玩，学生爱听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦切忌挖苦挖苦，以免学生产生对立心情，从而失去对这门学科的爱好如《草船借箭》一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久,有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感受都是很独特的，都是良好的切入点，要充分敬重学生的特性化选择，以期殊途同归主要学习任务就在轻松快乐的气氛中完成了教学效果可想而知因此，老师必需变更这种传统的教化观念，建立活泼的课堂气氛，让学生做学习的主子老师可以设置一些好玩的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与踊跃性，让课堂气氛活泼起来学生在悬念下产生了认知冲突，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思索、分析问题和解决问题;老师让学生大胆发言，组织探讨学习，课堂气氛活泼，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花

六、提高教学艺术教学艺术是老师到达最正确教学效果的方法、技巧和缔造实力的综合表现，它主要表此时此刻老师对教学过程的把握和教学方法的运用上在影响语文课堂气氛的诸因素中，老师的教学艺术是一个重要因素，老师首先应从教化思想和教化方法入手，踊跃造就和疼惜学生的新颖心、探究欲“学起于思，思源于疑〃要鼓舞学生独立思索、大胆质疑同时，老师要擅长用自己的看法、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活泼状态活泼小学语文课堂气氛的方法4

一、激发学生爱好要从课堂第一分钟起先有句话说得好，好的起先是成功的一半!小学语文课堂的教学同样如此在上课伊始就将学生的留意力牢牢的限制在课堂上，让学生快速的进入状态，这对教学效果的提高很有帮助在刚刚上课的时候，老师可以先带着小学生们背背以前学过的诗歌，读读之前学过的文章,或者是先和同学们一起唱一首歌，这样一来，不仅可以使小学生们从课间玩耍的状态解放出来，更能使课堂气氛变得活泼，对小学生们集中留意力学习新学问是一个很好的铺垫作用

二、微笑教学，让学生宠爱上课堂新东方创始人俞敏洪曾经说过，使这个世界绚丽的不是阳光，而是人的微笑微笑会让人对你产生好感，亲近感，在语文课堂上老师微笑地去讲授学问，是一种提高教学质量行之有效的方法微笑教学,会让学生感觉到老师对自己很疼惜，会感觉到老师很随和可亲想一想，假如在课堂教学中老师总是一板一眼的，总是想着要让学生感受到自己的庄重威历，学生会主动亲近你么？小学生的情感很丰富，让他们觉得你过于肃穆不好亲近时，他们便会起先疏远你，最干脆的表现就是在课堂上闷不做声，不参与互动，如此一来，课堂气氛就会变的沉闷，学生的爱好也随之减退，想要到达较好的教学效果是很难得因此，老师在课堂教学过程中要充分利用微笑的优势，用自己的微笑让学生感受到自己的魅力与可亲，我想，这时候再进展学问的传授,效果要好得多

三、利用多媒体抓住学生的眼球随着社会的开展进步，教学手段也在不断的革新如今，多媒体已经成为日常教学中不行缺少的教学工具宠爱新颖好玩的事物是小学生的天性，小学语文老师可以利用小学生的这一特点，变更以为单调的课堂教学方式，转而运用多媒体，让自己要传授的学问用多媒体的形式表现出来，这样一来，抽象的学问就会在多媒体的帮助下具体化，这将会增加学生的学习热忱，提高老师的教学质量例如,在教授《黄山》这篇文章的时候，老师可以利用多媒体将黄山的美景呈现在学生的眼前，让学生在学习这篇文章的时候不仅能从文章中通过文字感受到黄山的美，还能从多媒体中更真实的体会文字中描述的黄山究竟是个什么模样老师可以引导学生结合多媒体对文章中的句子进展探讨，调动学生的学习的踊跃性，让学生明白学习语文的作用,从而宠爱上语文学习

四、用赞许让学生的学习更主动全部人都宠爱被人赞扬的感觉，小学生更是如此清朝著名的学者颜元说过数子一过，不如奖子一长这都说明白赞许具有激励的效用赞许可以使学生学习爱好提高，可以使课堂学习气氛活泼，可以使师生关系更加和谐老师应当充分相识赞许的巨大效用，在课堂教学中，用不断的赞许来换取学生学习踊跃性的提高我认为在小学语文课堂上，老师要尽量多的去赞许学生，当学生得到了赞许之后,就会从赞许中感受到成功的甜蜜，就会更加努力的学习，如此循环往复，学生的学习热忱会很高涨，学习的主动性就会增加，课堂的气氛也必需会随之变的活泼，学习的效果也会更好，而这就到达了教学的目的

五、要不断提高自身教学实力想要让语文课堂活泼起来的方法有很多，而这些方法究竟能不能起到预期的效果还是要看运用这些方法的老师有没有实力一些老师虽然手边有很多活泼课堂气氛的方法，但却不知该怎么用，一方面感觉课堂气氛太压抑，学生的学习爱好不高，一方面又担忧一旦课堂气氛活泼起来以后，不能够有效的限制场面，出现课堂混乱的状况，无法将余下学问正常的教授完毕，因而只选择唱独角戏，而不敢选择活泼课堂的教学方法为了能够到达驾驭这些教学方法的实力，这些老师要向身边的有经验的老师学习，增加自身实力水平，增加自信念,敢于活泼课堂气氛，擅长与学生沟通互动，形成良好的教与学的局面,让学生受益怎样提高小学语文课堂气氛

二、增加老师的亲和力，营造和谐的课堂气氛此时此刻有些老师在授课时，总是板着面孔，到处想着在学生中树立威历，这就无形中扼杀了学生对你的亲近那样的话，学生还情愿和你沟通问题吗其实，老师的威历不是建立在严厉的表情根底上的，而是来自于你的学问和修养微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以折服学生的自信而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有实力折服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去顺成，有时可能会起到必需的效果，但往往不能许久因此，语文老师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求学问，那就要首先自己充溢这种心情，用自己欢悦的心情去感染学生有一天，我在上语文课时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的留意力都集中到蝴蝶身上去了我这时并没有板起面孔训斥他们，等他们看够后，我面带微笑地问同学们，蝴蝶为什么不愿飞离教室呢〃同学们无从答复我笑着说这是由于“蝶恋花〃，你们可是祖国的花朵哟〃同学们愣了一下，然后笑了起来，课堂气氛异样活泼，这时我因势利导，将学生的留意力引到了课文分析之中，这时学生的思维相当活泼，学习热忱异样高涨

三、用多媒体帮助教学，变乏味为好玩教书也是一门巧活，驾驭了好的技巧，能使枯燥的学问变得生动好玩多媒体教学已成为教学活动中必不行少的一个重要环节和要素在课堂教学活动中，老师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵敏多样，彻底变更了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动好玩的教学形式激发了学生的学习爱好，从而提高了课堂教学效果例如，教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景老师可以找寻一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动好玩，调动学生对语文学习的爱好和爱好，让学生宠爱语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习爱好

四、适当地开展游戏活动，是活泼课堂气氛的有效手段小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有猛烈的爱好老师将学与游戏结合，学生对宠爱的东西学得就快，在〃玩〃中学，在学中“玩〃游戏活泼了课堂气氛，调动了学生的学习情感，从而快乐、有效地学习语文游戏变更了以往学生被动承受式的学习，老师不是用说教去教化学生，学生不再用死记硬背来学习学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教化的学问性和消遣性完备结合老师在课堂创设游戏要依据教学内容和学生的学习状况来选择,用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣教学中我们常接受的游戏有以下几种

①找挚友老师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张

②逛超市老师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛,比比谁的收获多

③猜猜猜让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等小学语文课堂气氛如何营造2

一、转变教学观念，建立新型的师生关系俗话说“爱好是最好的老师〃爱好从心理学上讲，就是人们力求相识事物和从事某项活动的意识倾向它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性看法和踊跃的心情反响假如学生有了学习的爱好,就削减了老师的督促和鞭笞，学生的学习就会变被动为主动所以在教学过程中，老师要懂得造就学生的爱好老师有什么样的教学观念，就有什么样的课堂，这是进展新课程改革、提高教学效率的关键所在老师只有树立全新的教学观念，才能正确对待新课程与新教材的实施,才能缔造出民主、轻松、和谐、浓郁的课堂气氛良好的课堂气氛是激发学习爱好、焕发课堂活力的前提条件新课程标准强调，老师要由传授者转为引导者，摒弃师道尊严〃的旧观念，设身处地地为学生缔造轻松良好的学习气氛，与学生形成一个互教互学的，，学习共同体，，老师要敬重学生的学习体验，使学生逍遥自由地大胆质疑、发表见解，畅谈自己的想法只有在这样民主宽松的教学环境中，学生才能以快乐的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象在语文教学过程中，老师要敬重学生的人格和权利，实现民主沟通的协商式的良好师生关系无论是优等生还是学困生，老师都要一视同仁，不能因为优等生成果优秀而有所偏爱，更不能因为学困生短暂的落后而冷眼相看只有一视同仁，对全部学生的爱不偏不倚，学生才能充分信任老师，才能营造和谐的师生关系，师生互敬，民主同等在融洽的课堂气氛中，学生的学习效果自然能够得到提高

二、提高自身素养，塑造亲切可感的外在形象在语文课堂教学中，老师首先要提高自身素养，用自己的一言一行去感染每个学生，能让每个学生感受到老师的教学魅力比方，有的老师讲课绘声绘色，有的老师诙谐幽默，有的老师语言精练，有的老师激情饱满，这些都简洁让学生产生感情共鸣以上种.种，都源于老师自身的感染艺术魅力老师的自身魅力孕育着无尽的情思，牵动着学生的幼当心灵，这样在整节课的学习过程中，学生会全神贯注老师在教学过程中，要充分展示自身的教学感染艺术，遵循语文教学规律和审美原那么，正确处理教学中的各种关系，把语文学问和信息正确有效地传递给每个学生假如我们每一名老师都能做到这点，并不断地加以努力，在课堂中用不同的人格魅力去感染学生、激励学生、引导学生，那么这样的课堂，该是一种怎样的风景其次，在营造良好的课堂气氛中，老师要充溢微笑地去授课，带着对学生的关切和爱，去和学生做心与心的沟通此时的学生会感到老师的可亲可敬，从而使老师树立来自于学问和修养的威历老师要在微笑中带有几分自信，镇静面对学生，而不是运用一种外来的压力去迫使学生学习，使学生见到老师就像“老鼠见到猫〃因此，在语文教学中，老师要让自己充溢愉悦的心情，用自己的心情感染学生，从而使学生在欢悦、畅快的课堂气氛中学习学问

三、提高学生的主观能动性，使他们踊跃参与课堂教学活动在语文教学过程中，不仅要表达老师的主导地位，更要表达学生的主体作用这也是课堂教学改革的一个方面，全面提高学生的素养,更多地表达在教学课堂中老师应努力创设民主的课堂气氛，使学生勇于参与课堂教学，在主动参与、沟通、合作中身心得到和谐的开展老师的教与学生的学是一个有机统一体，师生之间是互教互学的关系学生是学习的主体，应当敢于质疑，老师也会犯错，学生对于自己有疑问的地方可以提出看法，与老师与同学共同商讨另外，学生有很多方面并不逊于老师，如计算机的操作实力等老师也要擅长向学生请教，这不但不会降低老师的威信，反而有利于增加师生间的互动，建立更加和谐的师生关系

四、努力接受多种互动形式，营造活泼的课堂气氛在小学语文教学中，我们要充分合理地利用课堂，老师和学生要努力缔造宽松和谐的学习气氛老师可以接受灵敏多样的教学形式,激发学生爱好，营造踊跃主动活泼的语文课堂气氛比方，老师可以运用多媒体来吸引学生的眼球如今，多媒体已经成为教学活动中不行缺少的教学工具，尤其是一些图片和情景的再现，还有可运用多功能动画效果、音频视频的多种结合等，让学生不再感到只有文字的枯燥乏味，而是真情实景的再现这样不但有利于学生精彩地完成学习任务，还能激发学生学习语文的热忱，同时也活泼了课堂学习气氛同时，老师要鼓舞学生踊跃参与课堂探讨，创设让学生有话可说、有话愿说的情境老师对任何问题都不要设置标准答案，学生能够自圆其说即可只要学生能摆出充分证据，就完全可以各抒己见、自由发挥另外，老师不能全盘否认学生的观点和看法在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习气氛，调动学生的求知欲望,使每个学生的才智潜力、特性特长都能在宽松和谐的教学气氛中得到发挥，让学生乐学老师要指导学习的方法，让学生会学，对学生探讨中争议大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界⑸学生的思想终归没有完全成熟，观点中难免存在偏颇之处，老师不能全盘生硬地否认学生的看法，要擅长委婉地指出其中的不当之处，谆谆教化，疼惜学生说话的信念和踊跃性课堂探讨也是学生练习倾听的好时机老师要利用好观点碰撞出的火花，引发学生更深化地思索，这也能开展学生的思维实力如何创设小学语文课堂气氛3

一、良好的教态教态是老师讲课时心情的外在表现，比方教学心情、表情、体态动作、神态等，是老师开展课堂教学的一种重要的帮助手段老师的教态有先入为主的作用，学生在课堂上会通过老师有声语言的讲解而“察其容〃，而且还会通过老师的教态而“观其色〃当老师走进教室的那一刻，老师的教态会干脆影响到学生上课的心情，这种先入为主的方式时时会有意想不到的效果所以，老师要用亲和、自然的教态去面对学生，刚好调整好自己的心态和精神面貌具体来说，要做到:.赐予学生鼓舞老师不能带着有色眼镜去对待学生之间的差异，要让每个1学生都能发觉自己的特长，获得欣赏，体验成功的喜悦老师要放下严厉的指责、斥责，多鼓舞、表扬学生，发觉他们学习的闪光点，赐予学习的自信念.多给学生确定的目光、鼓舞的目光，多夸奖孩子们“好极了〃、你真棒〃2等老师还可嘉奖学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛踊跃向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习,学生才能不断进取，有旺盛的学习爱好

二、以微笑的方式授课微笑是人际沟通中一种最好的方式，微笑让学生对老师没有惧怕感，课堂气氛温顺假如老师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有惊惶感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展在营造良好的课堂气氛中，充溢微笑地去授课，这是一种简洁易行而又行之有效的方法当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的沟通，而非一种矫揉造作、虚假的表情学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到老师的可亲可敬此时此刻有些老师在授课时总是板着面孔，到处想着在学生中树立威历感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感那样的话，试问，学生还情愿和你沟通问题吗？

三、留意动手操作前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经说过“儿童的才智在他的手指尖上〃这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的开展从脑的构造看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、开展的起点，激发了学生对操作活动的爱好动手操作能建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式比方，学生在课外进展剪报活动，把用到的学问、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充溢情趣的活动课

四、加强多媒体的帮助教学多媒体教学已成为教学活动中必不行少的一个重要环节和要素在课堂教学活动中，老师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵敏多样，彻底变更了过去单调死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动好玩的教学形式激发了学生的学习爱好，从而提高了课堂教学效果例如，教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景，老师可以找寻一些黄山的图片,再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动好玩，调动学生对语文学习的爱好和爱好，让学生宠爱语文学习、爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习爱好

五、创设悬念由于长期受应试教化的影响，一些老师不愿活泼课堂气氛，也不知怎样活泼课堂气氛，惟恐一发而不行收，形成了灌输式的教化学生在听话地听老师讲课，整节课下来，老师讲得多，学生说得少，课堂上老师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地承受学问,缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致教与学被割裂开，处于对立面,。