怎样让高中生英语阅读不再难_高中生英语阅读杂志

怎样让中学生英语阅读不再难一中学生英语阅读杂志对于将英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必需驾驭的学习技能之一英语阅读实力是开展其他语言技能的根底和前提如何造就和提高学生的阅读实力成了关键的问题阅读教学的步骤是提高英语阅读效率的保证导读是老师在学生阅读课文之前的指导英语教材的阅读材料涉及到天文地理、历史人物、环境爱惜、自然灾难、工作生活、文学艺术、科学技术、体育卫生、人权、政治等各个领域体裁有记叙、书信、日记、小品、戏剧、传记、诗歌、说明文等老师在导读过程中，依据阅读材料的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景学问，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获得信息的爱好和欲望在导读方面也运用电教媒体的多样性、趣味性、艺术性、直观性，通过听想说或看想说”的方式将抽象的东西具体化，引导学生自觉参与、主动尝试，并奇异运用灵敏、多样化的导入方法引入新课，完成相应的阅读任务掠读是由阅读目的所确定的在进展掠读时，学生不须要详尽地理解所读材料，只是了解阅读材料的根本信息，要求学生快速阅读全篇，领悟主旨或抓住主要内容学生可以跳过微小环节，跳过不重要的思想和例子掠读是一个人可能到达的最快的阅读速度例如,学生在课外阅读时，想在五分钟内了解一篇文章的或许内容，或者想在考试前几分钟内将要考的内容再复习一遍，都可以用掠读的方法学生在进展课外阅读的练习时，老师先支配几分钟让学生进展掠读,然后用课前设计的十个主要信息的正误判定题，要求学生依据文章的内容，做出正误判定，用以检查学生略读的理解程度掠读通常可以通过以下几个步骤来完成［）抓住段落特点每一篇文章都是由各个段落组成的，而每个段落都是题1纲的要点，只要抓住题纲的要点,也就抓住了整个段落的意思，才能快速地获得阅读信息〔）抓主题句一个段落只有一个主题思想，主题句是表达段落中心思想2的句子,它是一个段落中关键性的句子抓住了主题句，就抓住了段落的中心思想，就抓住了段落的纲老师可让学生找出每段的主题句，进展归纳总结，增加学生理解的深度检索读也是一种快速阅读的方法它与掠读的不同之处在于:掠读是学生从阅读材料中获得大意，其目的是了解阅读内容的概要检索读是从阅读材料中找寻某些特定的信息掠读是学生事先对阅读材料一窍不通，而检索读那么是在对阅读材料有所了解的状况下进展的，在进展了检索读时要求学生在五分钟内找到有关信息，即答复老师设置的问题，然后请学生个别答复检索读可应用于阅读教学之后而进展的练习，检索读的步骤如下〔〕学生要时刻清楚地记着自己要找寻的特定信息〕学生应快速沿着1文章自上而下扫视，时刻期盼所找信息从未读局部显现12出来〔〕假设找到信息，应当细致看一看，证明所找信息是否的确在检索读时3，心中带着问题，看一看文中是不是有问题的答案学生在课外阅读过程中，特别是在掠读或检索读时，假如遇到不懂的词或句子，手头又没有辞典的状况下，怎么办？这时学生可利用上下文线索推想词义，这叫猜在词阅读要造就学生高效的阅读实力就要学会利用生词的上下文去找寻猜词懂意的线索后文的阅读往往能澄清整段的意思，对整段意思的理解又反过来为理解生词供应了整体背景，使学生的推想有了可寻的线索扫清语言障碍是细读的首要任务，在阅历了前面的掠读和检索读后，学生对阅读材料的大意和思想有了整体的理解，但是对于一些句子和单词的意思，也就是微小环节，还不是很清楚，这时老师就有必要对学生进展细致的指导即细读老师先顺课文讲解，让学生理解生词词义和构造表达的意义这局部的指导时时是语言点的讲解和句子表达的语法意义老师可对语言点进展比照、区分和举例，对句子的构造进展了语法分析和判定这样做可以扫清学生在阅读过程中的语言障碍然而，在上精读课时,老师单纯的语法讲解，会使学生感到枯燥，整个课堂教学气氛过于死板，学生始终处于被动的状态学生的踊跃性未能调动起来为了造就学生通过已有的学问进展缔造性的思维，让学生理解语言的意义、段落及段落之间的联系，促进对篇章构造及更深层次意义的理解老师在细读过程中，应设计一些具有推理性、概括性、评价性、启发性的问题对学生的思维进展启发、造就，对课文内容进展推理和探讨的过程中，老师可以制作图表，进展阶段训练在图表中把课文的问题提出来，进展分析、总结和概括，并提示它们之间的内在关系，使学生能够深化到课文的内部构造中理解课文，理解作者意图，驾驭文章的中心思想综上所述，英语阅读实力都是在大量阅读实践活动中造就的因此，阅读实力的造就须要各种形式阅读实力的全面开展要求系统化中学生须要养成良好的阅读习惯和好的阅读技能，并持之以恒，坚持不懈造就中学生的英语阅读技能不仅要充分发挥挖掘他们的快速阅读实力的潜力，而且要留意提高阅读技能和消退阅读技能和障碍只有娴熟驾驭英语阅读技能的学生才能高效率地阅读这样的阅读活动,不但可以激发学生阅读的爱好和动机，满足他们学习英语的成就感，还可以造就学生发觉问题、解决问题的实力（作者单位四川省大竹县大竹中学）。