学校骨干教师建设方案

学校骨干教师建设方案为了发挥我校骨干教师在教育教学中的主要作用，不断加强我校的名师工程建设，推进学校师资队伍的整体水平,为了加强骨干教师队伍建设，特制订此方案

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，为太和经济开发区乃至全县教育事业持续、快速、健康发展，提供智力支持和人才保障

二、总体目标以培养造就优秀教师队伍为目标，通过多种方式、多种平台，加大优秀人才培养力度，建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍

三、培养对象、模式及周期

1.培养对象学校在编在岗教师

2.培养模式分类别教师培养序列为学校优秀教师一骨干教师一学科带头人一名师f本土教育家；班主任培养序列为学校优秀教师f优秀班主任f模范班主任；校长培养序列为优秀校长f名校长分层次各类人才称号分为校级、县级、市级等层次分学段各层次人才培养按不同学段，分为中学、小学和幼儿园三个学段进行培养；分类别根据学科不同，将语数英学科、政史地理化生学科和音体美信息等学科，分类考察

3.培养周期从成为一名学校优秀教师开始计算，骨干教师、优秀班主任培养周期为1年；模范班主任、优秀校长、学科带头人培养周期为2年；名师、名校长培养周期为3年；由名师、名校长成为本土教育家培养周期为4年

四、培养方案

1.基础工程——新教师培养工程按照习近平总书记提出的“四有好老师”“四个引路人”等要求，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，引导他们顺利启航，为将来在教海劈波斩浪、扬帆远行打下坚实基础措施一是帮助新教师定位个人发展目标，制定个人专业化成长发展规划，明确新教师成长的方向；二是组建新教师“启航工程”培训班，与安徽师范大学对接，采用“请进来”与“走出去”相结合的方式，根据计划定期开展培训活动；三是采取“青蓝之约”师徒接对的传统方式，通过校内师徒接对培训，充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，使新教师尽快成长

2.教师队伍建设——名师培养工程群星计划一一争创明星教师与星级化管理按照胜任本职工作，专业素养不断提升，教育教学质量不断进步的标准，建立健全校教师星级评比和管理模式，力求触动每位教师专业成长的神经，让每位教师都有梦想，每位教师都能成长，形成“人人想专业成长，人人能专业成长”的良好氛围措施学校提供平台，为教师成长服务，并为每位教师建立成长档案，每年举行一次明星教师评比活动，除按照综合评比评出“全明星教师”外，还根据分项指标评出如爱岗敬业之星、教学质量之星、校本研修之星、管理之星、师德之星、读书之星、爱心之星等学校根据德能勤绩的综合业务成绩每三年进行一次星级考核，星级分一至五星（一星为初级，五星为最高），各星级人数按照12331的比例评定每个教师的星级考核将作为其评优评先、晋职晋级、绩效考核和岗位设置的重要依据，同时也是推荐参加县、市等各级各类优秀人才评选的重要依据砺耕计划一一培养一批骨干教师按照能积极参与教育教学改革实践，并取得一定的成果和经验，有自己的独特教育教学风格，教学成绩突出，在本学科或专业范围内有一定的知名度的标准，评选认定校级和培养推荐县级骨干教师参考县级评选比例，界定当年学校评选人数措施加强骨干教师队伍建设，开展全校骨干教师评选活动，参加全县骨干教师评选活动，培养一批高素质人才,建立个人档案舵手计划一一培养一批学科带头人按照有一定的教育理论水平，有较强的教育科研能力，形成自己的教育教学特色，在本学科或专业范围内有较高知名度的标准，评选认定校级，培养推荐县级学科带头人参考县级评选比例，界定当年学校评选人数措施为学科带头人稳定、持续发展创设各种有利条件,通过理论研修与学术论坛、课例研究与现场学术观摩、反思性教学与行动研究、专题汇报与讲座等方式，对学科带头人适时压担子，不断促使专业的发展和辐射作用的发挥，积极营造民主、活跃、和谐、奋进的教育教学研究氛围领雁计划一一培养一批学科名师按照在实施素质教育中起示范带头作用，能敏锐把握本领域发展方向，在本领域中具有较高知名度和权威性的标准,评选认定校级和培养推荐县级学科名师参考县级评选比例,界定当年学校评选人数措施:遵循名师成长的规律，通过专家指导、理论深造、课题研究、名师访学、考察学习、学术交流和著书立说等方式，为名师成长搭建平台、创造条件名师培养实行导师负责制，配备双导师，进行个性化、分学科培养启明星计划一一培养一批本土教育家按照能把握教育规律，引领教育改革潮流，创新教育理论，结合本地教育特点形成理论体系的标准，培养一批本土教育家措施以开放的思路，积极促进本土教育家和全国乃至世界知名教育家的交流和互动，学习他们先进的教育思想，从中汲取富有时代意义的精华，把握教育规律，选送参加国家、省级研修培训和教育改革战略专题研究班，鼓励攻读研究生学位，结合我县实际，研讨、提炼出本土特色教育理论体系，著书立说

五、职责义务获得各级各类称号的教师要进一步树立崇高的职业理想，不断更新教育观念，提高教育理论水平，继续完善和更新任教学科知识体系，提高学术水平、教学能力和创新能力，进一步提高自我学习、反思、完善能力和教育科研能力，为今后的可持续发展奠定基础，总结出具有个人特色的教学经验并推广

1.承担并出色完成所在学校和教育主管部门安排的教育教学和教研任务

2.悉心指导、培养新教师，指导薄弱学校教育教学工作

3.主持、参与、指导教育教学实验和教育科研工作，在实施素质教育和深化教育教学改革中起带头作用

4.为教育主管部门和学校在教育教学改革和管理等方面提供咨询

5.积极参加各级学术研讨会、经验交流会和各种评课、赛课、说课、送课活动

6.加强师德修养，更新教育观念，参加各种进修学习和培训，不断提高思想政治素质和业务素质

7.著书立说，总结推广教育教学经验

六、权利待遇

1.各类优秀人才称号由中心学校和教育局分别授予相应荣誉称号，并颁发荣誉证书；已获得市级及以上各类称号的，通过县级考核后，方能享受规定的待遇

2.各类优秀人才，在同等条件下优先晋升高一级专业技术职务

3.建立优秀人才合理使用和流动机制在选拔任用教学业务管理干部时，优先考虑在城乡中小学教师流动中，同等条件下，根据工作需要优先考虑各级各类优秀人才

4.名师专家指导组、名师工作室以及县市教师职称评审专家人才库成员，原则上从各级各类优秀人才中选拔任用

5.优秀人才优先参加各级各类的培训学习县、市、省及国家级优秀人才，原则上每年组织一次以上的外出专业学习考察活动，经费由局、校分级承担

6.按照省市有关规定，落实学术活动工作时间和学术假期积极参加所在学校、教育局、人才管理办公室统一组织的教学教研业务活动的，视为正常工作并计入个人工作总量,列入所在单位绩效工资考评范围

7.学校为优秀人才发挥专业特长提供适当的机会和平台，适时组织各种业务培训、学术竞赛和交流活动，充分发挥优秀人才的辐射和带头作用

七、考核管理

1.年度跟踪管理一是学校结合“星级教师”评价机制，制定完善《教师评价方案》及其实施细则，以学校为单位每三年对全体教师进行星级测评，并按不低于

0.5%的人数比例实施末位淘汰制度二是中心学校对各类人才实行年度履职情况考核，考核不合格的取消其称号

2.任期综合考评各类称号按照评选周期，在新一届评选前，对上一届人员进行综合考评，考核优秀者可连任，连任人数原则上不高于70%o

3.新一届评选考评结束后，开始新一届评选，评选人数在上一届总人数的基础上，增加20%,考评优秀的上一届人员，直接授予相应荣誉称号，新增人员通过评审后，授予相应荣誉称号

4.评选时间各类人才按照培养周期，在7月份完成凡有下列情况之一的，应立即取消其称号

（1）弄虚作假，欺骗组织，骗取称号的；

（2）师德表现差，有损教师形象，造成不良影响的；

（3）不安心本职工作，未经允许，擅自离开工作岗位的；

（4）教学质量差，在学年教学成绩测评中低于学校前30%的；

（5）不能认真履行职责的；

（6）离开教育岗位的；

（7）其它应取消称号情况的

八、实施保障

（一）组织保障中心学校成立以校长为组长的领导小组，负责教师队伍建设的计划和指导领导小组下设办公室，根据计划积极开展活动，负责人才队伍的培养、管理和考评工作每个学校要制定各类人才培养和发展计划，建立各类人才成长档案,搭建成长平台，促进人才成长

（二）政策保障中心学校根据教师队伍建设的目标和任务，积极会同开发区管委会制定和完善相关规定、制度，明确政策导向，规范和推进各项行动计划的实施

（三）经费保障进一步完善教师队伍建设经费投入机制，设立教师队伍建设专项经费，并做到人均培训经费逐年增长继续多渠道筹措专项奖励基金，用于各级各类优秀人才和教师队伍建设成效显著学校的奖励

（四）监督保障在中心学校党总支的领导下学校工会、职工代表大会依法对教师队伍建设进行监督。