学校教师专业成长工作制度

学校教师专业成长制度以提高教师的教育教学实践能力和教研能力为目标，将校本教研和校本培训有机结合，构建以校本培训为基础，依托的“教、研、训”一体化培养模式深入开展教师继续教育工作，促进教师专业成长，培养造就一支德才兼备的学习型、科研型教师队伍，制定本制度

一、专业成长目标

1.掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识

2.具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识

3.娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息，达到利用最新信息实现自我更新的目的

4.把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验

5.反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性

6.合理运用教学资源的能力；掌握有利于学生发展的教学评价的能力

二、培训方式

1.读书自悟自主学习，在学习过程中要做好读书笔记,对照反思自己的教学行为

2.集中学习学校集中教师学习，采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式，有计划地按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节，组织教师全员参与,实效性强的教学研讨活动

3.交流学习学校每学期结合当前的教改实际，有计划地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，切实提高学习的成效

4.随堂听课校长、教导主任要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施逐步完善教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师继续教育学分认定和绩效考核的重要内容对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励。